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第二十五课 《挨批评了》 教学设计
北师大版 一年级下册
（2024-2025学年）
一、教材解说
《挨批评了》这篇课文以贴近学生生活的场景，讲述了孩子在成长过程中挨批评的经历。课文通过生动的描述，引导学生正确看待批评，学会从批评中吸取教训，不断成长。
教材旨在培养学生的自我认知和情绪管理能力，让学生明白挨批评并不一定是坏事，而是成长的机会。同时，也鼓励学生勇于面对自己的错误，积极改正，做更好的自己。
二、学情介绍
一年级的学生正处于对世界充满好奇、行为习惯和自我认知逐步形成的阶段。他们在生活中可能会因为各种原因挨批评，对于批评的理解和反应各不相同。
大部分学生可能会感到难过、委屈或者不服气，但也有一些学生能够认识到自己的错误并努力改正。这个年龄段的学生需要教师的引导和帮助，学会正确对待批评，提高自我管理能力。
三、教学任务
认识生字词，正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，引导学生正确看待挨批评这件事。
培养学生的自我认知和情绪管理能力，让学生学会从批评中吸取教训。
通过学习，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
四、教学重难点
重点：
认识生字词，朗读课文。
理解课文内容，明白挨批评的原因和正确的态度。
培养学生的自我认知和情绪管理能力。
难点：
引导学生从批评中吸取教训，积极改正错误。
帮助学生树立正确的价值观，理解批评是成长的助力。
五、教学法
情境导入法：创设与课文相关的情境，引起学生的兴趣，导入新课。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文中的情感和道理。
讨论交流法：组织学生讨论挨批评的经历和感受，分享正确对待批评的方法。
故事启发法：讲述相关的故事，启发学生思考，加深对课文的理解。
六、课前准备
教师准备：教学课件、生字卡片、相关故事等。
学生准备：回忆自己挨批评的经历。
七、教学过程
情境导入
教师通过讲述一个小朋友挨批评的故事，引出课题。
同学们，今天老师给大家讲一个小故事。
有一个小朋友叫明明。有一天，明明在学校里上美术课。老师让大家认真画画，可是明明画了一会儿就觉得无聊了。他开始左顾右盼，看到旁边同学的彩笔颜色很鲜艳，就忍不住伸手去拿，没有经过同学的同意就用了起来。同学发现后很生气，就告诉了老师。
老师把明明叫了起来，严肃地批评了他。老师说：“明明，你不经过别人的同意就拿别人的东西是不对的，这是不尊重别人的行为。我们在学校里要学会遵守纪律，尊重他人。” 明明听了老师的批评，羞愧地低下了头。
下课后，明明认识到了自己的错误，他主动找到那位同学，向他道了歉，并承诺以后再也不随便拿别人的东西了。那位同学也原谅了明明。
从这个故事中，同学们能学到什么呢？我们要明白，在学校里或者生活中，我们不能做违反纪律和不道德的事情，当我们犯了错误被批评时，要勇敢地承认错误，并且积极改正，这样我们才能不断进步哦。
师：你们有没有挨过批评呢？当时的心情是怎样的？
学生一：
我挨过批评。有一次我在课堂上玩橡皮，被老师批评了。当时我觉得很不好意思，脸都红了，心里也很难过。我知道自己做错了，以后不敢在上课的时候玩东西了。
学生二：
我也挨过批评。我和小朋友打架的时候被老师批评了。我那时候很害怕，怕老师不喜欢我了。后来我跟小朋友和好了，也知道打架是不对的。
学生三：
我有一次没有完成作业被批评了。我觉得很羞愧，心里想着下次一定要认真完成作业。我还暗暗下决心，以后要好好学习，不让老师再批评我。
学生四：
我在吃饭的时候把饭菜弄得到处都是，被妈妈批评了。我当时有点委屈，因为我不是故意的。但是后来我知道了要珍惜粮食，吃饭的时候要小心。
学生五：
我在公园里乱跑，妈妈批评了我。我觉得很不开心，但是我知道妈妈是为了我的安全着想。后来我出去玩的时候就会乖乖跟着大人，不乱跑了。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师范读课文，学生认真听，注意生字词的读音。
指名读课文，其他学生评价。
全班齐读课文。
学习生字词
出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字词。
交流识字方法。
教师指导书写，学生练习书写。
理解课文内容
默读课文，思考：课文中的小朋友为什么挨批评？他是怎么做的？
小组讨论，交流汇报。
教师引导学生理解挨批评的原因和正确的态度。
一）、故事导入
讲述一个生动有趣的小故事，比如《小熊犯错记》。故事中，小熊因为在课堂上打闹、不认真听讲等行为被老师批评了。讲完故事后，提问学生：“小熊为什么被批评了呢？” 引导学生思考并回答出小熊的错误行为。
通过故事，让学生初步认识到挨批评是因为自己做了不好的事情。
二）、小组讨论
将学生分成小组，让他们回忆自己挨批评的经历。可以提出一些引导性的问题，如：“你什么时候挨批评了？因为什么事情挨批评了？”
每个小组推选一名代表发言，分享小组内同学的挨批评经历。教师在黑板上记录下学生们提到的挨批评的原因，如不遵守纪律、不认真完成作业、与同学争吵等。
讨论完后，教师总结学生们挨批评的常见原因，让学生更加清楚地认识到自己的错误行为可能会导致挨批评。
三）、角色扮演
选择一些典型的挨批评场景，如上课讲话被老师批评、在操场打闹被值周生批评等。让学生进行角色扮演，分别扮演批评者和被批评者。
表演结束后，组织学生讨论被批评者的感受和应该采取的正确态度。引导学生认识到被批评时可能会感到难过、羞愧等，但应该虚心接受批评，认识到自己的错误，并努力改正。
通过角色扮演，让学生亲身体验挨批评的情境，更好地理解正确的态度。
四）、榜样示范
讲述一些名人或身边同学正确对待批评的故事，如周恩来总理虚心接受批评的故事，或者班级里某个同学被老师批评后认真改正的例子。
让学生讨论榜样的做法好在哪里，自己可以从中学到什么。通过榜样的力量，激发学生树立正确对待批评的态度。
五）、制作心情卡片
发给学生每人一张卡片，让他们在卡片上画出自己挨批评时的心情，并写下自己打算如何正确对待批评。
邀请一些学生分享自己的心情卡片，让大家互相学习和交流。
教师可以将学生的心情卡片收集起来，制作成一个 “心情墙”，展示在教室里，提醒学生时刻保持正确的态度。
六）、归纳
在课程结束时，教师对本节课的内容进行总结，强调挨批评的原因是因为自己的错误行为，而正确的态度是虚心接受批评，认真反思自己的错误，努力改正。
鼓励学生在今后的生活中，当挨批评时，能够保持冷静，积极面对，不断进步。
让学生结合自己的经历，说一说自己挨批评后是怎么做的。
学生一：
有一次我在上课的时候讲话，被老师批评了。我觉得很难过，但是我知道自己错了。下课后，我就跟老师说对不起，我以后上课不讲话了。然后我上课的时候就一直很认真，不随便讲话了。
学生二：
我有一次不小心把教室的花盆弄倒了。老师批评了我。我马上把花盆扶起来，还跟老师保证以后会小心一点。后来我走路的时候都会很小心，不碰到教室里的东西。
学生三：
我在排队的时候推了同学一下，被老师批评了。我知道自己不对，就跟同学道歉了。后来排队的时候我都好好站着，不推别人了。
学生四：
我画画的时候把颜色涂到桌子上了，老师说我不应该这样。我赶紧找了纸巾把桌子擦干净，还跟老师说我以后会注意的。后来我画画就很小心，不弄脏桌子了。
学生五：
我有一次忘记带作业本了，老师批评了我。我回家后就把作业本放在书包里，还让妈妈提醒我每天检查书包。以后我就没有再忘记带作业本了。
拓展延伸
组织学生讨论：挨批评后应该怎么做？怎样才能避免再次挨批评？
引导学生学会从批评中吸取教训，积极改正错误。
分享一些名人挨批评后成长的故事，激励学生勇敢面对批评。
课堂小结
教师总结本节课的学习内容。
鼓励学生正确看待批评，不断进步。
八、板书设计
《挨批评了》
挨批评的原因：
做错事
没做好
正确的态度：
虚心接受
认真反思
积极改正
九、教学反思
在教学过程中，通过创设情境、讨论交流等方式，学生们积极参与，对挨批评这件事有了更深刻的认识。但在引导学生从批评中吸取教训方面，还需要进一步加强。在今后的教学中，可以多提供一些具体的案例和方法，帮助学生更好地应对批评，促进他们的成长。
十、课后习题
朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。
用 “我挨批评了，因为…… 我应该……” 的句式写一句话。
想一想自己最近有没有做错的事情，写下来并制定改正计划。

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