资源简介

茉莉花
教学目标：
1.能用委婉连贯的声音去演唱歌曲《茉莉花》，感受音乐的柔美，委婉，并更加热爱我们的民族音乐。
2.体验欣赏不同地域的茉莉花，从中认识地域文化等因素带来的不同音乐旋律和风格。
3.尝试用二声部演唱歌曲。
教学重点：
能用委婉连贯的声音去演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用二声部演唱歌曲。
教学难点：
二声部教学。
教学过程：
1、导入：
1、 师：同学们，今天啊老师给你们带来了好多花，我们来看看，都有哪些花？
生：康乃馨，玫瑰，百合.......
2、 师：那你们都喜欢什么话呢？为什么
生：......
师：是啊，大自然多美好啊，盛开了这么多美丽而又芬芳的花朵，现在，就让我们一起去大自然中呼吸这清新的空气，闻一闻这百花的香味吧
3、 气息练习（闻花香）
（双手捧花，吸气，用si吐气四拍）
师：闭上眼睛，一阵风吹来，你闻一闻是什么味道？
2、教唱歌曲
1、师：随着这一阵柔美的风吹来，茉莉花的香味越来越浓了，仿佛我们眼前满是茉莉花，想象一下茉莉花是怎么样的
生说想象的画面
师：下面，我们一起来欣赏一下茉莉花吧（播放茉莉花，背景音乐播放歌曲《茉莉花》）
师：谁能用一句话来说说你看到的茉莉花
生：白白的，小小的.......
师：在刚才欣赏的过程中，你们有注意到背景音乐吗，刚才我们欣赏到的就是我国著名的江苏民歌《茉莉花》，让我们再一次来感受一下“江南第一歌”的魅力吧！
2、聆听（出示曲谱）
师：这首歌曲带给你一种什么样的感受，速度是怎么样
生：优美，动听，中速
3、再次聆听
师：我们再来听一听，这一次，请你们打二拍子节奏，并在每个乐句的末尾用捻指表示
师：有几个乐句？
生：三个/四个
师：其实这首歌曲有四个乐句，前面你们跟老师分的一样，这第三和第四乐句在哪里分呢？你听老师给你们唱一唱
321 2.3|561 65 |532 3532 |12 6 1 |2.3 1216|16 5.|
我有心 采 一朵 戴 又怕 看 花 的 人 儿 骂
哪里分比较好呢？再听一遍
师：对了，有些句子分句不一定要分在句尾，在可以分在句中的，在气口处，我们一起来唱一唱吧（太喜欢茉莉花了，想摘又不敢摘，好纠结啊）
321 2.3|561 65 |532 3532 |12 6 1 |2.3 1216|16 5.|
我有心 采 一朵 戴 又怕 看 花 的 人 儿 骂
4、第三次听并画旋律线
师：为什么这么喜欢茉莉花呢？我们一起再来听一听，从歌曲中寻找答案吧
生：因为茉莉花非常的香，满园的花都没有它香，而且非常的白，没有花能比得过它，它在人们心中是独一无二的。
5、师：是啊，正是因为这样人们才会想摘又不敢摘，生怕它来年不发芽，说明了人们对它的一种爱花，惜花之情。歌曲是怎么样的，你看（旋律线）
生：连绵，起伏，连贯的（待会儿唱的情绪）
6、下面我们就一起来唱一唱这美丽的茉莉花吧
A:老师唱前两句，你们唱后两句（两遍）
B:换一下（纠正一下切分音的地方，可能唱不好）
这几个地方是切分音，刚才有些同学把他们变成了八分，你们听一听有什么不一样的感觉
53 5 6——53 56
16 1. ——16 1
对了，切分音给人一种轻盈活泼的感觉。
C:再唱一遍，
D：填入歌词并注意歌曲当中的一字多音处，不好的地方加以纠正，师唱最后一句
师：这最后一句跟哪一句很像
生：跟第四乐句很像，但是最后结尾部分的音区提高了
师：听得真仔细，我们来唱一唱吧
7、第四次聆听
师：在民歌中，一字多音师出现的很多的，这首歌曲在级进中有小跳，使得音乐变得流畅委婉，为我们展现了江南水乡如水般的柔美与活泼，同时还表现了人们惜花，爱花的情感。我们再来听一听，我们要用怎样的声音才能表达出这种情感呢
生：第一第二句，连贯，还要突出茉莉花的特点
第三四句 ， 弱处理，是心理活动，最后一句渐弱，余香未尽
师：你说的真好，我们再唱的时候还要突出表现一下我们茉莉花的香，白，谁都比不过的特点，所以，我们再这些字上要稍微的突出一点。下面我们一起跟着老师的琴声再来唱一唱。
8、播放伴奏（师唱轮唱）
师：你有听到老师是怎么唱的吗
对了，这种演唱形式我们叫他
生：轮唱
师：嗯，我跟你们差了一小节轮唱
9、跟伴奏，师指挥
风吹来了，茉莉花更香了，随音乐，轮唱全曲
3、拓展
师：在我国，不止江苏民歌《茉莉花》一首茉莉花，还有好多不同版本的茉莉花，他们歌词一样，给你的感受呢，是不是也一样呢
聆听东北《茉莉花》，河北《茉莉花》
生：不一样，江苏的《茉莉花》是优美，委婉的，而另两首给我的感觉使比较豪放的
师：我们刚听得是东北民歌茉莉花和河北民歌茉莉花，南北方地域的差异，文化的差异，当地人民性格的差异，造就了音乐风格的差异，同一首作品，才会给我们带来不一样的感受，当然还有更多的茉莉花等待着同学的发现，下节课我们继续感受。

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