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“日本学者衫山正明有个提法值得参考：元朝以前的中国历史，包括汉唐在内，本质上属于‘小中国’。到了元朝，加之此前辽金等北方民族政权的影响，中国才变成了‘大中国’。就是说，在元朝以前“小中国”是常态，元朝之后“大中国”变成了常态。
——张帆《元朝开启了大中国时代》
北京大学历史系系主任张帆
过渡：为什么说到了元朝，中国就变成“大中国”了呢？元朝在哪些方面为“大中国”奠定了基础呢？这节课我们一起来探究第11课《元朝的建立与统一》，寻找答案。
元
朝
建
一
的
立
与
统
开启“大中国”时代
统编版七年级下册 第二单元 第11课
过渡：今天我们学习的每一部分内容，大家都要和元朝开启了大中国进行联系。
核心素养目标
1、知道蒙古族兴起和铁木真统一蒙古的史实，认识铁木真统一蒙古各部，建立蒙古政权对蒙古族和蒙古社会的发展起到了重要作用；了解忽必烈建立元朝及统一全国的过程，认识到元朝统一促进了我国统一多民族国家的进一步发展。（时空观念、历史解释）
2、通过识读地图，知道元朝辽阔的疆域；通过研读材料及教材，了解元朝出现民族交融高潮的表现、知道元朝在继承中创新地实施行省制，又因地制宜地加强对边疆的管理。认识到西藏、台湾地区自古就是中国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的主权意识。（时空观念、史料实证、家国情怀）
3、通过本课学习能够运用所学史实完成对元朝开启了“大中国”（或促进我国统一多民族国家的进一步发展）这一观点的阐述。（史料实证、历史解释）
第二单元：
辽宋夏金元时期：
民族关系发展和社会变化
第8课 北宋的政治
第9课 辽、西夏与北宋的对立
第10课 金与南宋的对峙
第11课 元朝的建立与统一
第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣
第13课 辽宋夏金元时期的对外交流
第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化
一、大哉乾元古今无
元朝的建立与统一
二、民族交融谱新篇
元朝的民族交融
三、制度创新乃统天
元朝的统治
目 录
一、大哉乾元古今无
元朝的建立与统一
在蒙古汗国成立前，历史上还不存在蒙古这样一个具有共同语言，共同区域和共同文化的民族共同体。
——亦邻真《成吉思汗与蒙古民族共同体的形成》
蒙古，原为蒙古诸部落中的一个部落的名称
元朝是我国哪个少数民族建立的政权呢？——蒙古族，要了解元是如何建立并统一全国，我们要把视线拉回到蒙古兴起的时候……
结合材料并阅读课本58页，（12世纪）尚未形成民族共同体的蒙古，草原上的人们是怎样的一种生存状态？有怎样的愿望？
材料一：
有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。
有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。
——《蒙古秘史》
材料二：
12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互间为争夺人口、操场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。
——统编版七年级下册教科书
反映了当时蒙古草原上各部落互相征战、社会动荡不安的情景。
人们渴望实现草原的统一、结束战争，过上和平安宁的生活。
最终是何人改变了这种局面？使蒙古族作为一个民族共同体出现。
统一蒙古各部 建立蒙古政权 时间
建立者
1206年
孛儿只斤·铁木真
（成吉思汗）
元朝的建立与统一
①蒙古的统一
金灭亡后，蒙古与南宋形成了长达40多年的对峙局面。
结合课本58页，梳理随着蒙古的强大，灭西夏与金的过程。
注意：攻打西夏时，成吉思汗在六盘山去世。
1227年西夏灭亡
蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
1234年，蒙古灭金
蒙古
灭金1234
灭西辽
吐蕃归附
灭大理
灭西夏1227
元朝的建立与统一
②蒙古的扩张
元朝的建立与统一
②蒙古的扩张
要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地。
——成吉思汗
成吉思汗的蒙古帝国
他麾下的铁骑，势如破竹，硝烟漫卷到了俄罗斯、阿富汗及印度北部。在广袤的欧亚大陆，成吉思汗已经成了战无不胜的神，对手无不闻风丧胆，屈服于脚下。
——刘乐土《成吉思汗》
元朝的建立与统一
②蒙古的扩张
相关史事：
蒙古军队作战，往往是凭借精锐骑兵打围歼战。南宋军队在野战中难以抵抗蒙古铁骑的进攻，因而加强长江防御体系，在守城战和水战中与蒙军较量。蒙军在攻打城市时经常遭到南宋军民的顽强抵抗，久攻不下，损兵折将。如成吉思汗之孙蒙哥率军攻打合州，5个月未能攻下。交战中蒙哥被宋军的矢石击中，伤重而死。
最终南宋的命运如何？面对南宋军民顽强的抵抗，成吉思汗的后继者最终怎样征服南宋实现统一？
不得不说蒙古南下进军是残暴的具有极大的破坏性的。但……随着战争结束，长期分裂的中国又统一起来。
——杨志玖《关于成吉思汗的历史地位》
蒙古军铁蹄下的扩张其实是很残暴且具有极大破坏性的 ，这也是我们中原汉族统治地区的南宋军民为何坚决抵抗的主要原因，我们并不想被这样还比较“野蛮的”民族所统治。
最终南宋的命运如何？面对南宋军民顽强的抵抗，成吉思汗的后继者最终怎样征服南宋实现统一？这位征服南宋并再度完成中国大一统的人就是成吉思汗之孙——忽必烈
根据相关史事思考，蒙古灭金后为何与南宋长达40余年的对峙而没有灭掉南宋？请在材料中划出。
忽必烈是成吉思汗的孙子。1260年，他继承了汗位。
接受汉族儒臣“行汉法”、“行仁政”、“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略
广开言路、整顿吏治、注重农桑
效仿中原王朝，设立各种机构，建立年号
阅读课本59页，忽必烈继承汗位后，有哪些巩固统治的措施？
元朝的建立与统一
③元朝的建立
阅读课本59页，梳理出元朝建立的相关信息。
都城
建立时间
建立者
元
1271年
大都（今北京）
忽必烈·元世祖
“大元”的国号出自儒家经典《易经》中的“大哉乾元”一句，表现了元统治者欲一统天下的志向。
元朝的建立与统一
③元朝的建立
观看视频“南宋灭亡”并结合课本，梳理元朝统一全国的过程。
1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立南逃的宋宗室成员，继续开展抗元斗争。
1279年，元攻灭南宋残部，完成了全国的统一，结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面。
文天祥1278年兵败被俘后，关押大都近四年，威武不屈，写下了大义凛然的《正气歌》。忽必烈亲自劝降，许以高官，他严词拒绝，从容就义，年仅47岁。
元
元朝的建立与统一
④元朝的统一
元朝的统一顺应了历史发展的潮流，是人心所向，大势所趋，而文天祥等组织了抗元斗争，却又受到后人的敬佩，二者是否矛盾？
元的统一结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
蒙古军队大肆屠杀和掠夺激起各族人民的反抗，而文天祥组织抗元斗争，保卫国家这是正义的爱国行为。
所以，我们肯定文天祥抗元，并不是否定元统一的进步性，只是二者看待历史的角度不同。
从国家统一的角度
从正义、爱国的角度
元朝的建立与统一
④元朝的统一
西汉
唐朝
西汉
对比汉唐时期疆域图并结合材料，你有何发现？
自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。 ——宋濂《元史》
新疆
(原有)
西藏
云南
台湾及南海诸岛
东北
地位：元朝的版图是我国历史上最大的。
对比汉唐版图，说一说元朝的疆域有什么拓展？
元朝的建立与统一
④元朝的统一
阅读课本60页，根据文字描述，在地图上画一画元朝版图，寻找四至点。
北逾阴山
（内蒙古自治区中部）
西极 流沙
（新疆塔克拉玛干沙漠）
东尽 辽左
（辽宁东部）
南越海表
（西沙群岛）
元朝的建立与统一
④元朝的统一
结合地图和材料，从“版图”的角度分析元朝统一的意义。
材料 明和清都比此前的中华帝国版图大出了一两圈，这其实是元代确定的框架和范围。 ——易中天《易中天中华史》
元朝
明朝
清朝
为“大中国”奠定版图基础
元朝的建立与统一
④元朝的统一
过渡：元朝的版图空前辽阔，在这片广袤的土地上生活着众多不同的民族，接下来我们通过两则材料看看元朝的民族状况。
二、民族交融谱新篇
元朝的民族交融
材料一：
白塔寺，是妙应寺的俗称，位于北京西城区阜成门内大街。这是一座藏传佛教寺院，寺内建于元朝的白塔，是中国现存年代最早、规模最大的藏式佛塔。
1271年，元世祖忽必烈亲自勘查选址，经帝师八思巴推荐，由尼泊尔工艺家阿尼哥设计、建造白塔。并以白塔为中心建造大圣寿万安寺，作为忽必烈的家庙。
年年此地成边土，
竟与胡人相间处。
胡人有妇能汉音，
汉女亦解调胡琴。
——戴良（元）
《凉州行》节选
下列材料反映了元朝怎样的民族状况。
民族交融
材料二：
请结合课本62-63页，说一说元朝时期民族交融的表现，有何意义？
波斯人
阿拉伯人
汉人
畏兀儿
蒙古人
回族
民族
交融
边疆各族(蒙古族)迁入中原和江南与汉族杂居
蒙古族
女真族
汉族
杂居相处
契丹、女真等族，经过长期共同生活，与汉族没有什么区别
形成新的民族——回回(回族前身)
契丹族
表现：
长期共同生活，与汉族无异
为“大中国”奠定民族基础
“元代回回遍天下”
意义：元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的交流与发展，加强了各族间的了解与联系，对中华民族进一步交融具有重要意义。
元朝辽阔疆域下，众多民族被统一在一个政权之下，持续不断的交融，这就为“大中国”奠定了（多）民族的基础。
过渡：面对诺大的版图和众多的民族，该采取怎样的管理制度，如何治理呢？下面我们来学习第二幕：
元朝的民族交融
元朝统治者为维护自己的统治利益，对不同民族采取差别对待的措施，形成了蒙古人、色目人、汉人、南人四个等级，被后人概括为“四等人制”。其中，色目人是指蒙古人以外的西北、西域各族人，包括党项人、畏兀儿人和回回人等；汉人主要指北方的汉人，也包括入居中原的契丹人、女真人；南人大体是指原南宋统治区的居民。后来，民族间的矛盾逐渐减弱，社会贫富差距带来的阶级矛盾日益严重，引发社会动荡，最终导致元朝灭亡。
知识拓展
三、制度创新乃统天
元朝的统治
请根据课本61-62页文字表述，试着画一画元朝行政机构的示意图。
行 省
路、府、州、县
中央机构
地方机构
回忆前朝的行政机构，说说元朝行政机构的特点。
秦朝：御史大夫
隋唐：中书省
宋：枢密院
继承
秦汉隋唐：郡(州)县制
创新
特点
君主专制
中央集权制度
宣政院
（宗教和西藏军政事务）
元朝的统治
阅读课本62页第1段，尝试梳理行省制度的内容。
腹里
行省
路、府、州、县
山东、山西和河北称作“腹里” ，直属中央的中书省
除吐蕃，畏兀儿，
设岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广10个行省。
相当于今天的直辖市哦~(如北京)
补充：那么行省制对比过去郡县制有何特别之处，行省的原名叫“行中书省”，中书省是元朝的最高权力机构，每当地方遇有重大事务，中书省就派高级官员到地方处理，他们就是“行中书省”简称“行省”是中央派出机构，（行动的中央政府，代表中央全权管理地方）后来就演化成为地方最高权力机构，而且地方权力是比较大的（凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之），行省虽然已经演化成地方最高权力机构，但是仍然长期保留着中央派出机构的某些性质，也就是说行省权力再大，在行使权力时还是会受到中央的控制和监督。这就保证了中央政府有足够力量统治好全国，又能保障地方有适度的权力治理地方。其实就是实现了中央和地方权力的平衡。
材料：元代的行中书省，就是一个行动的中央政府，宰相府的派出所，分驻在这个地方来管事。
——钱穆《中国历代政治得失》
元朝的建立与统一
地方:行省制度
结合所学并对比元朝和我国今天的行政区划图，谈谈元朝建立行省制的意义。
历史意义：
是我国古代地方行政制度的重大改革，成为我国省
制的开端，对后世影响深远。
为“大中国”奠定行政制度基础
过渡：行省制度被明清继续沿用，是我们今天省制的开端，他解决了偌大国土治理的难题，是元朝统治者们留给我们后世大中国（统一多民族国家）的智慧的遗产。所以元朝开启了“大中国”，为大中国的地方行政制度奠定基础。刚才我们了解到哪些地方没有设置行省？（吐蕃和畏兀儿地区），那这些少数民族边疆地区是如何因地制宜治理的呢？
元朝的建立与统一
地方:行省制度
请阅读课本62页第二段，列举元朝因地制宜管辖边疆地区（琉球、西域和西藏）的史实。
设澎湖巡检司
管辖澎湖和琉球
元朝
请回忆前朝和台湾的往来史实。
三国鼎立形势图
三
国
隋朝
吴国:孙权派卫温到达夷州
隋炀帝派人三赴流求
意义：中央政府首次在台湾正式建立行政机构
东南
元朝的建立与统一
对边疆琉球（今台湾）的管辖
设北庭都元帅府
管辖西域
西
汉
唐朝疆域图
唐
朝
元朝
西汉(前60年)设置西域都护府
西域正式归属中央政权
唐朝设置安西都护府
北庭都护府
请回忆前朝对于西域的管辖措施。
西北
意义：加强了对西域的管辖
请阅读课本62页第二段，列举元朝因地制宜管辖边疆地区（琉球、西域和西藏）的史实。
元朝的建立与统一
对边疆西域的管辖
元朝
唐
朝
设宣慰使司都元帅府(宣政院)
管辖西藏
唐太宗时
文成公主
入吐蕃
金城公主
入吐蕃
唐蕃会盟碑
西南
意义：中央政府对西藏正式行使行政管辖。
请回忆前朝和西藏友好往来的史实。
为“大中国”奠定版图、民族基础，及提供了边疆管理经验
请阅读课本62页第二段，列举元朝因地制宜管辖边疆地区（琉球、西域和西藏）的史实。
地方机构
中央机构
元朝的建立与统一
对边疆西藏的管辖
台湾、新疆、西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
任何妄图分裂祖国领土的行径都是不能得逞的，必将遭到失败！
我们要坚决捍卫领土完整与祖国统一！
元朝的建立与统一
在中央：确立君主专制的中央集权制
【中书省（行政）枢密院（军事） 御史台（监察）宣政院（宗教与西藏军政事务）】
在地方：实行行省制度
在边疆：设立澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球地区
设立北庭都元帅府，管理西域地区
设置宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖西藏地区
元朝的民族交融
——形成新民族：回回
课堂小结
为大中国奠定版图基础
为大中国奠定(多)民族基础
元朝的统治
为大中国奠定行政制度基础
为大中国奠定版图、民族基础
边疆管理经验
第二单元：
辽宋夏金元时期：
民族关系发展和社会变化
第8课 北宋的政治
第9课 辽、西夏与北宋的对立
第10课 金与南宋的对峙
第11课 元朝的建立与统一
结合本课所学，谈谈你对“元朝开启了‘大中国’时代”这一观点的理解。
①结束了分裂局面，统一全国。
（为“大中国”奠定版图基础）
②形成了一个新的民族——回回，民族交融不断加深。
（为“大中国”奠定民族基础）
③设立行省制度，
（为“大中国”奠定行政制度基础）
④设置宣政院及澎湖巡检司，加强对西藏和台湾（边疆）的管理。
（为“大中国”奠定版图、民族基础，及提供边疆管理经验）
民族交融加强，政治制度继承创新。开启了“大中国”时代（促进了统一多民族国家的进一步发展）
第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣
第13课 辽宋夏金元时期的对外交流
第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化
结合本课所学，谈谈你对“元朝开启了‘大中国’时代”这一观点的理解。
同桌互评 （ABC）
自我反思 （原因、收获及努力方向）
同桌互相说一说本课重点知识并打分（注意：熟练写出为A，不熟练为B，不能写出为C）
课堂评价

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