资源简介

衡水中学状元笔记
第三模块语言文字运用
高中·语文
考点突破二辨析病句
核心素养展示
课程内容要求
课程标准解读
准确辨析病句是考生应具备的最基本的语言能力之一，更是高考的必考
辨析病句。
点。高考对此考查得相当明确且稳定：六种病句类型、选择题型。
/核心素养养成
》】
准确辨析六种病句类型
名师点拨
一识别语序不当
《普通高中语文课
语序不当是指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻
程标准》(2017版）指
出：“运用基本的语言规
辑、语法及习惯。常见的语序不当现象有多项定语语序不当、多项
律和逻程规则，判别语言
(层)状语语序不当、状语或定语位置不当、关联词语位置不当、递进或
运用的正误，准确、生
动、有逻辑地表达自己的
递减关系语序不当、并列词语（动词、名词）或分句排列顺序不当、句子
认识.”其提出了多角
内部的对应错位等几种类型。
度、综合性、情境化地考
(一)识别四种语序不当类型
查考生语言应用能力的
要求·”辨析并修改病
1.多项定语语序不当，多项定语语序不当是语序不当的类型
句”是历年高考语文试卷
之一。
的重要考点，命题形式为
主观题、客观题两种形
正常的多项定语排列次序（按照距中心词由远及近）：属（表领属
式，从试题的内容和形
性的或时间、处所的短语)，数（称代或数量短语），动（动词或动词性短
式来看，新高考全国卷
语)，形（形容词或形容词性短语），名（名词或名词性短语）。
(山东卷和海南卷)将语
段阅读与病句修改结合
典型例句：她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女
起来，需要结合语境进行
教练。
综合辨析，更加体现了对
”在积极的语言实践中积
2.多项（层）状语语序不当
累和建构语文学科核心
多项（层）状语语序不当也是语序不当的类型之一。正常的多项
素养”的考查
(层)状语排列次序：目的（状语）十原因（状语）十时间（状语）十处所
(状语)十范围（状语）十情态（状语）十对象（状语）。
典型例句：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情
地（情态）同他（对象）交谈。
3.关联词语语序不当
复句中关联词语语序分两种情况排列：一是前后两个分句主语一
致，关联词语放在主语后；二是前后两个分句主语不一致，关联词语放
在主语前。
4.并列词语、分句间语序不当
在一个句子中，并列词语或短语之间，往往有先后、轻重、大小之
别；在一个复句或句群中，分句与分句之间也有先后、轻重、大小、因果
之分。如果违反其中的规律，就会造成语序不当。
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