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第二模块古诗文阅读
衡水中学状元笔记
考点突破一理解常见文言实词在文中的含义
核心素养展示
课程内容要求
课程标准解读
本考点通过对常见的文言实词、句式进行归纳梳理，旨在让考
理解常见文言实词在文中的含义。
生系统掌握用法规律，把握方法技巧，把知识学通学透，方法
用熟用活。
核心素养养成
》》
文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。这些词是构成文
言文的主体。虽然近几年全国卷不再单独设题考查实词，但对文言文
文意的把握、文言断句的考查、语句翻译的考查，都是基于对实词含义
的理解。没有对实词含义的正确理解，就无法正确解答这些题目。理
解常见文言实词在文中的含史，必须掌握多义实词、古今异义词、通假
字和偏义复词等相关方面的知识。
[应考必备]
1.一词多义。是指一个词在不同的语境中具有不同的含义。
名师点拨
词多义是古汉语中的一个普遍现象。要把握一词多义，就要了解词的
,”理解常见文言实
本义、引申义和比喻义。
词在文中的含义”是高
(1)本义。在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最具体的
考常考知识点、，文言实
词题是文言文阅读的必
意义，称为本义，如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义
考题，涉及一词多义、
是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。
古今异义、通假字、词
(2)引申义。引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义有相
类活用等方面.平时注
类似、相对立或相关联的意义。词义的引申方式主要有以下两种：
意多读多背，大量积累
实词是学好文言文的
①连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义
关键
与本义之间的联系有密有疏。例如：
顾→本义：回头：回头吞。（前得仓阜北顾
引中义看。顾雪行发场)
引中义②：年访。二顾F」草庐之中)
义③：顾世（子布、元表诺人各顾麦子）
→川义①：考虑汝为人臣子个顾恩义)
②辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引
申义与本义之间的联系紧密度相同。例如：
,引H义：中木枝干父按处：{盘限什节)
节，本义竹节而市叶只碍》
*引中义：关运。被市者有间而刃者无丹！
引中义：市气：访明压市雨纷纷：
4引中义：市操。本图逃，不稀名)
引中义：节料。询头很诊击节碎
(3)比喻义
词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它使用了比
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高中·语文
喻的修辞手法，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为
转义的一种
2.舌今异义词
名师点拨
文言文中出现的某个词语，在形式上与现代汉语某个词语完全
>古今异义词的辨析
致，但在古代与在现代的意义与用法有差异，这类词叫作古今异义词。
技巧
特别是现代有些双音节词在古代很可能是两个单音节词。这种意义
辨析古今异义词，
首先，要清楚古今异义
和用法上的差异是在语言演变的过程中出现的，有以下几种类型：
词的类型，记”异”存
(1)词义扩大。示例：“中国”，古义一般指中原地区，也指京师：今
”同”：其次，要看有
没有将古代汉语中的两
义则指整个中国。“江”“河”，古义一般特指长江、黄河，如“将军战河
个单词误认为是现代汉
北，臣战河南”(《鸿门宴》)；今义则泛指一般的江河。
语中的双音节词，古
(2)词义缩小。示例：“谷”，古义是庄稼和粮食的总称；现在北方
代汉语中两个相连的单
音节词，有时与现代汉
的“谷”专指小米，南方的“谷”则专指稻米；“臭”，古义泛指气味，如“乳
语中的音节词写法上完
臭未干”“铜臭”，今义形容难闻的气味。
全一样，但二者的词义
并不相同.此时考生
(3)词义转移。示例：“兵”，古义多指兵器，如“兵刃既接，弃甲曳兵
可以用能否拆开理解的
而走”(《寡人之于国也》)；今义一般指士兵。“涕”，古义指眼泪，如“士
方法，验证其是不是古
皆垂泪涕泣”(《荆轲刺秦王》)；今义一般指鼻涕。
今异义词，
(4)词义弱化。示例：“病”，古代的基本义是“重病”，轻微的病一般
用“疾”；而现在，只要是生理上或心理上出现不正常的情况都通称为
“病”，不再单纯表示重病这个意思。
(5)词义强化。示例：“恨”，古代多表示“遗憾，不满意”的意思；现
在则表示“仇恨，怨恨”的意思
名师点拨气
通假字辨识三法
(6)感彩变化。示例：“卑鄙”，古义指身份低微，见识短浅，无
1.宇音分析法
贬义；今义指语言、行为恶劣，不道德，是贬义。
有一部分通假字与
本字在读音上相似，这是
(7)名称说法改变。示例：“目”改称“眼睛”，“寡”改称“少”。
辨识通假字的途径
3.通假字
通假字是指本当用甲字，却借用与其音同或音近的乙字去代替甲
2.字形分析法
有的通假字与本字
字的一种语言现象，甲字叫本字，乙字就是甲字的通假字。如“旦日不
有共同的声旁，考生可以
可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)，句中本该用“早”字，却用音同的“蚤”
用增加、更换，取消形
替代。
旁的方法去辨识通假字，
找出本字，从而正确理解
还有一种情形，一个汉字（古字）原本有好几个意义，后来为了区
该通假字的意思
别不同义项，另造一个新字（今字）来表示其中的一个或几个意义。如
3.字义分析法
“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下”(《石钟山记》)，“莫”是会意字，
通假字与本字在字
义上一般没有关系，如果
从字形结构分析，就是“太阳坠入草丛中”的意思，后来为了区别其他
将A的词义放入句子中
义项，才又造了一个“暮”字专门表示“太阳落山的时刻，即傍晚”这个
解释不通，而换成B来解
意思。因此，这两个字的关系，“莫”是古字，“暮”是今字。中学教学中，
释时句子意思通顺，那么
考生就可以考虑”A”同
把古今字也视为通假字。
”B”,如距关，母内
应该注意的是，由于古今语音的演变，有的通假字现在的读音已
诸侯”(《鸿门宴》)中的
与本字读音相差甚远，甚至完全不同。如“君子生非异也，善假于物
”内”，理解为”内部“
说不通，所以可以考虑这
也”(《劝学》)中的“生”通“性”，二者在现代汉语中的声母、韵母、声调都
是一个通假字.”内“
不相同，这类字在平时就应着重识记。
同”纳”，接纳

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