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第2章物质的微观结构
第2节建构分子模型第2课时 水分子的构成
1..通过电解水的实验了解水分子的构成,了解产物的检验方法。(科学观念、探究实践)
2.初步掌握模型建立的方法,体会建立模型和使用符号的思想方法。(科学思维)
1.水是由水分子构成的。
2.在水电解器的玻璃管里注满水,接通直流电,如图所示。
（1）两个电极上出现了气池,两支玻璃管内液面下降，与负极、正极相连的两玻璃管内产生的气体体积之比约为 2：1。
（2）气体的比较与检验
电极 气体的量 检验方法及现象 结论
与正极相连的玻璃管 气体体积是负极的1/2 用带火星的木条接近玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，带火星的木条复燃 产生的气体是氧气
与负极相连的玻璃管 气体体积是正极的2倍 用点燃的木条靠近玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，气体在空气中产生燃烧，火焰淡蓝色 产生的气体是氢气
（3）结论:水在通电的条件下，生成了氢气和氧气这个过程的文字表达式为
3.水在通电时生成氢气和氧气这两种新的物质,这种生成新物质的变化叫作化学变化，又叫化学反应。
4.1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。水分子是由氢原子和氧原子构成的，因此我们可以说水是由氢和氧组成的。
5.在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
知识点一：水分子模型
【案例1】如图是水电解时的微观粒子模型，由该图可知（　　）
A．水是由氢气和氧气组成的
B．水是由氢原子和氧原子构成的
C．水分子含有氢分子和氧分子
D．水电解过程中产生了新的分子
【答案】D
【解答】解：A、水是由氢元素和氧元素组成的，故A说法错误；
B、水是由水分子构成的，水分子是由氢原子和氧原子构成的，故B说法错误；
C、分子是由原子构成的，水分子中不含有氢分子和氧分子，故C说法错误；
D、水电解过程中产生了氢分子和氧分子，是新的分子，故D说法正确。
故选：D。
【对点训练1】如图的烧杯装满玻璃珠子后，仍可装入相当分量的水，原因（　　）
A．水的粒子运动比珠子的粒子运动快
B．水填塞了珠子间的间隙
C．水的粒子比珠子的粒子更有弹性
D．水把部分珠子溶解了
【答案】B
【解答】解：如图的烧杯装满玻璃珠子后，玻璃珠子之间存在空隙，所以仍可装入相当分量的水，故B正确。
故选：B。
知识点2 电解水实验
【案例2】如图是电解水实验的改进装置，有关说法正确的是（　　）
A．该实验能证明水由氢和氧元素组成
B．左侧注射器收集到的气体能燃烧
C．左右两侧注射器收集到气体体积比为2：1
D．右侧注射器收集到的气体能使带火星的木条复燃
【答案】A
【解答】解：A、该实验生成了氢气和氧气，说明水是由氢元素和氧元素组成的，故正确；
B、左侧是正极，与电源正极相连注射器产生的气体是氧气，具有助燃性，故错误；
C、左右两侧注射器收集的气体分别是O2和H2，体积比为1：2，故错误；
D、右侧是负极，与电源负极相连注射器产生的气体是氢气，具有可燃烧，不能使带火星的木条复燃，故错误；
故选：A。
【对点训练2】如图是电解水的简易装置和电解水生成气体体积与时间的关系图。回答下列问题。
（1）若甲试管生成A气体，则b应该接直流电源的 极。
（2）把带火星的木条放入B气体中，能看到的现象是 ，说明B气体具有的化学性质是 性。
（3）实验中得到的氢气和氧气的体积比略大于2：1的原因可能是 。
【答案】（1）负；（2）助燃；
（3）在同一条件下，氢气难溶于水，氧气不易溶于水，氧气在水中溶解的量更多。
【解答】解：（1）根据电解水生成气体体积与时间的关系图可知，在时间相同的情况下，A气体是B气体体积的2倍，因此A为氢气，B为氧气；若甲试管生成氢气，则b应该接直流电源的负极相连；
（2）B为氧气；把带火星的木条放入B气体中，能看到的现象是带火星的木条复燃；说明氧气具有助燃性；
（3）在同一条件下，氢气难溶于水，氧气不易溶于水，氧气在水中溶解的量更多，因此实验中得到的氢气和氧气的体积比略大于2：1。
故答案为：（1）负；（2）助燃；
（3）在同一条件下，氢气难溶于水，氧气不易溶于水，氧气在水中溶解的量更多。
1、英国科学家在金大气层中发现了“生物标志”——磷化氢（PH3）气体，如果用“〇’’表示氢原子，用“”表示磷原子，则下列模型可以表示磷化氢分子PH3的是（　　）
A． B． C． D．
【答案】D
【解答】解：1个磷化氢（PH3）分子由1个磷原子和3个氢原子构成，用“〇’’表示氢原子，用“”表示磷原子，磷化氢分子可表示为。
故选：D。
2、（2024秋 诸暨市月考）利用电解水的实验，不仅可以探究水的组成，而且还可以推出一些其他的结论。下列推论中，你认为正确的是（　　）
A．氧气和氢气都能燃烧
B．氢气能燃烧，氧气能支持燃烧
C．只要给液体通电，都会产生氢气和氧气
D．水是由氢、氧组成的，不是由水分子构成的
【答案】B
【解答】解：A、氧气能支持燃烧，不具有可燃性；氢气具有可燃性，故选项说法错误。
B、氢气具有可燃性，能燃烧；氧气能支持燃烧，故选项说法正确。
C、不是只要给液体通电，都会产生氢气和氧气，故选项说法错误。
D、水是由氢、氧元素组成的，是由水分子构成的，故选项说法错误。
故选：B。
3、化学上把“生成新物质的变化叫作化学变化”。下面对化学变化中“新物质”的解释，正确的是（　　）
A．“新物质”就是自然界中不存在的物质
B．“新物质”就是与变化前完全无关的物质
C．“新物质”就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质
D．“新物质”就是与变化前的物质在颜色、状态等方面不同的物质
【答案】C
【解答】解：A、自然界中存在的物质也可能属于新物质，例如对过氧化氢分解生成水和氧气来说，水是自然界中存在的物质，属于该反应生成的新物质，故不正确；
B、“新物质”不是与变化前完全无关的物质，化学变化也要遵守质量守恒定律，故不正确；
C、化学变化中生成的新物质是相对于反应物来说的，即生成了与反应物在组成或结构上与变化前的物质不同的物质，故正确；
D、物质在颜色、状态等方面变化可能是物理变化，不一定有新物质生成，故不正确；
故选：C。
4、如图是书上水电解示意图，下列说法不正确的是（　　）
A．这个实验可以说明水分子含有两种不同的，更小的粒子，这种粒子就是原子
B．一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子
C．水是由水分子构成的
D．水是由氢原子与氧原子组成的
【答案】D
【解答】解：A、由微粒的构成可知，水分子含有两种不同的，更小的粒子，这种粒子就是原子，故A说法正确；
B、由水分子的构成可知，一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子，故B说法正确；
C、由水的构成可知，水是由水分子构成的，故C说法正确；
D、水是由水分子构成，水分子是由氢原子与氧原子构成的，故D说法不正确。
故选：D。
5、化学基本观念是化学学科素养的重要组成部分。下列对化学基本观念认识错误的是（　　）
A．微粒观：水是由水分子构成的
B．结构观：氧气与臭氧的化学性质不同是因为构成两者的分子不同
C．守恒观：过氧化氢分解生成氧气的质量等于过氧化氢所含氧元素的质量
D．转化观：二氧化碳与碳酸钙在一定条件下可相互转化
【答案】C
【解答】解：A、水是由水分子构成的，故选项说法正确。
B、氧气与臭氧的化学性质不同，是因为两者的分子构成不同，故选项说法正确。
C、过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，过氧化氢分解生成氧气的质量和生成水中氧元素的质量等于过氧化氢所含氧元素的质量，故选项说法错误。
D、二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，碳酸钙和稀盐酸（或高温）反应生成二氧化碳，故选项说法正确。
故选：C。
6、如图是一定体积的氢气和不同体积的氧气化合成水（液态）的实验数据的关系图（横坐标表示反应前氧气的体积，纵坐标表示反应后剩余气体的体积）。
试回答：
（1）实线部分表示剩余的气体是 ；
（2）虚线部分表示剩余的气体是 ；
（3）实线与虚线的交点表示的意义是 ；
（4）反应前原有氢气 毫升。
【解答】：反应的方程式为：2H2+O22H2O，从图中可以看出：每增加1ml的氧气，氢气则减少2ml,当氧气体积小于3ml时，氢气有剩余；当氧气体积为3ml时，两者完全反应；氧气大于3ml时，氢气被反应有氧气剩余。故实线部分表示有氢气剩余；实线与虚线的交点（坐标为3，0）为两者恰好完全反应；虚线部分表示氧气剩余。据氢气和氧气反应时的体积比2：1，可推知原有氢气6mL。
故答案为：（1）氢气；（2）氧气；
（3）氧气为3ml时，氧气与氢气恰好完全反应生成水，剩余气体的体积为0；
（4）6。
7、（2024 衢州一模）1783年，拉瓦锡利用如图装置探究水的组成：往A杯中滴加少量的水，水通过热的铁管时发生汽化，水蒸气与灼热的铁反应，生成了一种黑色固体（Fe3O4）和“可燃空气”，将气体通过放在冷水中的铜管，在B装置中收集到纯净的“可燃空气”。最终拉瓦锡证明了水的组成。

（1）将气体通过放在冷水中的铜管，目的是除去“可燃空气”中的 。
（2）将B装置收集到的“可燃空气”在氧气中点燃，生成了水。“可燃空气”是一种气体单质，其化学式是 。
（3）若在该实验中生成的黑色固体质量为m1，“可燃空气”的质量为m2，“可燃空气”完全燃烧生成水的质量为m3，如果证明了水是由“可燃空气元素”和“氧元素”组成的，则m1，m2、m3三者应满足的关系是 。
【答案】（1）水蒸气；（2）H2；（3）m1+m2=m3。
【解答】解：（1）根据水蒸气与灼热的铁反应，生成了一种黑色固体（Fe3O4）和“可燃空气”，由于与水蒸气反应，故生成的气体不纯，实验的过程B装置中收集到纯净的可燃空气，因此将气体通过放在冷水中的铜管，目的是除去水蒸气；故答案为：水蒸气；
（2）根据质量守恒定律，化学变化前后元素的种类不变，铁与水蒸气反应前有铁、氢和氧元素三种元素，生成四氧化三铁中有铁和氧两种元素，且气体具有可燃性，因此可燃空气的名称是氢气；故答案为：H2；
（3）根据质量守恒定律，黑色固体中氧元素的质量与可燃空气的质量之和为生成水的质量，即×100%×m1+m2=m3；化简得：
m1+m2=m3；故答案为：m1+m2=m3。
8、（2024秋 绍兴校级月考）如图为“富氢水杯”，宜称水中富含氢气对人体有益，据图回答问题。
（1）“富氢水杯”的工作原理是电解水，其结构如图所示，产生氢气的电极与电源的 相连。
（2）查阅资料可知，在一个标准大气压下，在20℃时，1升水中可以溶解的氢气体积为0.001毫升，因此常温下水中不可能富含氢气，那么可以增强氢气溶解性的方法有 。（填升温或降温）
（3）理论上产生的氧气与氢气的体积比为1：2，由于在相同条件下氧气在水中的溶解度 氢气，则实验能收集的氧气与氢气的体积比 1：2（均选填：“大于、小于或等于”）。
（4）该实验可证明水是由 组成。
【答案】（1）负极。（2）降温。（3）大于；小于。（4）氢元素、氧元素。
【解答】：（1）“富氢水杯”的工作原理是电解水，其结构如图所示，产生氢气的电极与电源的负极相连。
故答案为：负极。
（2）查阅资料可知，在一个标准大气压下，在20℃时，1升水中可以溶解的氢气体积为0.001毫升，因此常温下水中不可能富含氢气，那么可以增强氢气溶解性的方法有降温，增大压强等。
故答案为：降温。
（3）理论上产生的氧气与氢气的体积比为1：2，由于在相同条件下氧气在水中的溶解度大于氢气，则实验能收集的氧气与氢气的体积比小于1：2。
故答案为：大于；小于。
（4）反应前后元素种类不变，电解水生成氢气和氧气，可证明水是由氢元素、氧元素组成。
故答案为：氢元素、氧元素。
9、水是一种重要的资源。

（1）电解水实验揭示了水的组成。图1实验中得到氧气的试管是 （填“1”或“2”）。
（2）海水淡化可缓解淡水资源匮乏的问题，图2为太阳能海水淡化装置示意图。水变成水蒸气的过程中，发生变化的是 （填字母序号）。
A．分子质量 B．分子种类 C．分子间隔
【答案】（1）2；（2）C。
【解答】解：（1）电解水时，与电源正极相连的玻璃管内产生的气体体积少，是氧气；与电源负极相连的玻璃管内的气体体积多，是氢气，且两者的体积之比大约是1：2，图1实验中得到氧气的试管是2。
（2）水变成水蒸气的过程中，没有新物质生成，属于物理变化，温度升高，水分子的质量、种类没有发生变化，分子间的间隔变大了。
故答案为：（1）2；（2）C。
10、（2024秋 浙江校级期中）电解水的实验中，往往加入一定量的硫酸溶液增加水的导电性（硫酸本身不会减少），小科利用如图装置进行研究影响电解水的速度的因素，实验中记录数据如下表：
实验次数 1 2 3 4 5 6 7
蒸馏水体积/毫升 200 200 200 200 200 200 200
加入10mL硫酸的质量分数 0 10% 15% 20% 25% 30% 35%
收集到氢气体积/mL 20 20 20 20 20 20 20
收集到氢气时间/秒 2648 1236 885 423 262 216 205
（1）小科进行以上实验是研究 会影响水的电解速度。
（2）本实验通过比较 来判断电解水的速度。
（3）小科在200mL的蒸馏水中，加入10mL质量分数为10%的硫酸后，发现产生的氢气的速度越来越快，请结合以上探究结果分析其中的原因： 。
【答案】（1）稀硫酸的质量分数。
（2）收集相等体积的气体需要的时间。
（3）随着水的减少，硫酸浓度越来越大。
【解答】解：（1）小科进行以上实验是研究稀硫酸的质量分数会影响水的电解速度。
故答案为：稀硫酸的质量分数。
（2）本实验通过比较收集相等体积的气体需要的时间来判断电解水的速度。
故答案为：收集相等体积的气体需要的时间。
（3）小科在200mL的蒸馏水中，加入10mL质量分数为10%的硫酸后，发现产生的氢气的速度越来越快，是因为随着水的减少，硫酸浓度越来越大。
故答案为：随着水的减少，硫酸浓度越来越大。
11、雪花，被人们称为“冬之精灵”，科学研究发现，世界上没有两片雪花的形状是完全相同的。如图所示，下列有关说法正确的是（　　）
A．一片雪花由一个水分子构成
B．不同雪花中，水分子化学性质不相同
C．雪花熔化时，水分子之间的空隙发生变化
D．在雪花的形成过程中，水分子由运动变为静止
【答案】C
【解答】解：A、一片雪花，由多个水分子构成，故A错误；
B、同种的分子性质相同，不同的雪花，水分子化学性质相同，故B错误；
C、雪花熔化时，是水分子之间的空隙发生变化，故C正确；
D、在雪花形成的过程中，水分子也总是在不断地运动的，故D错误。
故选：C。
12、分子是构成物质的一种粒子．下列有关分子的叙述中，错误的是（　　）
A．受热时分子的体积逐渐变大
B．降温时分子的运动速率减慢
C．液体蒸发变成气体，分子间间隔变大
D．电解水生成氢气和氧气，说明分子是可分的
【答案】A
【解答】解：A、水在受热的情况下水分子获得能量，水分子运动加快，水分子之间的间隔增大，导致水的体积增大，在这个过程中水分子本身的体积大小是不变的，故叙述错误；
B、降温时，水分子失去能量，水分子运动变慢，故叙述正确；
C、水在受热的情况下水分子获得能量，水分子运动加快，水分子之间的间隔增大，由液体变成气体。故叙述正确；
D、电解水的微观实质是水分子在通电的条件下水分子分解成氢、氧原子，然后氢、氧原子重新组合成氢分子和氧分子。说明了水分子在化学变化中是可以再分的。故叙述正确。
故选：A。
13、（2024秋 杭州期末）科学小组的同学利用如图装置进行了电解水的实验。请回答：
（1）写出量筒乙中气体的检验方法 。
（2）纯水的导电能力很弱，电解水时常加入一些氢氧化钠增强导电性（水电解过程中氢氧化钠本身不会减少），以加快电解速度。随着反应的进行，可推测出各组产生气体的速度将 （选填“不变”、“加快”或“减慢”）。
【答案】（1）将带火星的木条伸入量筒乙中，若木条复燃，说明是氧气；
（2）加快。
【解答】解：（1）乙中气体体积较少，所以乙试管中的气体是氧气，氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，所以乙中气体的检验方法是将带火星的木条伸入量筒乙中，若木条复燃，说明是氧气；故答案为：将带火星的木条伸入量筒乙中，若木条复燃，说明是氧气；
（2）随着反应的进行，水的量减小，使得氢氧化钠溶液的浓度变大，导电性增强，产生气体的速度加快；故答案为：加快。
14、如图是甲烷与氧气反应的微观示意图：请通过比较、归纳，回答下列问题：
（1）一个甲烷分子是由 构成的，该化学变化中的最小粒子是 ．
（2）氧分子、二氧化碳分子、水分子的相同点是 ．
（3）根据上述示意图，请从微观角度描述你获得的关于化学变化的一个信息： ．
【解答】解：（1）一个甲烷分子是由一个碳原子和四个氢原子构成的，该反应是甲烷和氧气的反应，甲烷分子分成碳原子和氢原子，氧分子分成氧原子，故变化中的最小微粒是碳原子、氢原子和氧原子，故填：一个碳原子和四个氢原子，碳原子、氢原子和氧原子；
（2）分子是由原子构成的，氧分子、二氧化碳分子、水分子中都含有氧原子，故填：都含有氧原子；
（3）化学变化的实质就是分子分成原子、原子重新组合成新的分子的过程化学反应前后原子的种类、原子的个数不变，故填：化学反应前后原子的种类、原子的个数不变．
15、如图所示，图1是水电解实验装置，图2是我市科学老师针对图1实验自创新装置。图2的创新实验操作步骤如下：
先将装置固定在铁架台上，向其中注入 250g 溶质质量分数为 8%的氢氧化钠溶液作电解液，以增强溶液的导电性，用注射器将电解液注满移液管并倒立在装置的两极，连接好 导线，开启直流电源电压至 16V，通电时长约 4 分钟，产生一定量的气体时，关闭电源，随即检验两极产生的气体。请你结合上述图示和操作步骤，回答下列问题：
（1）该实验可以说明，水在通直流电的条件下生成两种不同的气体，请书写其文字表达式 。
（2）在图中与电源正极相连接的移液管中收集到某气体，检验该气体的方法 。
（3）实验结束后，氢氧化钠溶液电解液的溶质质量分数将 （填“增大”、“不变”、“减少”）。
（4）你认为图 2 的创新实验相对图1来说，所具备的优点组合是 。
①实验时手不用直接接触有腐蚀性的电解液；②非常方便两极气体的检验；③所用实验 器材都是用家里常见的物品改制而成
A．①② B．①③ C．②③ D．①②③
【解答】解：（1）水在通电的条件下生成氢气和氧气，故文字表达式为水
氢气+氧气；
（2）电解水时与正极相连的移液管能收集到氧气，氧气一般使用带火星的木条检验，并能使带火星的木条复燃；
（3）实验消耗水，故溶剂的质量减小，溶质的质量分数增大；
（4）结合常规的实验及所提供的信息只要合理就是正确的答案，故选D。
故答案为：（1）水氢气+氧气；
（2）用带火星的木条移到与电源正极相连接的移液管的尖嘴口上方，木条复燃，证明是氧气；
（3）增大；（4）D。
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第2章物质的微观结构
第2节建构分子模型第2课时 水分子的构成
1..通过电解水的实验了解水分子的构成,了解产物的检验方法。(科学观念、探究实践)
2.初步掌握模型建立的方法,体会建立模型和使用符号的思想方法。(科学思维)
1.水是由 构成的。
2.在水电解器的玻璃管里注满水,接通直流电,如图所示。
（1）两个电极上出现了 ,两支玻璃管内液面 ，与负极、正极相连的两玻璃管内产生的气体体积之比约为 。
（2）气体的比较与检验
电极 气体的量 检验方法及现象 结论
与正极相连的玻璃管 气体体积是负极的 用带火星的木条接近玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞， 产生的气体是
与负极相连的玻璃管 气体体积是正极的 用点燃的木条靠近玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，气体在空气中产生 ，火焰 产生的气体是
（3）结论:水在通电的条件下，生成了 和 这个过程的文字表达式为
3.水在通电时生成氢气和氧气这两种新的物质,这种生成新物质的变化叫作 ，又叫 。
4.1个水分子是由 和 构成的。水分子是由氢原子和氧原子构成的，因此我们可以说水是由 和 组成的。
5.在由分子构成的物质中， 是保持物质化学性质的最小粒子。
知识点一：水分子模型
【案例1】如图是水电解时的微观粒子模型，由该图可知（　　）
A．水是由氢气和氧气组成的
B．水是由氢原子和氧原子构成的
C．水分子含有氢分子和氧分子
D．水电解过程中产生了新的分子
【对点训练1】如图的烧杯装满玻璃珠子后，仍可装入相当分量的水，原因（　　）
A．水的粒子运动比珠子的粒子运动快
B．水填塞了珠子间的间隙
C．水的粒子比珠子的粒子更有弹性
D．水把部分珠子溶解了
知识点2 电解水实验
【案例2】如图是电解水实验的改进装置，有关说法正确的是（　　）
A．该实验能证明水由氢和氧元素组成
B．左侧注射器收集到的气体能燃烧
C．左右两侧注射器收集到气体体积比为2：1
D．右侧注射器收集到的气体能使带火星的木条复燃
【对点训练2】如图是电解水的简易装置和电解水生成气体体积与时间的关系图。回答下列问题。
（1）若甲试管生成A气体，则b应该接直流电源的 极。
（2）把带火星的木条放入B气体中，能看到的现象是 ，说明B气体具有的化学性质是 性。
（3）实验中得到的氢气和氧气的体积比略大于2：1的原因可能是 。
1、英国科学家在金大气层中发现了“生物标志”——磷化氢（PH3）气体，如果用“〇’’表示氢原子，用“”表示磷原子，则下列模型可以表示磷化氢分子PH3的是（　　）
A． B． C． D．
2、利用电解水的实验，不仅可以探究水的组成，而且还可以推出一些其他的结论。下列推论中，你认为正确的是（　　）
A．氧气和氢气都能燃烧
B．氢气能燃烧，氧气能支持燃烧
C．只要给液体通电，都会产生氢气和氧气
D．水是由氢、氧组成的，不是由水分子构成的
3、化学上把“生成新物质的变化叫作化学变化”。下面对化学变化中“新物质”的解释，正确的是（　　）
A．“新物质”就是自然界中不存在的物质
B．“新物质”就是与变化前完全无关的物质
C．“新物质”就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质
D．“新物质”就是与变化前的物质在颜色、状态等方面不同的物质
4、如图是书上水电解示意图，下列说法不正确的是（　　）
A．这个实验可以说明水分子含有两种不同的，更小的粒子，这种粒子就是原子
B．一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子
C．水是由水分子构成的
D．水是由氢原子与氧原子组成的
5、化学基本观念是化学学科素养的重要组成部分。下列对化学基本观念认识错误的是（　　）
A．微粒观：水是由水分子构成的
B．结构观：氧气与臭氧的化学性质不同是因为构成两者的分子不同
C．守恒观：过氧化氢分解生成氧气的质量等于过氧化氢所含氧元素的质量
D．转化观：二氧化碳与碳酸钙在一定条件下可相互转化
6、如图是一定体积的氢气和不同体积的氧气化合成水（液态）的实验数据的关系图（横坐标表示反应前氧气的体积，纵坐标表示反应后剩余气体的体积）。
试回答：
（1）实线部分表示剩余的气体是 ；
（2）虚线部分表示剩余的气体是 ；
（3）实线与虚线的交点表示的意义是 ；
（4）反应前原有氢气 毫升。
7、1783年，拉瓦锡利用如图装置探究水的组成：往A杯中滴加少量的水，水通过热的铁管时发生汽化，水蒸气与灼热的铁反应，生成了一种黑色固体（Fe3O4）和“可燃空气”，将气体通过放在冷水中的铜管，在B装置中收集到纯净的“可燃空气”。最终拉瓦锡证明了水的组成。

（1）将气体通过放在冷水中的铜管，目的是除去“可燃空气”中的 。
（2）将B装置收集到的“可燃空气”在氧气中点燃，生成了水。“可燃空气”是一种气体单质，其化学式是 。
（3）若在该实验中生成的黑色固体质量为m1，“可燃空气”的质量为m2，“可燃空气”完全燃烧生成水的质量为m3，如果证明了水是由“可燃空气元素”和“氧元素”组成的，则m1，m2、m3三者应满足的关系是 。
8、如图为“富氢水杯”，宜称水中富含氢气对人体有益，据图回答问题。
（1）“富氢水杯”的工作原理是电解水，其结构如图所示，产生氢气的电极与电源的 相连。
（2）查阅资料可知，在一个标准大气压下，在20℃时，1升水中可以溶解的氢气体积为0.001毫升，因此常温下水中不可能富含氢气，那么可以增强氢气溶解性的方法有 。（填升温或降温）
（3）理论上产生的氧气与氢气的体积比为1：2，由于在相同条件下氧气在水中的溶解度 氢气，则实验能收集的氧气与氢气的体积比 1：2（均选填：“大于、小于或等于”）。
（4）该实验可证明水是由 组成。
9、水是一种重要的资源。

（1）电解水实验揭示了水的组成。图1实验中得到氧气的试管是 （填“1”或“2”）。
（2）海水淡化可缓解淡水资源匮乏的问题，图2为太阳能海水淡化装置示意图。水变成水蒸气的过程中，发生变化的是 （填字母序号）。
A．分子质量 B．分子种类 C．分子间隔
10、电解水的实验中，往往加入一定量的硫酸溶液增加水的导电性（硫酸本身不会减少），小科利用如图装置进行研究影响电解水的速度的因素，实验中记录数据如下表：
实验次数 1 2 3 4 5 6 7
蒸馏水体积/毫升 200 200 200 200 200 200 200
加入10mL硫酸的质量分数 0 10% 15% 20% 25% 30% 35%
收集到氢气体积/mL 20 20 20 20 20 20 20
收集到氢气时间/秒 2648 1236 885 423 262 216 205
（1）小科进行以上实验是研究 会影响水的电解速度。
（2）本实验通过比较 来判断电解水的速度。
（3）小科在200mL的蒸馏水中，加入10mL质量分数为10%的硫酸后，发现产生的氢气的速度越来越快，请结合以上探究结果分析其中的原因： 。
11、雪花，被人们称为“冬之精灵”，科学研究发现，世界上没有两片雪花的形状是完全相同的。如图所示，下列有关说法正确的是（　　）
A．一片雪花由一个水分子构成
B．不同雪花中，水分子化学性质不相同
C．雪花熔化时，水分子之间的空隙发生变化
D．在雪花的形成过程中，水分子由运动变为静止
12、分子是构成物质的一种粒子．下列有关分子的叙述中，错误的是（　　）
A．受热时分子的体积逐渐变大
B．降温时分子的运动速率减慢
C．液体蒸发变成气体，分子间间隔变大
D．电解水生成氢气和氧气，说明分子是可分的
13、科学小组的同学利用如图装置进行了电解水的实验。请回答：
（1）写出量筒乙中气体的检验方法 。
（2）纯水的导电能力很弱，电解水时常加入一些氢氧化钠增强导电性（水电解过程中氢氧化钠本身不会减少），以加快电解速度。随着反应的进行，可推测出各组产生气体的速度将 （选填“不变”、“加快”或“减慢”）。
14、如图是甲烷与氧气反应的微观示意图：请通过比较、归纳，回答下列问题：
（1）一个甲烷分子是由 构成的，该化学变化中的最小粒子是 ．
（2）氧分子、二氧化碳分子、水分子的相同点是 ．
（3）根据上述示意图，请从微观角度描述你获得的关于化学变化的一个信息： ．
15、如图所示，图1是水电解实验装置，图2是我市科学老师针对图1实验自创新装置。图2的创新实验操作步骤如下：
先将装置固定在铁架台上，向其中注入 250g 溶质质量分数为 8%的氢氧化钠溶液作电解液，以增强溶液的导电性，用注射器将电解液注满移液管并倒立在装置的两极，连接好 导线，开启直流电源电压至 16V，通电时长约 4 分钟，产生一定量的气体时，关闭电源，随即检验两极产生的气体。请你结合上述图示和操作步骤，回答下列问题：
（1）该实验可以说明，水在通直流电的条件下生成两种不同的气体，请书写其文字表达式 。
（2）在图中与电源正极相连接的移液管中收集到某气体，检验该气体的方法 。
（3）实验结束后，氢氧化钠溶液电解液的溶质质量分数将 （填“增大”、“不变”、“减少”）。
（4）你认为图 2 的创新实验相对图1来说，所具备的优点组合是 。
①实验时手不用直接接触有腐蚀性的电解液；②非常方便两极气体的检验；③所用实验 器材都是用家里常见的物品改制而成
A．①② B．①③ C．②③ D．①②③
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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