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第二模块古诗文阅读
衡水中学术元笔记
考点突破三概括评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度
核心素养展示
课程内容要求
课程标准解读
评价古代诗歌的思想情感、观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。
从高考命题来看，这个考点主要有以下两种考查方式：①直接考查。题
概括评价古代诗歌的思想内容
干中多出现“（思想）情感”“情怀（心情）”“志趣（志向）”“人生感悟”“观
和作者的观点态度
点”等字样，或就全诗歌发问，或小切口深探究，试题多从诗歌中的某个
字、某个意象、某句诗、某联诗等切入，要求考生分析概括其中的情感
等。②间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。
核心素养养成
○鉴赏诗歌的思想内容
鉴赏诗歌的思想内容就是，理解诗歌所表现的生活内容，把握其
思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两个方面
的元素加以评价。
名师点拨
1.了解古代诗歌常见情感
古代诗歌中的艺术
类型
形象都渗透着作者对社
表现
举例
会生活的认识和评价，
揭露统治者的昏庸腐朽
杜牧《过华清宫》
体现了作者的思想感情
反映国家离乱、山河沦丧
杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋
和观点、态度，在高考
优国
同情人民的疾苦
白居易《卖炭翁》
中，评价古代诗歌的思
伤时
想内容和作者的观点、态
对国家民族前途命运的担忧
杜甫《登楼》
度，主要考查角度是分
揭露统治者穷兵黩武
杜甫《兵车行》
析诗歌的内容，把握作
建功立业的渴望
陆游《书愤
者寄寓的威情，并且有
时会和表达技巧、形象
保家卫国的雄心壮志
王昌龄8从军行》
建功
鉴赏等结合考查·
报国
报国无门的悲伤
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
年华消逝、壮志难酬的悲叹
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
理想不为人知的愁苦心情
屈原《涉江》
羁旅愁思，旅途劳顿
温庭筠《商山早行
思乡
思亲念友，思归故乡
王维《九月九日忆山东兄弟》
怀人
名师点拨
军旅生活，边关思乡
范仲淹《渔家傲·秋思》
积累常见古代诗砍
儿女情长，闺中怀人
王昌龄《闺怨》
的情感，对于我们解读
依依不舍的留念
柳永《雨霖铃》
佰生诗句很有带助，当
别离
情深意长的勉励
王勃《送杜少府之任蜀州多
遇到类似的内容时，我
赠酬
们就可以代入这些思想
坦陈心志的告白
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
情威和诗句去印证，这
遭贬后郁闷、惆怅、失意
李白《梦游天姥吟留别》
无疑会降低解题推度·
贬谪
遭贬后忧国忧民，却报国无门
屈原《离骚》
失意
寄情山水，以求解脱的心态
苏轼《定风波》
6

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