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衡水中学状元笔记
第三模块语言文字运用
高中·语文
第三模块语言文字运用
专题一
情境串联考查·修辞、变换句式、补写句子了
考点突破一正确运用常见的修辞手法
腿核心素养展示
课程内容要求
课程标准解读
修辞手法的复习不只是在辨认修辞手法，分析修辞句的作用，更要注意分
正确运用常见的修辞手法
析修辞句在语境中的本质特性。这样，既扮靓了我们的语言，又强化了语
言这一核心素养，提高了我们的审美素养
核心素养养成
九种常用修辞手法的特征和作用
一比喻：打比方
(1)概念。比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事
名师点拨
物来比方另一事物的一种修辞手法。
修辞手法单独命题
(2)构成必需条件。①本体和喻体必须是两种不同类的事物，否
自出现在2020年新高考
则不能构成比喻；②本体和喻体之间必须有相似点。一个句子是不是
模拟山东卷后，2020
年、2021年、2022年新
比喻，不能单看有没有比喻词。下列几种情况，不是比喻。
高考卷连续出现，题型
同类相比：她的性格很像母亲。
改为了主观题，2021年
表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
考查了形式和表达效
表示想象：每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年
果，2022年考查了表达
效果，所以考生一定要
时代。
关注现在的修辞考查方
表示举例：在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。
式，它不但可以在”语
(3)种类。①明喻，②暗喻，③借喻，④博喻（指用几个喻体从不同
言文字运用”中做显性
角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的
考查，而且可以在阅读
和写作中做隐性考查，
身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。
既可以是判断修辞手
比喻的几种特殊形式：
法，分析修辞手法的题
本体同喻体并列：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的
型，也可以是和选用、
都是血。
仿用、变换句式等相结
合考查的主观题.
本体同喻体同位：千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。
本体修饰喻体：这里是花的海洋。
喻体注释本体：书籍一人类的朋友。
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第三模块语言文字运用
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通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
名师点拨
(4)作用。①化平淡为生动，②化深奥为浅显，③化抽象为具体等。
比以与比喻的区别
②比拟：变个脸
①比拟是仿照”拟
体”（被模拟的事物）的
(1)概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。
特征墓写本体，重点在
(2)种类。它包括把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟
”拟”；比喻是用喻体
物)和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。
比方本体，重点、在
喻”
(3)作用。增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的
②比拟中，本体和
事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引
“拟体”彼此交融，浑
起共鸣。
然一体，本体必须出
现，”拟体”一般不出
(4)注意问题。①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境
现：比喻的本体和喻体
氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，
一主一从，本体或出现
使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。
或不出现，而喻体必须
出现.
②用以比拟的本体与拟体（人和物）应有相似点或相近点，使比拟
例：岸边的要柳醉
生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的
汉似的摇晃着，（比喻）
低语，相互打着招呼‘再见’！”说它们互相说“再见”，显然与星星的特
岸边的垂柳醉了似
的摇晃着.（比拟）
征不符。
③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者
不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。
②借代：做代表
(1)概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修
辞手法。
(2)种类。①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个
老娘…
②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。
③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这
岂不冤枉！
④人名代著作。例如：我们要多读点儿鲁迅。
名师点拨
⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！”
借代与借喻的区别
⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。
①借代的作用是
⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
”称代”，即直接把借体
⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
称为本体，其只代不喻：
借喻的作用是”比喻”
(3)作用。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人
虽然也有代替的作用，但
联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果
总是喻中有代，
(4)注意问题。①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表
②构成借代的基础
是事物的相关性，即要
本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在
求借体和本体有共种关
上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很
系：构成借喻的基础是
多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也
事物的相似性，即要求
可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此不具有
喻体和本体有某些方面
的相似之处
“鲜明的代表性”，会造成歧义。
③借喻可改为明喻
②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借
或暗喻，而借代不能

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