资源简介

第一模块现代文阅读
衡水中学术元笔记
考点突破
核心素养展示
课程内容要求
课程标准解读
(1)能够整体感知文本，把握主要概念、观点、方法等关键信息，分析
评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系。
信息性阅读是以求知求真的态度
(2)能够评价与评估主要信息，能够评估作者的写作意图、读者意识
与方式阅读文本，从而不断拓宽
和信息来源，能够评价文本的社会价值和现实意义。
知识面、增强认知能力、提升思维
(3)能够跨文本辨析，能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较
品质。
多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异
同，并能够提出进一步探究的问题。
核心素养养成
》》
明晰设误手法和明辨设题陷阱
名师点拨
●明晰六大设误手法
清楚了命题设误的
在客观题中，要想准确确定选项，首先要了解命题者设置干扰项
方法和命题陷阱，就要做
好选项与原文的比对，化
常用的6种手段，这样才能在解题时定位需要比对的关键区域和核心
繁为简，
信息。
首先要比对词语：
1.删（删减）：删除句子中的部分词语，最常见的是删减定语、状
范围词、程度词（思考以
偏概全)，时间词、结果
语。修饰成分的删减就意味着语意的改变，或是内容的扩大，或是对
词（思考混肴时态），指
内容的曲解。
代词、关联词〔思考偷换
2.添（添加）：添加定语或状语或某个中心词或其他内容，造成偷
概念、张冠李戴、以偏概
全)，是非词〔思考混淆
换概念或曲解原文内容等现象。
是非).
3.调（调换）：调换词序、句序，造成逻辑错误。如因果颠倒、主客
其次要比对关系：
颠倒、混淆条件等，从而改变句意。
既要注意选项句与句之
4.改（改变）：即改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非、
间、分句与分句之间的关
系，也要注意原文在表述
曲解文意等现象；或改变肯定与否定、现象与本质等等，造成部分涵盖
相关意义时句与句之间
全体、整体替代局部、现实代替猜测…
分句与分句之间的关系，
5.漏（遗漏）：看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了
看选项中的句间关系是否
符合原文意思.
问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大的迷惑
三要比对依据和结
性，考生应多加留意。
论：即看选项内容是否符
6.凑（拼凑）：将意义有关或无关的几个词语（句子）胡拼乱凑在一
合原文表述的内容、看选
项中的推断是否成立，
起而造成错误，或将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
论述类文本是议论文，有
●明辨8大设题陷阱
说理的依据和结论，命题
1.以偏概全，是指选项表述有意把原材料中某类事物中某一部分
者会在分析文意或内容推
断方面设题.
的判断扩大到某类事物的全体，把其中一方面或某一部分所具有的某
些特点、功用等说成是所有同类事物所具有的特点、功用，即以部分代
整体，局部代全局。
2.张冠李戴，是指命题者在设置错误项时，故意将此事物表达为
彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙的
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