资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《白鹅》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标感受小动物的可爱有趣，感受自然界的奇妙，认同中华文化，提升文化自信。（文化自信）重视朗读，让学生绘声绘色地朗读。朗读时要读出鹅的高傲。（语言运用）体会作者是怎样写出鹅的高傲的（思维能力）感受本文生动具体，富有情趣，很具有画面感的语言特点。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）1. 课文共有（ ）个自然段。2. 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。3.读一读本课的生词。看守、狂吠、奢侈、侍候、窥伺、供养、譬如、敏捷、即将、姿态、脾气、 局促不安、引吭大叫、厉声叫嚣、空空如也、一丝不苟4.《白鹅》的作者是画家、文学家、美术和音乐教育家______________ 。本文抓住白鹅______________的特点，从______________、______________、 ______________等三个方面来描写， 表达了作者对鹅的______________之情。
任务二：
文章内容梳理：活动一：初读课文，整体感知1.自由朗读课文，难读的地方多读几遍。2.思考:作者眼中的白鹅是怎样的 用”画出来。3.学习词语即将 姿态 高傲 音调 局促 京剧 一丝不苟 譬如 伺候 饭馆 附近 脾气 敏捷 空空如也 昂首 供养4.学会写生字调 促 颇 剧 苟 譬 侍 馆 附 脾 敏 捷 昂 供 添5.了解作者：丰子恺（ 1898—1975 ），画家、文学家、美术和音乐教育家。抗日战争时期， 丰子恺住在重庆郊外一座荒村里，生活条件艰苦而内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、 作画之余，在院子里种豆、种菜、养鹅……这些成了他排遣苦闷的一种寄托。活动二：再读课文，理清课文内容1.默读课文，丰子恺先生是怎样评价这只大白鹅的，请找出有关的句子。________________________________________________________________________默读课文，丰子恺先生是怎样评价这只大白鹅的，请找出有关的句子。_________________________________________________________________________3.把握文章的整体脉络。第2自然段是___________，更是全文的__________。活动三：课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来。叫声：_______________________________________________________步态：_______________________________________________________吃相：_______________________________________________________活动四：体会作者是如何把“高傲”写清楚的——感受叫声高傲1.默读课文第3自然段，从哪些地方感受到白鹅的高傲，请在旁边做上批注。2.全班交流1）“严肃郑重”在这里意思是____________________（鹅的神情和音调严肃认真，使人敬畏。）2）想象填空，白鹅用这样严肃郑重的音调高傲地说________________________。
任务三（课后练习）
一、课后词语练写 二、形近字组词。 吠（ ） 促（ ） 剧（ ） 譬（ ） 伏（ ） 捉（ ） 据（ ） 辟（ ） 三、填上合适的词语。 （ ）的步调 （ ）的三眼一板 （ ）的滋味（ ）的吃相 （ ）的大踏步 （ ）的叫 参考答案二、吠叫 埋伏 急促 捕捉 根据 开辟 三、傲慢 严格 有趣 古怪 高傲 严肃
拓展资源推荐
推荐阅读《狮子（节选）》
第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标体会作者对生命的关爱、对生活的热爱。（文化自信）学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。（语言应用） 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。（思维能力） 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：提取关键词，填写思维导图。
任务二
活动一：叫声响亮，品悟“看家人”默读课文第3自然段,，用“——”画出表现白鹅叫声高傲的语句。鹅叫声的响亮和严厉表现在：____________、________________、__________________如果这只鹅会说汉语，它会怎么历声叫器、引吭大叫呢 我们一起来当“鹅语”小翻译凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在对第一次来的客人说:_____________________甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在对路人说：______________________活动二：步态傲慢，品悟“大绅士”默读课文第4自然段，找找表现白鹅步态高傲的词语，完成下面的表格。鸭的步态鹅的步态在与鸭子的____________中，更凸显了白鹅步态的______________和_______________。活动三：吃饭霸道，品悟“阔老爷”默读课文第5至7自然段，用——画出描写白鹅吃饭的词语或句子。白鹅为什么被称为《鹅老爷》？活动四：阅读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说一说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。填写表格鹅的共同点比较方面《白鹅》《白公鹅》姿态步态叫声吃相2.小组合作探究，自主解决问题，再汇报交流。章表达相似之处1.出示导学单，学生小组合作交流填写文章表达相似之处比较方面《白鹅》《白公鹅》文章结构表达方法2.汇报交流。
任务三：当堂练习
品读句子，完成练习。1．它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”这句话中有对白鹅的动作描写和对“我”的____描写。“我”从白鹅“______________”“__________”的姿态中，对它产生了“____”的初步印象。2．因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。(1)“鹅老爷”这一称呼形象地写出了鹅吃饭时需要有人侍候的____、____的样子，“明贬实褒”的称呼流露出____的情感及作者对白鹅的_____之情。(2)仿照“鹅老爷”的称呼写一种动物。我们家的______(填动物名)可爱极了，全家都称它“__________”。参考答案1.心理 伸长了头颈 左顾右盼 高傲2.（1）高傲 尊贵 亲昵 喜爱（2）猫 猫王子
活动四：课后练习
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。1.第1自然段中，“后来我看到果然如此”中的“如此”指的是________________________________。2.课文片段运用对比的方法来突出鹅的叫声与步态的特点。第1自然段用鹅的________________与狗的________________对比，表现了鹅的叫声________________和________________的特点。第2自然段用鸭的步调________________ 来显示鹅的步调________________，有大家风范。3.“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让:有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”下列对该句的理解有误的一项是( )A.鹅“站有站相，走有走相”，傲气十足又有趣可笑。B.鹅高傲，不可一世，令人讨厌。C.这样写，更突出了鹅的傲慢。 参考答案1.养鹅等于养狗，它也能看守门户2.引吭大叫 狂吠 严肃郑重 厉声呵斥 急速、有局促不安之相从容、大模大样3. B
推荐资源
推荐阅读《蜗牛》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑