资源简介

课程基本信息
授课老师 授课班级 班级人数
课题 做核心思想理念的传承者

教学目标
1. 政治认同：引导学生深刻领略中华优秀传统文化核心思想理念的深厚内涵与时代价值，增强对国家和民族的高度认同感与归属感，从而自觉且坚定地成为核心思想理念的忠实传承者，强化对国家主流意识形态的认可和拥护。
2. 道德修养：促使学生深入学习核心思想理念的丰富内容与传承要求，充分汲取其中蕴含的道德养分，如仁爱、诚信等美德，全面提升自身道德品质。鼓励学生在日常生活中积极践行传统美德，以实际行动大力弘扬中华优秀传统文化，努力成长为有道德、有修养的新时代青少年，塑造良好的道德人格。
3. 法治观念：助力学生清晰理解核心思想理念与现代法治精神的内在紧密联系，使其认识到文化传承需要在法律框架内进行。引导学生自觉遵守相关法律法规，积极维护文化传承秩序，树立正确且清晰的法治观念，确保文化传承活动合法、有序开展。
4. 健全人格：通过对核心思想理念的学习与探讨，培养学生积极向上的人生态度、健康的心理品质和良好的社会适应能力。帮助学生在面对多元文化和复杂社会环境时，保持清醒的头脑和坚定的信念，塑造健全的人格，促进学生全面发展。
5. 责任意识：激发学生对传承中华优秀传统文化核心思想理念的责任感和使命感，让学生明白自己作为新时代青少年在文化传承中的重要角色。鼓励学生积极主动地承担起传承的责任，在社会生活中发挥积极作用，为推动中华优秀传统文化的传承与发展贡献自己的力量。

教学重难点
（1）重点：深入理解核心思想理念的具体内涵，清晰把握如何在实际生活中有效传承核心思想理念，将抽象的理念转化为具体的行为实践。
（2）难点：深刻认识核心思想理念与现代社会发展的紧密结合点，能够在多元文化和复杂社会环境中，始终坚守和正确传承核心思想理念，解决传承过程中遇到的各种实际问题。

教学内容
（1）本节课着重讲解中华优秀传统文化核心思想理念的形成过程、丰富内涵以及其在历史和现代社会中的重要地位。详细阐述讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同这六大核心思想理念的具体要求和深远意义。
（2）深入探讨在当代社会背景下，青少年传承核心思想理念的多种途径和有效方法。引导学生思考如何将这些理念融入日常生活、学习和社会交往中，培养学生的实践能力和创新精神。
（3）通过学习本节课，学生能够系统掌握核心思想理念的相关知识，提高对中华优秀传统文化的认知水平和理解能力。培养学生的批判性思维和辩证分析能力，使其能够正确看待传统文化与现代社会的关系。增强学生的文化自信和民族自豪感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的热情和责任感。

教学过程
一、谈话导入，激情引趣
老师展示一些与中华优秀传统文化相关的图片，如故宫的建筑、传统节日的庆祝场景、古代圣贤的画像等，同时播放一段富有传统文化韵味的音乐。
老师提问：同学们，看到这些图片和听到这段音乐，你们心里有什么样的感受？从这些文化元素中，你们能体会到什么样的思想理念呢？
学生积极发言，有的说感受到了传统文化的博大精深，有的说看到故宫建筑体会到了古人的智慧和对秩序的追求，有的说传统节日体现了团圆、和谐的思想。
老师接着说：同学们说得都非常好。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，其中蕴含着许多核心思想理念。这些理念就像璀璨的明珠，照亮了我们民族的发展历程。今天，就让我们一起走进这些核心思想理念，做它们的传承者。（板书课题《做核心思想理念的传承者》，并请全班同学齐读课题）
二、初读文本，通读词句
老师给学生发放相关的文本资料，内容包含核心思想理念的简要介绍。
老师提出要求：请同学们认真阅读这份资料，第一遍先快速浏览，了解大致内容；第二遍边读边圈出你认为重要的字词和句子。
学生认真阅读，圈画重点。
老师提问：谁能说一说你圈出了哪些重要的字词或句子？
学生纷纷举手发言，有的说圈出了“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”这些核心思想理念的关键词；有的说圈出了“中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为具有主导性、根本性意义的核心思想理念”这句话。
老师引导学生理解这些字词和句子的含义，解释一些较难理解的词汇，如“主导性”“根本性”等。
老师又说：现在请同学们把这些理念和句子放到资料中再读一读，用波浪线标出你不太理解的地方。
学生再次阅读，标注疑惑。
小组内交流各自不太理解的地方。
生：我不太明白“讲仁爱”具体要怎么做。
生：“求大同”这个理念感觉很抽象，不太清楚是什么意思。
老师鼓励其他小组同学尝试解答，同时给予必要的指导和讲解。
三、研读文本，感悟内涵
老师说：现在我们来深入研读这些核心思想理念。轻声读资料中关于“讲仁爱”的部分，思考：“讲仁爱”具体有哪些要求？在生活中我们可以通过哪些方式来践行“讲仁爱”？
小组讨论：围绕问题展开热烈讨论，找出相关依据，并准备分享。
随机品读
出示句子：讲仁爱，要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。
老师提问：为什么“讲仁爱”要包含这三个方面呢？如何在生活中做到爱自己的亲人、爱全社会的人和爱天地万物呢？
生：爱自己的亲人是基础，我们要关心他们的生活、尊重他们的意见。
生：爱全社会的人可以从帮助有需要的人做起，比如参加志愿者活动。
生：爱天地万物就是要爱护环境，不随意破坏大自然。
老师范读相关内容，引导学生体会其中的情感和内涵。
接着，老师让学生轻声读关于“重民本”的部分，思考：“重民本”体现了人民在国家中的什么地位和作用？我们应该如何做到“重民本”？
小组讨论后分享。
生：“重民本”说明人民是国家的根本，国家的发展要以人民的利益为出发点。
生：我们可以通过关注社会民生问题，积极为改善人民生活出谋划策来做到“重民本”。
老师引导学生分析其他核心思想理念，如“守诚信”“崇正义”“尚和合”“求大同”。
老师提问：“守诚信”要求我们做到真实无欺、言行一致，那在学习和生活中，我们怎样才能做到这一点呢？
生：考试不作弊，答应别人的事情一定要做到。
老师提问：“崇正义”要求我们坚持做正确的事，做符合道义的事，那当我们遇到不正义的行为时应该怎么做？
生：我们要勇敢地站出来制止，或者寻求老师、家长的帮助。
老师提问：“尚和合”追求和谐，强调多样性统一，在班级生活中，我们如何营造和谐的氛围，实现多样性统一呢？
生：尊重每个同学的个性和想法，大家相互包容、相互合作。
老师提问：“求大同”要求我们胸怀天下，追求和谐美好的理想社会，我们作为中学生，应该如何为实现这一目标努力呢？
生：努力学习知识，提高自己的能力，将来为国家和社会的发展贡献力量。
老师引导学生进行总结归纳，梳理每个核心思想理念的内涵和践行方法。
四、联系实际，深化理解
老师说：同学们，我们已经了解了这些核心思想理念的内涵和践行方法，现在让我们联系实际生活，看看这些理念是如何体现的。
老师展示一些生活中的案例，如公交车上年轻人给老人让座、商家诚信经营、志愿者关爱留守儿童等。
老师提问：请同学们说一说，这些案例分别体现了哪些核心思想理念？
生：公交车上让座体现了“讲仁爱”，关爱他人。
生：商家诚信经营体现了“守诚信”。
生：志愿者关爱留守儿童体现了“讲仁爱”，爱全社会的人。
老师又展示一些反面案例，如有人考试作弊、商家售卖假冒伪劣商品、校园欺凌等。
老师提问：这些行为违背了哪些核心思想理念？我们应该如何看待这些行为？
生：考试作弊违背了“守诚信”，这种行为是不对的，会破坏公平竞争。
生：商家售卖假冒伪劣商品违背了“守诚信”，损害了消费者的利益。
生：校园欺凌违背了“讲仁爱”和“崇正义”，我们要坚决反对这种行为。
老师组织学生进行小组讨论：在我们的日常生活中，还有哪些地方可以践行这些核心思想理念？我们可以采取哪些具体行动？
小组讨论后，每个小组派代表发言。
小组代表1：在家庭中，我们要多关心父母，帮他们做一些力所能及的家务，这是“讲仁爱”的体现。
小组代表2：在学校里，我们要遵守校规校纪，与同学友好相处，这是“尚和合”的体现。
小组代表3：在社会上，我们要积极参与公益活动，为贫困地区的孩子捐赠书籍和衣物，这是“讲仁爱”和“求大同”的体现。
老师对学生的发言进行点评和总结，鼓励学生在实际生活中积极践行核心思想理念。
五、巩固知识，拓展延伸
老师通过多媒体展示一些选择题、简答题，考查学生对核心思想理念的理解和掌握。
选择题：“言必信，行必果”体现的核心思想理念是（ ）A. 讲仁爱 B. 守诚信 C. 崇正义 D. 尚和合
学生迅速举手回答。
简答题：请简要阐述“重民本”的内涵以及在现代社会中的意义。
学生思考后作答，老师进行批改和讲解，巩固学生所学知识。
老师说：同学们，中华优秀传统文化核心思想理念不仅在国内有着重要意义，在国际上也受到越来越多的关注。现在请大家课后查阅资料，了解一下这些核心思想理念在国际文化交流中的体现和影响，下节课我们一起分享。
六、小结
老师说：春天来了，她就躲在我们的身边。只要你留心观察，就能找到春天。也许还能与春天建立友谊呢！同样，中华优秀传统文化核心思想理念就在我们身边，只要我们用心去感受、去践行，就能成为它们的传承者。下节课，我们将继续深入探讨如何在实践中更好地传承这些理念，感受它们带来的力量。
最后，老师播放一首弘扬中华优秀传统文化的歌曲，大家一起在音乐中感受文化的魅力，结束本节课。

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