资源简介

《渴望春天》教案设计
课题：《渴望春天》
课型：学唱课
课时：一节课
教学思路：
通过情景创设，教师的亲身示范，使学生感受到“春天”的气息，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时教师用多种聆听方式让学生聆听与感受歌曲的旋律美，能让学生达到倚声填词的能力，培养自学能力；最后加入对作曲家的了解，能使学生融入自己的情感去歌唱。
教学目标：
1通过学唱歌曲《渴望春天》，使学生能分析出歌曲的曲式结构，认识变化音音乐记号，了解音乐神童莫扎特先生。
2节奏：掌握拍音乐节奏；识记弱起节奏
3呼吸方法：掌握“急吸慢呼”的换气技巧， 运用到歌曲中。
4通过倚声填词与小组探究，体会、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，拓展审美视野。
教学重点：能够带着对春天的期盼，有感情地歌唱。
教学难点：掌握“急吸慢呼”地换气技巧，连贯而自然地演唱。
教学方法：柯尔文音阶手势法、示范法、声势法、讲授法、练习法、欣赏法、合作探究法
课前准备：多媒体课件、钢琴、葫芦丝、二胡
教学过程：
一、情境导入
（一）小视频导入（情景教学）
（二）师用葫芦丝吹奏《春天在哪里》 引出“春天”；
设计意图：首先运用情景教学，再次教师吹奏学生熟悉的作品，在此进行简单互动。学生跟随教师的吹奏清唱，以此来调动学生的学习兴趣及学习积极主动性。
二、《渴望春天》
（一）发声练习
1、柯尔文音阶手势法：
（上行下行）
用旋律练习
1 3 5 1 | 5 3 1 — ||
（用手势边做边唱）
设计意图：选用柯尔文音阶手势法，为了在歌唱前提高学生的音准感，进入歌唱状态；用旋律练习，模拟歌曲的主旋律，为学唱歌曲做准备。
(二)学唱歌曲
1、初听歌曲 （律动）
思考：请同学们注意歌曲的情绪是怎样的？描绘了哪些场景？
要求：跟随音乐做简单的律动。
答： 欢快 活泼 愉悦 明朗……
树林、紫罗兰开放、在雪地上在灯下、用纸牌盖起小屋……
设计意图：通过学生自己的概括描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫；律动能其进入到音乐当中，能更好的激起学生对春季的到来的心情。
2、复听歌曲
要求：哼唱
思考： （1）歌曲是的拍号？
知识点讲解：
1讲解拍节奏
强弱规律：强弱弱次强弱弱 ●○○ ○○ ｜ △ △
（声势法打出节奏，比如拍桌子、跺脚等）
节奏练习 × × × × × × ｜ × × × × × × ｜
● ○ ○ ○ ○ ……
2讲解弱起小节
节奏练习：×｜×· × ×· ×｜× ×××｜……｜× 0 ｜
（带节奏朗读歌词）划拍与声势法结合
设计意图：在讲解节奏时，运用声势法将抽象的强弱图示具体化，分组进行合作，一二组划拍读词，三四组声势法伴奏，易于学生理解记忆。
3、歌曲学唱
（1）教师弹琴示范演唱，学生用“啦”跟唱。
思考：整首歌曲可分为几个乐句？(四个乐句)
（师弹琴，生跟唱）加入知识目标-曲式结构的讲解
要求：每个乐句之间需提前准备换气和保证呼吸流畅。（难点解决1）
逐句分解教唱：师范唱，生划拍学唱
知识点讲解
问：注意曲谱中有哪些不一样的音符？
3装饰音 /变化音记号
此环节板书，并讲解。
（师用钢琴弹奏音符，比较还原与变音的音响效果，学生听辨）
重难乐句教唱,进行抽唱检测
（解决乐句间的换气问题）难点解决2
（4)再次优美地朗读歌词，力求每个字圆而有力（重点巩固）
（5）师生齐唱，带入情感跟琴歌唱（难点解决3）
4、小组合作，倚声填词
自主练习，师跟随其小组，正确引导学生，及时发现问题并与纠正。
（小组进行表演与评比）（伴奏唱、对唱、表演唱）
设计意图：让学生自身参与中获得知识的快乐，以增强自信心，进而提高自主学习能力。
5、作曲家介绍
莫扎特生平、创作背景
（欣赏莫扎特的C大调奏鸣曲K.545）
设计意图：通过介绍作曲家莫扎特及欣赏其作品风格，能使学生与莫扎特产生一种坚强乐观心态的共鸣，为歌曲做好情感的铺垫，同时进一步体会歌曲的内涵。
6、熟唱
要求：站姿、歌唱状态、歌曲情绪
师弹琴跟唱
播放原声音乐跟唱
三、拓展
1、欣赏用不同乐器演奏的《渴望春天》；
（ 师用二胡、葫芦丝、巴乌分别演奏 ）
2、欣赏原文德语演唱版本；
设计意图：
在学唱会歌曲之后，让学生聆听用不同乐器演奏《渴望春天》的音乐效果，从而加深学生的此曲的记忆与理解，拓宽音乐视野。
课后作业
搜集有关“春天”的乐曲
故事比拼，分小组讲述莫扎特的小故事
五、课堂小结
师：同学们，我们盼望着春天的到来，盼望着那花红柳绿，碧水蓝天的美景，就让我们静静地守护着大自然带给我 们的美好，用我们的双手保护大自然，好吗？下节课记得跟老师分享你们寻找的“春天”。
板书设计
《渴望春天》
（奥）莫扎特
1、拍 ●○○ ○○ ｜ △ △
弱起小节
×｜×· × ×· ×｜× ×××｜……｜× 0 ｜
3、变化音 #4 #1
教学反思：
优点：课堂一开始的情境创设比较成功，我自身用乐器以身试法给学生展示，从他们的眼神中可以看出求知的迫切；再次教学目标设计的流畅，融入在每个环节中，让学生们在不知不觉中掌握知识和技能；最后是小组探究环节，我采用了组与组自由结合的方式，用对唱、伴奏唱、表演唱等多种方式进行歌曲的巩固，学生参与度很高，踊跃表现自己。
不足之处：教学环节设置较多，不能很好的体现主次内容，虽然运用教学法和活动有许多，但缺少了扎实的基础所以整体感觉有点飘；在学唱环节，没能放慢节奏，仔细地去听学生演唱地问题，没有及时解决以致于整部作品没有得到升华；最后也是我认为最重要的一点，对学生了解不深入。知己知彼方可百战百胜，学情环节我没有做深入的调查与分析，所以在课堂上师生之间欠缺默契度，会出现无法预设的时刻。
汲取这次的教训，我会在以后的教学中，先去了解学生，走近学生，把音乐当作游玩课，带他们一起去音乐世界畅游！

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