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第24课 多人过河巧安排 教学设计
课题 多人过河巧安排 单元 第七单元 学科 信息科技 年级 五年级
教材分析 本节课义务教育版五年级全一册信息技术教材的第24课 多人过河巧安排。本课通过模拟一个“多人过河”的情境，让学生在解决实际问题的过程中，学习如何运用逻辑思维、规划能力和团队合作精神来优化问题解决方案。内容设计上，我们避免了复杂的数学公式和深奥的逻辑推理，而是采用游戏化、直观化的方式，让学生易于理解和接受。他们在之前的学习中接触过一些简单的编程概念和算法，对于解决问题有一定的兴趣和热情。然而，对于较为复杂的算法问题，如多人过河的安排，可能还需要更多的引导和思考。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，同时也渴望在学习中获得成就感。在教学中，可以充分利用学生的这些特点，通过有趣的问题情境和互动活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
学习目标 1.信息意识：培养从实际问题中提取信息、分析信息并解决问题的意识。2.计算思维：通过多人过河问题的分析，发展逻辑思维、批判性思维和问题解决能力，初步形成计算思维。3.数字化学习与创新：利用数字化工具（如流程图软件）进行问题分析和解决方案的设计，培养数字化学习能力和创新意识。4.信息社会责任：在解决问题的过程中，考虑团队成员的需求和限制，培养团队协作精神和信息社会责任感。
重点 理解多人过河问题的基本规则和限制条件，掌握用流程图描述过河过程的方法。
难点 根据团队成员的不同特性和限制条件，合理规划过河方案，优化时间或资源使用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一支由10个成年人组成的探险队要过河，但河宽水深，没法游过去，附近也没有桥。这时，他们看到2个少年划着1条小船过来，就请求帮助。但这条船太小，每次只能承载1个成年人或者2个少年。如果2个少年与探险队成员都能单独划船过河，这支探险队如何过河？ 学生认真聆听、讨论。 引发学生的兴趣与思考。
讲授新课 规划探险队过河的方法已知条件1．10个成年人要过到河对岸。2．有两个少年利用一条小船帮助他们。3．船上只能有一个成年人、一个少年或两个少年。4．成年人和少年都能单独划船。任务目标在两个少年的帮助下，10个成年人全部过河到对岸。解决关键明确过河过程中两个少年的位置。理清一个成年人过河的过程，其他人按照相同方法过河。一个成年人过河后，分析发现，可以用重复多次的方法，来解决这个问题，每个成年人用相同的方法过河。　　　探险队过河的算法描述只需把一个成年人过河的步骤循环10次，就可以把探险队员都送到对岸，两个少年也可以划船离开了。用流程图描述规律总结小问题和大问题的性质是一样的，比如本任务中：送10个成年人过河分解成送一个成年人过河，每个人的过河方式相同。引导问题朝着规划好的小问题方向发展。这样就可以使用解决一个小问题的方式，解决整个大问题。 学生认真聆听教师讲解，积极参与讨论；小组讨论完成学习活动教师引导学生思考：积极参与小组讨论，分享并讨论自己的见解和发现。 激发学生的学习兴趣，引导学生关注寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。通过互动讨论。促进学生之间的交流与合作，加深对问题的理解和应用。为后续课程打下基础。
作业布置 有一位猎人带着一只羊、一头狼和一筐白菜过河。河边有一条小船，但船太小，每次猎人只能载狼、羊和白菜三者中的一个过河。猎人不在旁边时，狼会吃羊，羊会吃白菜。请问猎人怎样才能把狼、羊、白菜都安全运过河
课堂小结 1．探险队过河问题是把10个人过河问题分解为1个人过河问题。2．要解决问题就要学会将大问题分解为小问题。根据问题需求，小问题也可以再继续分解，当问题分解到足够小时，解决起来就容易多了。3．在问题分解过程中，发现解决问题的规律后，依据规律，可以利用循环结构来解决重复操作的问题。
板书 一、规划探险队过河的方法二、探险队过河的算法描述
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第24课 多人过河巧安排
(义务教育版）五年级下册
教学目标
1
新知导入
2
议一议
3
想一想
4
学一学
5
练一练
6
课堂总结
7
作业布置
8
1
教学目标
1.尝试把一个大问题分解成小问题来解决，培养解决问题的能力。
2.通过发现解决小问题的方案来解决大问题，初步了解规划算法的思想。
2
新知导入
一支由10个成年人组成的探险队要过河，但河宽水深，没法游过去，附近也没有桥。这时，他们看到2个少年划着1条小船过来，就请求帮助。但这条船太小，每次只能承载1个成年人或者2个少年。
3
议一议
如果2个少年与探险队成员都能单独划船过河，这支探险队如何过河？
4
想一想
“有一个人要过河，河边只有一条船，每次最多能载两个人，这个人要如何过河？”
5
学一学
一、规划探险队过河的方法
1．10个成年人要过到河对岸。
2．有两个少年利用一条小船帮助他们。
3．船上只能有一个成年人、一个少年或两个少年。
4．成年人和少年都能单独划船。
已知条件
任务目标
在两个少年的帮助下，10个成年人全部过河到对岸。
5
学一学
一、规划探险队过河的方法
10个成年人可以一个一个地过河。
隐含的条件
解决关键
明确过河过程中两个少年的位置。
理清一个成年人过河的过程，其他人按照相同方法过河。
任务分析
5
学一学
一、规划探险队过河的方法
1．2个少年划船到对岸。
2. 少年A划船回来，少年B留在对岸。
3. 1个成年人划船到对岸。
4. 少年B划船回来。
分析一个成年人过河的步骤
第1步
第2步
第3步
第4步
5
学一学
一、规划探险队过河的方法
　　一个成年人过河后，分析发现，可以用重复多次的方法，来解决这个问题，每个成年人用相同的方法过河。　　　　
5
学一学
二、探险队过河的算法描述
用流程图描述
只需把一个成年人过河的步骤循环10次，就可以把探险队员都送到对岸，两个少年也可以划船离开了。
5
学一学
　　小问题和大问题的性质是一样的，比如本任务中：送10个成年人过河分解成送一个成年人过河，每个人的过河方式相同。
　　引导问题朝着规划好的小问题方向发展。这样就可以使用解决一个小问题的方式，解决整个大问题。
把大问题分解成小问题
规划思想
规律总结
6
练一练
1．如果是20个成年人过河或者更多人过河，如何修改算法？
2．日常生活学习中，还有哪些类似的问题？
7
课堂总结
1．探险队过河问题是把10个人过河问题分解为1个人过河问题。
2．要解决问题就要学会将大问题分解为小问题。根据问题需求，小问题也可以再继续分解，当问题分解到足够小时，解决起来就容易多了。
3．在问题分解过程中，发现解决问题的规律后，依据规律，可以利用循环结构来解决重复操作的问题。
8
作业布置
有一位猎人带着一只羊、一头狼和一筐白菜过河。河边有一条小船，但船太小，每次猎人只能载狼、羊和白菜三者中的一个过河。猎人不在旁边时，狼会吃羊，羊会吃白菜。
请问猎人怎样才能把狼、羊、白菜都安全运过河
9
板书设计
一、规划探险队过河的方法
二、探险队过河的算法描述
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