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第10课《老师引领我成长》教学设计
课题 老师引领我成长 单元 第四单元 学科 心理健康 年级 六年级
学习目标 1.通过描绘老师作为学生成长过程中的重要角色，增进对老师的尊重和理解，认识到老师不仅是知识的传授者，更是心灵的启迪者。2.通过具体的情景模拟（如心理情景剧）和实例分析，学会如何与老师有效沟通。3.积极进行自我反思，识别并改正不恰当的交往方式，同时培养在面对问题时寻找解决方案的能力。4.通过强调与老师进行良好沟通的重要性，以及提供多种沟通方式，促进心理健康，建立和谐的师生关系，创造一个更加积极、健康的学习环境。
重点 通过描绘老师作为学生成长过程中的重要角色，增进对老师的尊重和理解，认识到老师不仅是知识的传授者，更是心灵的启迪者。
难点 积极进行自我反思，识别并改正不恰当的交往方式，同时培养在面对问题时寻找解决方案的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，当我们翻开千年典籍，韩愈在《师说》中镌刻的“师者，传道授业解惑也”九个字，至今仍在叩击心灵。（语调放缓，手势轻抚讲台）这九个字里，凝结着教师职业最本真的精神内核——他们以知识为舟，以德行作桨，承载着无数灵魂驶向智慧的彼岸。今天，就让我们打开记忆的匣子，用那些温暖的教育瞬间，共同破译“师者”二字的永恒密码—— 《老师引领我成长》。出示课题。 叙述、思考，引入主题。 通过书序，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
讲授新课 （一）心情话吧1.阅读《张老师和赵大伟的故事》。2.心灵悄悄话：（1）张老师近期遇到了哪些怪事？（2）张老师怀疑搞恶作剧的人是谁？（3）赵大伟为什么觉得委屈？（4）赵大伟面对张老师的怀疑有什么反应？小结：（1）张老师近期遇到的怪事包括：桌上的钢笔不见了，上课的时候粉笔盒找不到，等到其他老师上课时粉笔盒又好端端地出现在讲台上，以及下班时自行车钥匙不见了。（2）张老师怀疑搞恶作剧的人是他班上的一个学生赵大伟。（3）赵大伟觉得委屈是因为这些事情（张老师怀疑的恶作剧）都不是他做的。（4）赵大伟面对张老师的怀疑，什么都没说，只是站在原地掉眼泪。（二）心灵港湾1.赵大伟为什么面对张老师的怀疑不敢说明真相？赵大伟面对张老师的怀疑不敢说明真相，是因为他平时见到老师尽量躲着走，没有养成主动跟老师交流的习惯，害怕老师不相信自己。2.与老师进行良好沟通的重要性是什么？与老师进行良好沟通的重要性在于，它不仅有利于老师及时了解学生的学习、生活情况，也有利于学生的心理健康。3.如果在学校被老师误解了，应该如何处理？如果在学校被老师误解了，应该及时与老师沟通，可以选择当面说出自己的想法，或者通过写信、邮件、微信等方式来表达自己的心情。4.当受到老师的批评时，学生应该持什么态度？当受到老师的批评时，学生应该持理解和体谅的态度，认识到老师大多数情况下是出于对学生的关心和爱护，即使批评的言语比较苛刻和严厉，也可能是因为老师一时心急。5.学生在学校可以如何帮助老师？ 学生在学校可以帮助老师做一些力所能及的事情，比如帮老师送作业、擦黑板等。三、活动在线活动一 读一读读一读下面的短文，然后和同桌说说你的感受。刘老师是一所农村小学的老师，多年来在他的努力下，他所在村子的学生没有一个辍学的，还走出了一个又一个大学生。他的感人事迹被中央电视台“寻找最美乡村教师”栏目报道，他本人也被誉为“深山里的红烛”。有一位同学2006年毕业于某航空航天大学，参与了“神舟八号”的设计，曾是刘老师的学生，他用一封感人至深的信，表达了对小学老师的感谢。我庆幸我生在那个小山村，我更庆幸这个小山村有刘老师，我有幸成为您的学生，而且您教了我整整4年。老师您让所有的孩子耳目一新。您选择了乡村最荒芜的一角——孩子的心田来耕耘。自小到大，我得益过许多良师，您不是知识最渊博的一个，但您是第一个扶我走上知识台阶的人。老师的形象在我们的眼里就定格成您的样子：亲切、朴实、有活力，写字一笔一画，讲故事绘声绘色，高兴时和我们一起笑，在冬季您默默地为我们生好炉火，让我们走进教室就感到家的温暖，夏天背我们蹬过那条小河走向文明和知识。……您就像家乡田野的蒲公英一样朴实，在山野田间一年复一年用胸怀放飞着一代又一代的种子。您用青春和智慧引领一拨又一拨的学生，我钦佩当年老师选择留下的勇气，然而正是因为您失去了很多，我们才得到了更多。名不见经传的西二屯小村庄走出了我们一批又一批的学子，我只是其中的一员，并且很光荣地成为一名航天事业的工作者。今天的我拥有的成绩，与我的启蒙老师您的教育是分不开的。在地处偏僻的山村，是您这样一名敬业爱岗的好老师，把很多我们这样的农民子弟培养成为一个个从小立志对国家和社会有用的人才。老师您是我一生的恩师。读完这则材料，心中满是感动与敬佩。刘老师扎根农村小学，用多年如一日的坚守，为村子里的孩子撑起了一片天。他克服重重困难，让每一个孩子都能接受教育，助力他们走出大山，改变命运。从学生的感谢信中能深切体会到刘老师的人格魅力。他不仅传授知识，更用温暖与关怀，在孩子们心中种下梦想的种子。他朴实无华，像田野里的蒲公英，默默奉献，却成就非凡。这也充分体现了教育的伟大力量，一位好老师能对学生的一生产生深远影响。活动二 聪明1+1下面是一些同学在与老师交往中的表现，请你与小组同学讨论一下，哪些交往方式是合适的？哪些是不合适的？不合适的可以如何改正？1.在走廊里见到老师，转过身朝相反的方向走去。2.与老师见面互相致意。3.与老师发生矛盾时，多检讨自己的行为。4.面对老师言听计从，一切听老师安排。5.在学习上从不主动与老师讨论。6.时常与老师说说自己的想法。7.经常大胆提问、质疑，并主动与老师探讨问题。8.与老师发生冲突，感觉很气愤。合适的交往方式 1.与老师见面互相致意：这是礼貌且恰当的方式。在校园中与老师相遇，微笑、点头或简单问候，展现了对老师的尊重，能营造和谐的师生氛围。比如在校园小径上碰到老师，微笑着说声 “老师好”，会让老师感受到学生的敬意。 2.与老师发生矛盾时，多检讨自己的行为：这种方式有助于理性解决问题。当师生间出现矛盾，先从自身找原因，能让自己更客观看待事情。像因作业问题与老师有分歧，先思考自己作业完成是否规范、是否理解老师要求，再与老师沟通，更易化解矛盾。 3.时常与老师说说自己的想法：有利于增进师生了解。把学习、生活中的想法告诉老师，老师能更好地指导学生。例如向老师倾诉学习压力大，老师能给出合理建议，帮学生缓解压力。 4.经常大胆提问、质疑，并主动与老师探讨问题：对学习和成长很有帮助。主动提问能解决疑惑，质疑能培养思维能力。在课堂上对知识点有疑问，大胆向老师提问，与老师探讨，能深化对知识的理解。 不合适的交往方式及改正建议 1.在走廊里见到老师，转过身朝相反的方向走去：不合适，这会让老师觉得学生不尊重或害怕自己，不利于建立良好师生关系。改正方法是，下次见到老师主动迎上去打招呼，如 “老师，您好，刚去哪儿啦”，逐渐克服内心的胆怯。 2.面对老师言听计从，一切听老师安排：不合适，这会限制学生独立思考能力。学生应在尊重老师的基础上，有自己的想法。比如老师布置作业时，若觉得任务量过大，可委婉提出，如 “老师，这次作业内容较多，我担心完成质量，能不能适当调整下”。 3.在学习上从不主动与老师讨论：不合适，会错过很多学习机会。应主动改变，比如遇到难题，主动找老师说 “老师，这道题我想了很久都没思路，您能给我点提示吗”，逐步养成主动与老师交流学习的习惯。 4.与老师发生冲突，感觉很气愤：不合适，气愤无法解决问题，还可能激化矛盾。当冲突发生，先冷静下来，如做几次深呼吸，等情绪稳定后，找老师诚恳地说 “老师，之前我们发生冲突，我现在想想自己也有不对的地方，您能跟我说说您的想法吗”，通过沟通化解冲突。 活动三 心理情景剧下面是我们在学校里经常会遇到的情境，6～8人一组将这些情境编排成心理情景剧，在全班表演。★情境一 你匆匆忙忙去上课，不小心把老师手里抱着的书本撞到了地上。★情境二 老师正在给另一位同学讲解题目，而你也有问题要问老师。★情境三 你上课一贯认真听讲，一次，同桌和你说话，老师在批评他时，也批评了你。情境四 自创。情境一：匆忙撞书角色：学生 A、老师场景：学校走廊，上课铃即将响起情节：学生 A 抱着一堆书本，神色匆匆地往教室赶，嘴里嘟囔着 “要迟到了，要迟到了”。与迎面走来抱着教材的老师撞了个满怀，老师手中书本散落一地。学生 A 惊慌失措，连忙蹲下身子一边捡书一边道歉：“老师，真对不起，我太着急去上课了，没看路，您没事吧？”老师微笑着也蹲下帮忙捡书：“没关系，你这是赶着上课呢，下次走路可得注意点。”学生 A 站起身，再次诚恳道歉：“老师，实在不好意思，耽误您时间了，我以后一定注意。” 老师点点头，学生 A 向老师告别，快步走向教室。情境二：排队问问题角色：学生 B、学生 C、老师场景：教师办公室情节：学生 C 拿着作业，正在办公室向老师请教问题，老师耐心地讲解着。学生 B 手里也拿着一道难题，在办公室门口犹豫了一会儿，还是走了进去。学生 B 站在一旁，安静地等待老师和学生 C 交流完。等学生 C 表示听懂了，准备离开时，学生 B 走上前，有点不好意思地说：“老师，我也有个问题想请教您。”老师笑着说：“好呀，你说。” 然后学生 B 开始阐述自己的问题，老师认真倾听后，开始详细解答。情境三：无辜被批角色：学生 D、同桌 E、老师场景：教室，课堂上情节：课堂上，老师正在黑板前讲课，学生 D 一直认真做笔记、听讲。同桌 E 突然凑过来，小声对学生 D 说：“昨天那个游戏你玩得怎么样？” 学生 D 皱了皱眉，小声回应：“别说话，上课呢。”可同桌 E 还不罢休，继续追问，这时老师发现了这边的动静，停下讲课，批评道：“你们两个上课怎么回事，还说个没完了，要聊天出去聊！”学生 D 一脸委屈，站起来解释：“老师，我一直在认真听讲，是他找我说话，我没理他。” 同桌 E 也有点愧疚，低下头说：“老师，是我不对，我不该打扰他。”老师听后，缓和了语气：“好，既然是这样，那同学 D 继续认真听讲，同学 E 可别再分心了。” 两人坐下，继续上课。情境四：自创 —— 考试失利后与老师谈心角色：学生 F、老师场景：教师办公室情节：学生 F 拿着考得不理想的试卷，心情沉重地走进老师办公室。老师看到学生 F，主动问道：“怎么啦，看你不太开心？”学生 F 把试卷递给老师，沮丧地说：“老师，这次考试我考得好差，我感觉自己明明都复习了，可还是好多题做错。”老师接过试卷，仔细看了看，然后拍拍学生 F 的肩膀：“别太难过，我们一起来分析分析。你看这几道题，是知识点没掌握扎实，这几道呢，是粗心大意了。你复习得其实挺认真，就是可能方法上需要调整一下。”接着老师详细给学生 F 讲解错题，还分享了一些学习方法，学生 F 认真听着，不时点头。最后学生 F 抬起头，眼中有了光芒：“老师，我明白了，我下次一定会努力考好的。” 老师微笑着鼓励：“好，老师相信你。” 活动四：师生故事分享会 让学生们提前收集自己与老师之间印象深刻的故事，可以是老师帮助自己解决学习难题，也可以是在生活中老师给予的关心。在课堂上，随机抽取几位同学上台分享他们的故事。分享结束后，其他同学可以提问交流，大家一起探讨这些故事中体现的师生情谊，以及从中学到了什么。小结：通过这个活动，增进学生对老师的了解，同时也能让老师更加走进学生的内心。 活动五：我给老师写封信 给每位学生发放信纸和信封，让他们静下心来，给某位老师写一封信。信的内容可以是表达对老师的感谢，也可以是提出自己在学习或生活中遇到的困惑，希望得到老师的帮助，还可以是对老师教学工作的一些建议。写完后，统一收集起来，由老师在课后认真阅读并回复。小结：通过这种方式，为学生和老师搭建一个深度沟通的桥梁，促进师生关系的和谐发展。四、方法指南怎样与老师沟通首先，在平时就要养成见面跟老师打招呼的好习惯。见到老师，问声“老师好！”或者对老师笑一笑，就是很好的师生交流。而有些同学见到老师不但不开口，反而“逃之夭夭”，这样就失去了跟老师交流的机会。其次，要相信老师是你生活、学习上的朋友。如果你需要老师的帮助，老师一定会伸手帮助你的。因此，与老师交往不要有什么担心，当你学习上有问题时，就去问老师；当生活上出现困难时，就大胆去找老师求助吧。最后，采用不同形式的沟通方式。我们与老师之间的沟通方式有很多种。上课时，我们可以通过回答问题、大胆提问来跟老师交流，同时我们也可以跟老师进行眼神交流。在课下，我们可以采用周记、作文、写信、电话等方式，继续跟老师交流。因此，我们在与老师相处时，要学会真诚地跟老师沟通和交流。当出现误会时，首先应该做到尊重老师，然后学会坦率地表达自己的看法和感受，积极与老师沟通，取得老师的理解。 五、拓展延伸1.老师的某次鼓励对你的自信心产生了怎样的影响？请详细描述。在一次班级演讲比赛中，我因为紧张忘词，表现得很糟糕，内心充满了沮丧和自我怀疑。但老师在赛后找到我，肯定了我选题的新颖性以及演讲时的肢体语言很有感染力，还鼓励我说这次的失误只是一个小挫折，从失败中汲取经验下次会做得更好。老师的这番鼓励让我重新审视自己，不再只看到失败，而是看到了自己的闪光点。之后，我积极参加各种活动，每一次遇到困难想要退缩时，都会想起老师的鼓励，自信心逐渐增强，也变得更加积极主动。2.老师在培养你的品德方面采取了哪些具体行动，对你产生了什么深远影响？老师注重班级的日常行为规范，例如在教室卫生值日方面，强调每个人都要认真负责，为集体贡献自己的力量。有一次，轮到我值日时，我想偷懒少做一些，老师发现后，并没有严厉批评我，而是亲自拿起扫帚和我一起打扫，边打扫边跟我讲责任的重要性，一个小小的值日任务都关乎班级的整体环境，关乎对他人的尊重。这件事让我深受触动，从那以后，无论是在班级事务还是生活中的其他事情上，我都时刻牢记责任意识，对待每一件事都尽力做到最好，这种品德意识一直影响着我的行为和价值观。3.在你遇到挫折时，老师是如何引导你走出困境并实现成长的？有段时间我的成绩下滑严重，对学习失去了信心，甚至产生了厌学情绪。老师察觉到我的状态后，找我进行了一次长谈。老师和我一起分析成绩下滑的原因，发现是我在新学科数学（把物理换成数学更符合小学六年级情况）的学习上方法不当。老师帮我制定了详细的学习计划，每天安排固定时间辅导我数学，还鼓励我不要害怕困难，每一次错误都是成长的机会。在老师的耐心引导下，我逐渐掌握了数学的学习方法，成绩慢慢回升，也重新找回了对学习的热情和信心，学会了在面对挫折时积极寻找解决办法，而不是逃避。4.请谈谈老师在团队合作方面是如何引导你成长的，举例说明。在一次班级科技小制作比赛中，老师将我们分成小组进行任务。我所在的小组一开始成员之间意见不合，进展缓慢。老师发现后，组织我们开了一个小组会议，引导我们学会倾听他人的想法，强调团队合作中每个人的观点都很重要。例如，在讨论制作太阳能小车的方案时，有同学提出用轻质材料减轻车重，我则认为应该重点改进太阳能板的接收角度，老师引导我们互相交流，最后我们结合两种想法，既选用了轻质材料，又优化了太阳能板角度，成功制作出性能出色的小车。通过这次经历，我学会了在团队中尊重他人、沟通协作，这对我之后参与各种团队活动都有很大的帮助。5.老师的哪一次教导对你的人生观产生了重大影响，具体是怎样的影响？有一次学校组织了一次去养老院的志愿者活动，在活动中我看到一些同学对老人态度不够耐心，只是敷衍地完成任务。活动结束后，老师在课堂上针对这件事展开了讨论，教导我们要尊重每一个生命，关爱他人就是关爱自己，每个人都会变老，我们应该以善良和同理心去对待他人。老师的这番话让我深刻反思自己在活动中的表现，也改变了我看待周围人和事的方式。从那以后，我更加注重培养自己的善良和同理心，在生活中积极主动地帮助他人，我的人生观也变得更加积极、包容和富有爱心。6.在你的成长过程中，老师是如何帮助你提升自我管理能力的？老师为了培养我们的自我管理能力，推行了一套学习打卡制度。每天我们都要记录自己完成作业、预习复习等学习任务的情况。一开始，我觉得很麻烦，总是忘记打卡。老师发现后，找我谈话，强调自我管理对于学习和成长的重要性，让我明白只有对自己的学习过程进行有效的监督和管理，才能不断进步。在老师的督促下，我逐渐养成了按时打卡的习惯，也学会了合理安排时间，规划每天的学习任务。随着时间的推移，我的自我管理能力不断提升，这种能力不仅体现在学习上，在生活中的其他方面，如合理安排课余活动、管理个人物品等，我也能做得井井有条。 阅读故事，思考、交流。阅读、思考 实践活动 思考、交流。拓展活动 通过阅读故事， 引导学生了解师生之间的误会。 通过活动、交流、思考，引导学生了解与老师良好沟通、融洽相处很重要。通过实践活动，引导学生了解老师与老师交往方式的正确与否等方面的知识。 引导学生了解怎样与老师沟通。通过拓展，引导学生了解老师的引领作用； 激发学生更加热爱、尊敬老师！
课堂练习 亲自分享通过本课的学习，你对老师的理解又多了一些吗？你学会了如何与老师进行沟通吗？请和爸爸妈妈分享，把自己的看法和爸爸妈妈的看法分别写在下面。我的看法：爸爸妈妈的看法： 想一想，做一做 完成随堂练习题
课堂小结 《老师引领我成长》，不仅是一堂课，更是一场关于爱与被爱的对话。它教会我们：师生情不是单方面的给予，而是两颗心彼此照亮的过程。未来的路还很长，但我们知道，只要带着刘老师给的“火种”，无论走到哪里，都能成为传递温暖的光。 对本节课内容进行总结概括。
板书 老师引领我成长与老师良好沟通、融洽相处很重要 活动体验：老师与老师交往方式的正确与否 如何与老师沟通
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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