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第一模块现代文阅读
衡水中学术元笔记
考点突破三探究文本意蕴意图
核心素养展示
课程内容要求
课程标准解读
探究是指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、
1.能够多角度多层面理解作品的内涵。
理解和分析、鉴赏为基础，在创新性思维方面发展了的层
2.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
级，是考试能力中的最高级。探究题属于开放性试题，其设
3.能够探究作品的创作背景和创作意图
题角度多涉及主旨意蕴、审美意蕴及创作意图等。
核心素养养成
》》
探究是指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，以识记、理解和
分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。说得通俗
点，就是针对文本问题思考得广一点、深一点、新一点。
。探究方向
1.标题意蕴探究主要考虑：①标题自身义（表层义）；②在文中的
名师点拨
意义，主要包括引申义、象征义和比喻义；③主旨情感义；④所点明的
高考对探究类题目
写作对象及其特点；⑤是否为文章线索。
的考查一般有两种：
(1)标题类探究
2.思想情感意蕴探究主要考虑：在“材料一意义（主旨）”层面展
(2)意蕴类探究·
开，看散文写了哪些材料，如不同的人、事、物、景，这些材料蕴含了哪
高考所选散文往往
些不同的意义及作者的情感态度。
意蕴丰富，这意蕴有社
会、政治、道德的意
3.常见的设问方式：请根据文本，探究××（语句、标题、主旨）蕴
义，有现实、历史的意
含的深意。
义，有民族心理、人文
精神的意义，也有心
思路指导
理、情感、审美的意
1.紧扣文本，尊重文本
义，其深刻的意蕴和
作者的情感取向往往是
探究是立足于文本的探究，所以在探究的过程中，一定要尊重文
命题者关注的探究点、·
本。具体而言，应从以下三个方面入手：
第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本时，不能断
章取义，必须依据文本的全部材料，特别是关键内容。第二，尊重客观
现实和普遍的认知规律。文体往往是现实生活的浓缩，它表现的也往
往是普遍的认知规律。第三，尊重作者意图和艺术表现的实效。作者
名师点拨气
创作文本常常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读文本要注意挖掘
解答探究题，只能
这样的意图，在此基础上方能进行一些延伸拓展的探究。
根据原文去理解，所有答
案都不能脱离文本，切忌
2.顺藤摸瓜，由外到内
离开文本自起炉灶，天马
含蓄是文学作品的一个普遍特性。为了表达情感，作者往往借助
行空、乱答一气
一些意象进行描述。答这样的探究题要能透过重要的意象把握作者
的心理。这些意象就是解开作者“心思”的钥匙。我们要善于顺着重
要意象的“藤”摸作品所蕴含心理的“瓜”。一般来说，对一个文本我们
可以对它进行字面上的解读，这是浅层面的。如果联系自己的个人生
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