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人教鄂教版●X一年级下册核心素养教学设计
教材分析
教材分析 《东南西北》是人教鄂教版一年级下册科学教材中的一课，旨在帮助学生认识和理解基本的地理方向概念。本课通过生动有趣的活动和实例，引导学生掌握东南西北四个基本方向，并能在实际生活中应用这些知识。教材内容贴近生活，易于学生理解和接受，符合一年级学生的认知特点和发展需求。
学情分析
一年级学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，喜欢动手实践，但对抽象概念的理解能力相对较弱。因此，在教学过程中，需要注重直观演示和动手操作，通过游戏、活动等形式激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立方向感。同时，学生之间存在一定的个体差异，教师在教学时要因材施教，关注每一位学生的学习进展，确保每位学生都能在活动中获得成就感。
核心素养分析
科学观念 学生能够识别并说出东南西北四个基本方向。 学生能够理解方向在日常生活中的应用。 科学思维 学生能够通过观察、比较和分析，理解方向的相对性和绝对性。 学生能够运用方向知识解决实际问题。 探究实践 学生能够通过动手操作和实践活动，加深对方向概念的理解。 学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作完成探究任务。 态度责任 学生对科学学习产生浓厚兴趣，愿意主动探索方向知识。 学生能够养成认真观察、细致思考的良好学习习惯。
教学重点
帮助学生识别并说出东南西北四个基本方向。 引导学生理解方向在日常生活中的应用。
教学难点
使学生理解方向的相对性和绝对性。 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
教具准备
多媒体课件（包含方向标识、地图等） 指南针模型或实物 方向卡片（东南西北各一张） 校园平面图或简易地图 学生分组活动材料（如贴纸、彩笔等）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 1. 播放一段关于方向的动画视频，吸引学生注意力。 2. 提问：“同学们，你们知道我们常说的东南西北是指什么吗？”引导学生初步思考方向概念。 1. 观看视频，认真倾听教师提问。 2. 积极思考并尝试回答教师的问题。 通过视频导入，激发学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。同时，通过提问引导学生初步思考方向概念，为后续学习奠定基础。
二、讲授新课 活动一：认识方向标识 1. 展示多媒体课件中的方向标识，介绍东南西北四个方向。 2. 引导学生观察并模仿教师做出方向手势。 活动二：使用指南针 1. 展示指南针模型或实物，介绍指南针的工作原理。 2. 引导学生观察指南针指针的指向，并说出对应的方向。 活动三：校园方向探索 1. 发放校园平面图或简易地图，引导学生识别校园内的主要建筑和设施。 2. 提问：“你们知道这些建筑和设施在校园的哪个方向吗？”引导学生根据地图进行方向判断。 活动四：方向游戏 1. 组织学生分组进行方向游戏，如“找宝藏”等。 2. 设定游戏规则，要求学生根据提示找到指定方向的目标。 活动五：制作方向卡片 1. 发放方向卡片材料，引导学生制作东南西北方向卡片。 2. 鼓励学生发挥创意，在卡片上添加自己喜欢的元素。 活动六：方向知识应用 1. 引导学生思考方向知识在日常生活中的应用场景。 2. 提问：“你们能举出几个方向知识在生活中的应用的例子吗？”鼓励学生积极发言。 1. 认真观察多媒体课件中的方向标识。 2. 跟随教师模仿方向手势，加深记忆。 1. 认真观察指南针模型或实物。 2. 尝试说出指南针指针指向的方向。 1. 认真观察校园平面图或简易地图。 2. 根据地图判断校园内建筑和设施的方向。 1. 分组参与方向游戏。 2. 根据提示和团队合作找到指定方向的目标。 1. 动手制作方向卡片。 2. 展示自己的作品，并分享制作过程中的想法和感受。 1. 认真思考并尝试举出方向知识在生活中的应用的例子。 2. 积极发言，与同伴分享自己的想法。 通过直观演示和动手操作，帮助学生认识方向标识，初步建立方向感。 通过实物演示，帮助学生理解指南针的工作原理，进一步巩固方向知识。 通过校园方向探索活动，帮助学生将方向知识应用于实际情境中，提高实践能力。 通过游戏形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。 通过动手制作方向卡片，加深学生对方向概念的理解，同时培养学生的创造力和动手能力。 通过引导学生思考方向知识在日常生活中的应用，帮助学生认识到方向知识的重要性，培养学生的实际应用能力。
三、课堂练习 1.早晨太阳从哪个方向升起？（ ） A. 东 B. 南 C. 西 D. 北 答案：A 2.指南针的红色指针指向哪个方向？（ ） A. 东 B. 南 C. 西 D. 北 答案：B 3.当你面向北方时，你的左边是哪个方向？（ ） A. 东 B. 南 C. 西 D. 北 答案：A 1. 认真阅读题目并思考答案。 2. 举手示意答案并说出理由。 通过选择题练习，巩固学生对方向知识的理解，培养学生的思维能力。
四、课堂小结 1. 总结本节课学习的方向知识，强调方向在日常生活中的应用。 2. 提问：“通过本节课的学习，你们有哪些收获和感悟？”引导学生分享学习成果。 1. 认真倾听教师的总结。 2. 积极发言，分享自己的学习成果和感悟。 通过课堂小结，帮助学生回顾本节课的学习内容，巩固学习成果。同时，通过分享学习成果和感悟，培养学生的表达能力和自信心。
板书设计
东南西北 一、方向标识：东 南 西 北 二、指南针：工作原理：指针指向北方 三、校园方向探索：校园平面图 简易地图 四、方向游戏：找宝藏等 五、制作方向卡片：创意制作 六、方向知识应用：生活场景举例
教学反思
本节课通过生动有趣的活动和实例，引导学生认识了东南西北四个基本方向，并能在实际生活中应用这些知识。在教学过程中，我注重直观演示和动手操作，通过游戏、活动等形式激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立方向感。同时，我也关注到学生之间的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在活动中获得成就感。 然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授新课时，部分学生对方向的相对性和绝对性理解不够深入，导致在应用方向知识时存在一定的困难。针对这一问题，我将在今后的教学中加强引导，通过更多的实例和练习帮助学生理解方向的相对性和绝对性。此外，我还将注重培养学生的观察能力和空间想象能力，帮助他们更好地掌握方向知识。 总之，本节课的教学设计基本达到了预期目标，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索更适合一年级学生的教学方法和策略，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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