资源简介

黄河颂 学案
【学习目标】
1.能感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的伟大精神
2.能从不同角度对诗歌进行初步赏析
【学习重点】
感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神
【预习导学】
1.阅读资料，完成下列填空。
《黄河大合唱》是著名诗人 （原名张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《黄河对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷，反映了中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
答案：光未然
2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
气魄（ ） 澎湃（ ） 滋（ ）长 屏（ ）障 宛（ ）转
哺（ ）育 狂lán（ ） 山diān（ ） zhuó（ ）流 摇lán（ ）
答案：pò pài zī píng wǎn bǔ 澜 巅 浊 篮
3.文学常识填空。
《黄河大合唱》以 为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民 的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了 战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造出中华民族巨人般的英雄形象。
答案：黄河 坚强不屈 抗日
【预习小测】
1.下列句中有错别字的一项是（ ）
A.气魄 山巅 不屈不挠 惊涛骇浪
B.澎湃 狂斓 一泄千里 浊流宛转
C.屏障 构筑 九曲连环 浩浩荡荡
D.流泻 哺育 文明古国 奔腾不息
答案：B
解析：狂斓—狂澜，一泄千里—一泻千里。
2.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A.像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（反复）
B.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（比喻、拟人）
C.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。（夸张、对偶）
D.向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。（比喻、拟人）
答案：B
解析：B项没有运用拟人的修辞手法。
3.下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）
A.明天的活动，你是参加？还是不参加？
B.读书好；多读书；读好书。
C.“我是一个美国兵。”伞兵说：“你们愿意把我藏起来吗？”
D.“妈妈！”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。
答案：D
解析：A项是选择疑问句，第一个问号应改为逗号；B项分号应全部改为逗号；C项某某说在中间，冒号应改为逗号。
4.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.我站在山顶之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
B.人是社会之本，人的素质如何，决定一个社会的走向，决定一个民族的兴衰存亡。
C.写字练习进入汇川区中小学课堂，目的是提高中小学生的汉字书写。
D.河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
答案：B
解析：A项成分累赘，应把“顶”或“之巅”去掉；C项成分残缺，在句末加“水平”；D项句式杂糅，删去“也是它的来源之一”。
5.给下列句子排序，最合理的一项是（ ）
①诗仙李白曾用诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”来形容您的恢宏气势。
②秦皇汉武，文韬武略；唐宗宋祖，文精武通。
③您以千军万马的势力，一泻万里的河水，穿过沃野圹埌的宁夏平原。
④构成了“天下黄河富宁夏”的塞上“江南”，江南之国。
⑤但是无论他们有何等的丰功伟绩，都是由您抚养长大的，靠着您的水成就千秋霸业。
⑥在这几千年的风吹雨打中，又有多少英雄故事在你身边扮演。
A.①③④⑥②⑤ B.⑥②⑤①③④
C.⑥①③④②⑤ D.①③⑥②⑤④
答案：B
【活动探究】
探究一：感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的伟大精神
1.诗人描写了黄河的什么景象？展现了黄河怎样的气势？
参考答案：景象：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两面。
展现了黄河波澜壮阔，豪迈雄壮的气势。
2.诗人是从哪些方面赞颂黄河的？突出了黄河对中华民族的哪些贡献？表达了怎样的感情？
参考答案：黄河养育了中华民族（摇篮）——历史贡献；黄河保卫了中华民族（屏障）——地理优势；黄河激励着中华民族（臂膀）——精神价值。
抒发了对黄河的热爱、憧憬和赞美之情，也表达了要像黄河那样伟大坚强的愿望。
探究小测：
下列诗句不是写黄河的一项是（ ）
A.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
B.白日依山尽，黄河入海流。
C.大漠孤烟直，长河落日圆。
D.八月湖水平，涵虚混太清。
答案：D
探究二：诗歌欣赏
欣赏诗歌，可以从不同角度入手，书写自己的情感体验。诗歌的思想情感、诗歌的意境、诗歌的韵律、诗歌的表现手法等等，都能够作为欣赏诗歌的切入点。
请你结合课文内容，请以“我欣赏这首诗的_____（方面），因为______”的句式说话。
参考答案：
（1）我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。
（2）我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。
（3）我欣赏这首诗的语言美，特别是比喻修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。
（4）我欣赏这首诗形象生动的语言，除比喻外，本文运用了拟人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞手法，将黄河一泻万里、势不可当、刚健有力的样子刻画了出来。
（5）我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。
探究小测：
对下面这首诗的理解不正确的一项是（ ）
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
A.第二句中“盛”与“稀”前后对比，突出南山下的土地的荒芜，侧面写出诗人的灰心丧气。
B.三、四句写一早就去除草，直到黄昏月出才扛着锄头回家。截取两个片段，归纳一天劳动的辛苦。
C.五、六句承上而来，描绘了道路狭窄、草木丛生、夕露沾衣的画面，写出了诗人垦荒劳动的艰辛。
D.最后两句“衣沾不足惜，但使愿无违”卒章显志，表达出作者的心愿。
答案：A
解析：表现作者不善农事，体现其归隐之趣。
【课堂总结】黄河颂 学案
【学习目标】
1.能感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的伟大精神
2.能从不同角度对诗歌进行初步赏析
【学习重点】
感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神
【预习导学】
1.阅读资料，完成下列填空。
《黄河大合唱》是著名诗人 （原名张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《黄河对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷，反映了中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
气魄（ ） 澎湃（ ） 滋（ ）长 屏（ ）障 宛（ ）转
哺（ ）育 狂lán（ ） 山diān（ ） zhuó（ ）流 摇lán（ ）
3.文学常识填空。
《黄河大合唱》以 为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民 的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了 战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造出中华民族巨人般的英雄形象。
【预习小测】
1.下列句中有错别字的一项是（ ）
A.气魄 山巅 不屈不挠 惊涛骇浪
B.澎湃 狂斓 一泄千里 浊流宛转
C.屏障 构筑 九曲连环 浩浩荡荡
D.流泻 哺育 文明古国 奔腾不息
2.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A.像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（反复）
B.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（比喻、拟人）
C.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。（夸张、对偶）
D.向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。（比喻、拟人）
3.下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）
A.明天的活动，你是参加？还是不参加？
B.读书好；多读书；读好书。
C.“我是一个美国兵。”伞兵说：“你们愿意把我藏起来吗？”
D.“妈妈！”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。
4.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.我站在山顶之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
B.人是社会之本，人的素质如何，决定一个社会的走向，决定一个民族的兴衰存亡。
C.写字练习进入汇川区中小学课堂，目的是提高中小学生的汉字书写。
D.河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
5.给下列句子排序，最合理的一项是（ ）
①诗仙李白曾用诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”来形容您的恢宏气势。
②秦皇汉武，文韬武略；唐宗宋祖，文精武通。
③您以千军万马的势力，一泻万里的河水，穿过沃野圹埌的宁夏平原。
④构成了“天下黄河富宁夏”的塞上“江南”，江南之国。
⑤但是无论他们有何等的丰功伟绩，都是由您抚养长大的，靠着您的水成就千秋霸业。
⑥在这几千年的风吹雨打中，又有多少英雄故事在你身边扮演。
A.①③④⑥②⑤ B.⑥②⑤①③④
C.⑥①③④②⑤ D.①③⑥②⑤④
【活动探究】
探究一：感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的伟大精神
1.诗人描写了黄河的什么景象？展现了黄河怎样的气势？
2.诗人是从哪些方面赞颂黄河的？突出了黄河对中华民族的哪些贡献？表达了怎样的感情？
探究小测：
下列诗句不是写黄河的一项是（ ）
A.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
B.白日依山尽，黄河入海流。
C.大漠孤烟直，长河落日圆。
D.八月湖水平，涵虚混太清。
探究二：诗歌欣赏
欣赏诗歌，可以从不同角度入手，书写自己的情感体验。诗歌的思想情感、诗歌的意境、诗歌的韵律、诗歌的表现手法等等，都能够作为欣赏诗歌的切入点。
请你结合课文内容，请以“我欣赏这首诗的_____（方面），因为______”的句式说话。
探究小测：
对下面这首诗的理解不正确的一项是（ ）
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
A.第二句中“盛”与“稀”前后对比，突出南山下的土地的荒芜，侧面写出诗人的灰心丧气。
B.三、四句写一早就去除草，直到黄昏月出才扛着锄头回家。截取两个片段，归纳一天劳动的辛苦。
C.五、六句承上而来，描绘了道路狭窄、草木丛生、夕露沾衣的画面，写出了诗人垦荒劳动的艰辛。
D.最后两句“衣沾不足惜，但使愿无违”卒章显志，表达出作者的心愿。
【课堂总结】

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