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第四模块写作
衡水中学术元笔记
第四模块写作
考点突破一
精准审题立意
自/核心素养展示
课程内容要求
课程标准解读
用多种文体、语体，多样地表达自己的思想和情感，追求表达的准确性、深
精准审题立意。
刻性、灵活性、生动性，学会用辩证思想方法正确审题，立意深刻、有创意。
了核心素养养成
》】
审题立意“两步骤”
险分析材料内涵
名师点拨
作文千变万化，材料始终相伴。题目所给材料是考生写作的根
近年来，各考区高
据。考生要分析材料内涵，概括材料主题，挖掘出材料所要表达的观
考作文题目去模式化，
点态度，才能做到审题清楚，立意准确。哲理故事类材料、热点类材
追求开放性，确实出现
淡化审题的倾向.但
料、言论类材料等，都依靠严谨的行文逻辑表现了明确的中心思想。
是，作文淡化审題并不
考生审题时，一定要注重材料的逻辑性，分析出材料内涵，确定写作
意味着考生可以忽略审
题，命题者有明确的命
方向。
题意图，考生一定要理
(1)思辨性哲理材料审题立意
解题目要求，确定准确
的立意方向，
部分考区的作文题目的材料具有丰富的哲理性，可以让考生的视
野更加宽广，使考生更加关注社会的变化。在思维方面，多样性分析
与思考可以给考生带来思想启迪。审此类作文题时，考生要运用辩证
思维，挖掘生活的本质特征，进而使作文具有深刻的思想性。
(2)多元化时事材料审题立意
近年来，高考作文题目的材料大多紧贴时事热点，体现时代发展
状元笔记
的主旋律。多元化的话题设置，融合性的话题安排，让考生有了更广
紧跟时代步伐，关
的发挥空间。总体来说，作文题目紧跟时代风尚这个行为，充分体现
注社会热点、，才能准确
把握作文命题的方向和
了社会主义核心价值观。
写作方向.
(3)观点类言论材料审题立意
部分考区的作文题目材料的内容相对简单，只是一种现象，并提
出很鲜明的观点态度。然而，如果只看到材料提出的观点，而不去说
明材料所承载的更深刻的思想内涵，就会在审题时出现偏差。
②理解提示要求
很多考区的作文题目在要求中明确提出考生在立意时可以“自选
6
衡水中学状元笔记平
第四模块写作
高中·语文
角度”，但是，“自选”并不代表考生就可以任意而为，仍然需要“戴着镣
铐跳舞”，只不过，现在的“镣铐”较以前要松。题目所给材料不难理
解，但材料后面有对作文的要求，而且材料后面的提示语中往往设置
一些具体要求，如果考生只看材料而忽视了后面的要求，这就会影响
整篇作文。
核心素养提升
学习要点1情境任务作文审题立意
名师点拨
情境任务型题目一般包含“写作材料十情境任务十具体要求”三
任务驱动型作文所
部分，其中“具体要求”即“三自”（自选角度、自定立意、自拟标题）、“四
提供的材料不少是复合
型材料，理解时要关注
不”（不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于800字）是情境任
以下两个方面：(1)将复
务型作文和材料作文的普适性要求，这里不再赘述。所谓审题，就是
合型材料从时间、空
间、属性等角度进行分
既审材料，又审情境任务，而且重点是后者。下面只讨论“写作材料”
类处理，找到碎片化材
和“情境任务”两部分。
料的内在关联：(2)对多
一、审材料：抓住关键，读懂内容，全面把握
测材料可以采取异中求
同法，来把握文章
1.综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并
内容
概括内容。
2.综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。
状元笔记
3.分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面
命愆的变化，不仅带
把握”。有些学生在阅读材料时，总会或多或少地遗漏材料的部分内
来了审题的变化（既审材科
容，造成审题偏差。所以，大多数材料作文题，都要求“全面理解材
又审任务)，南且蒂来了写
料”，就是提醒考生在审题时切勿断章取义。
作中的变化。过去，为了
保证符合题意，要求在行
二、审情境任务
文中“加趣”“见料”；现
1.审准情境
在，情境任务型作文中，
即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大
不只是要求“扣题”“见
料”，更要在行文中展现
会，或毕业赠言等。
情境，落实任务指令。只
2.明确任务指令
有展现了情境，落实了任
(1)内容指令。就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，
务，才算真正做到“符合
要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤其要理解关键词语的含义，绝不可
题意”。
发生理解上的偏差。如2020年全国卷I中“齐桓公、管仲和鲍叔三人，
你对哪个感触最深”，“感触”“最深”是关键词，“最深”暗含三者的比
较。又如2020年新高考全国卷Ⅱ中的“地名”，就是最核心的词，绝不
可等同于“地方”。
(2)写作主体指令，即写作主体是谁。高考作文“写作指令”对写
作主体的要求不仅是“考生”的实际身份，而且是置于真实具体的写作
情境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景、身份、年龄、职业、
经历等方面的显性或隐性规定。审题时一定要明确这一点。
(3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期
缺失读者对象意识的。如果有，也是投阅卷者所好。现在，写给谁的，
任务指令中已经很明确、具体了。
(4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的

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