资源简介

一年级下册心理健康科目10《我来帮帮你》教学设计
一、教学背景
一年级学生正处于社会化发展的关键启蒙阶段，他们开始逐渐关注周围的人和事，但对于如何与他人友好相处、如何帮助他人还缺乏清晰的认知和实践经验。通过开展《我来帮帮你》这一心理健康课程，旨在引导学生认识到帮助他人是一种友善且有意义的行为，激发学生乐于助人的意识，培养学生主动帮助他人的习惯，提升学生的人际交往能力，为学生营造温暖、和谐的校园生活氛围，助力学生身心健康成长。
二、教学目标
（一）认知目标
学生能够清晰理解帮助他人的含义，明确在日常生活和学习中哪些行为属于帮助他人，如帮同学捡起掉落的文具、为老师整理讲台、搀扶行动不便的人过马路等。
深入认识到帮助他人不仅能给他人带来便利和快乐，还能让自己收获友谊、提升自信，体会到 “赠人玫瑰，手留余香” 的道理。
全面了解在帮助他人时需要注意的事项，如尊重他人意愿、注意自身安全、采用合适的方式方法等。
（二）情感目标
大力培养学生乐于助人的情感，激发学生内心主动帮助他人的意愿，让学生在帮助他人的过程中感受到快乐和满足，增强学生的亲社会情感。
有效引导学生关注他人的需求，培养学生的同理心，使学生能够敏锐地察觉他人的困难，并主动伸出援手，提升学生对他人情感的感知能力。
（三）技能目标
切实提高学生发现他人困难的观察能力，通过观察他人的表情、动作、语言等细节，准确判断他人是否需要帮助。
显著增强学生主动询问他人是否需要帮助的沟通能力，学会用礼貌、友善的语言表达自己的帮助意愿，如 “你需要我帮忙吗？”“我来帮你做这件事吧。”
着力培养学生实际帮助他人解决问题的能力，根据不同的情境和困难，选择合适的方法和行动，如帮助同学解决学习难题、协助老师分发作业等。
（四）行为目标
鼓励学生在日常生活和学习中积极主动地帮助他人，将帮助他人的行为融入到日常行为习惯中，每天至少做一件帮助他人的小事。
引导学生在帮助他人后，能够与他人进行积极的互动和交流，分享帮助他人的感受和体会，进一步强化帮助他人带来的积极情感体验。
三、教学重难点
（一）教学重点
全面引导学生深刻理解帮助他人的重要意义和积极影响，激发学生乐于助人的内在动机，让学生从内心认同帮助他人是一种值得倡导的行为。
系统传授学生发现他人困难、主动询问以及有效帮助他人的方法和技巧，通过实际案例分析和模拟演练，让学生熟练掌握帮助他人的基本流程和要点。
（二）教学难点
帮助学生克服自我中心意识，培养学生主动关注他人需求的习惯，引导学生从只关注自己的世界中走出来，将目光投向周围需要帮助的人。
助力学生在面对复杂情境和多样化的困难时，能够灵活运用所学方法，准确判断并采取恰当的帮助行动，避免因方法不当而造成不必要的困扰或伤害。
四、教学方法
（一）情境教学法
精心创设丰富多样、贴近学生生活的真实情境，如模拟校园课间场景（有同学摔倒、文具散落一地）、课堂学习场景（同学遇到难题不会做）、家庭生活场景（帮助家人摆放餐具）、社区生活场景（为邻居奶奶提重物）等。通过视频展示、角色扮演、场景布置等方式生动呈现这些情境，让学生在身临其境中感受他人的困难，激发学生帮助他人的欲望，引导学生思考并实践帮助他人的方法。
（二）故事引导法
讲述一系列生动有趣、富有教育意义的关于帮助他人的故事，如《雷锋的故事》中雷锋帮助老奶奶过马路、《蚂蚁搬新家》中蚂蚁们互相帮助搬运食物、《小熊的爱心午餐》中小熊将自己的午餐分享给饥饿的小伙伴等。在故事讲述过程中，引导学生认真倾听、深入思考，从故事中领悟帮助他人的道理和价值，同时激发学生分享自己身边类似经历的兴趣，促进学生之间的情感交流和思想碰撞。
（三）游戏体验法
设计多种与帮助他人相关的趣味游戏活动，如 “爱心传递接力赛”（学生分组传递物品，模拟帮助他人解决问题的过程）、“我是小帮手大挑战”（设置不同的困难场景，让学生在规定时间内完成帮助任务）、“猜猜他需要什么帮助”（通过观察图片或表演，让学生猜测他人遇到的困难并提出帮助方法）等。让学生在游戏中亲身体验帮助他人的过程和乐趣，增强学生的参与感和学习积极性，同时在游戏中培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（四）小组合作学习法
将学生合理分成若干小组，共同完成讨论、情景模拟、制定帮助计划等任务。在小组合作过程中，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队意识和沟通能力。通过小组讨论，学生可以分享彼此的观点和经验，拓宽对帮助他人的认知视野，同时在相互学习和鼓励中，增强学生帮助他人的信心和勇气。
（五）榜样示范法
邀请学校里乐于助人的同学或老师作为榜样，来到课堂上分享自己帮助他人的真实经历和感受。榜样的亲身讲述和示范能够让学生更加直观地了解帮助他人的具体行为和积极影响，激发学生向榜样学习的热情，促使学生在实际生活中主动模仿榜样的行为，养成乐于助人的好习惯。
五、教学准备
（一）资料收集
收集与帮助他人相关的图片、视频、故事、音乐等资料，制作成生动有趣、富有吸引力的多媒体课件。
收集展现人们在不同场景下帮助他人的温馨图片，如小朋友帮环卫工人捡垃圾、同学之间互相辅导功课、志愿者为贫困地区孩子捐赠书籍等。
准备关于帮助他人的动画短片，如讲述小动物们互相帮助克服困难的故事；收集现实生活中人们帮助他人的感人视频，如路人救助迷路儿童、消防员救援受灾群众等。
整理经典的帮助他人的童话故事、名人故事，如《灰姑娘》中仙女帮助灰姑娘参加舞会、海伦 凯勒的老师沙利文耐心教导她学习等。
挑选欢快、积极向上的音乐，如《爱的奉献》《让世界充满爱》等，用于营造温馨、和谐的课堂氛围，增强情感感染力。
收集本校学生乐于助人的真实案例，拍摄照片和视频，为课堂教学提供贴近学生生活的素材。
（二）道具准备
为角色扮演活动准备相应的道具，如模拟校园场景的文具、书本、桌椅，模拟家庭场景的餐具、玩具，模拟社区场景的购物袋、拐杖等，增强角色扮演的真实感。
制作游戏所需的道具，如 “爱心传递接力赛” 中的接力棒、“我是小帮手大挑战” 中的任务卡片、“猜猜他需要什么帮助” 中的图片卡片和表演道具等。
准备用于小组讨论记录的纸张、彩笔，以及展示学生作品和讨论结果的展示架、展板等。
购置一些小奖品，如可爱的卡通贴纸、精美的橡皮擦、有趣的小玩具等，用于奖励在课堂活动中积极参与、表现优秀的学生。
（三）场地布置
根据教学活动的需要，对教室进行精心布置。在教室四周张贴一些与帮助他人相关的标语和图片，如 “帮助他人，快乐自己”“伸出援手，温暖世界”，以及展示帮助他人场景的海报。在教室前方设置一个多媒体展示区，配备投影仪和音响设备，用于播放视频、展示课件。将教室的桌椅按照小组讨论的形式摆放，方便学生互动交流。在教室的一角设置一个角色扮演区，布置一些简单的场景道具，营造出相应的情境氛围。在教室的另一角设置一个 “爱心展示区”，用于展示学生制作的关于帮助他人的手抄报、绘画作品等。
（四）学生分组
提前将学生分成若干小组，每组 4 6 人。分组时充分考虑学生的性格、兴趣、学习能力等因素，确保小组内成员能够相互协作、优势互补，促进小组合作学习的顺利开展。同时，提前对每组组长进行简单培训，指导他们如何组织小组讨论、协调成员关系、记录小组讨论结果等，以保障小组活动的有序进行。
六、教学过程
（一）趣味导入
老师活动：老师笑容满面地走进教室，手中拿着一个色彩鲜艳、装饰着各种可爱图案的 “爱心魔法箱”。老师以神秘而充满吸引力的语气说道：“亲爱的小朋友们，今天老师带来了一个超级神奇的‘爱心魔法箱’，这个魔法箱里藏着好多好多关于帮助他人的秘密。现在，老师要邀请几位小朋友来和这个魔法箱玩个小游戏。” 接着，老师播放一段欢快的音乐，如《蜗牛与黄鹂鸟》，营造轻松愉悦的氛围。
学生反应：学生们的目光立刻被老师手中的 “爱心魔法箱” 吸引，脸上充满了好奇和兴奋。听到老师的邀请，许多学生纷纷举手，跃跃欲试，教室里充满了热闹的气氛。
互动环节：老师邀请几位学生上台，让他们闭上眼睛，从魔法箱中抽取一张卡片。卡片上分别画着不同的帮助他人的场景，如帮妈妈洗碗、扶老爷爷过马路、给同学讲解题目等。抽到卡片的学生需要用简单的语言描述卡片上的画面，并说一说自己是否做过类似的事情。在学生描述过程中，台下的学生认真倾听，有的学生因为有趣的描述而哈哈大笑，有的学生则积极举手，想要分享自己的经历。回答结束后，老师引导学生思考：“小朋友们，从这些卡片和大家的分享中，我们可以看到生活中有很多帮助他人的事情。那你们知道为什么要帮助别人吗？今天，就让我们一起走进‘我来帮帮你’的奇妙世界，去探索帮助他人的秘密。” 随后，老师转身在黑板上写下课题 “我来帮帮你”。
（二）故事启迪
雷锋故事分享：老师通过多媒体课件展示雷锋的图片，然后绘声绘色地讲述雷锋帮助老奶奶过马路的故事：“小朋友们，在很久很久以前，有一位非常了不起的叔叔，他叫雷锋。有一天，雷锋叔叔在路边看到一位老奶奶，她手里提着很多东西，正准备过马路。可是马路上车来车往，老奶奶看起来很害怕，不敢走过去。雷锋叔叔看到后，马上走过去，笑着对老奶奶说：‘老奶奶，我来帮您过马路吧。’说着，雷锋叔叔就接过老奶奶手里的东西，扶着老奶奶一步一步地过了马路。到了马路对面，老奶奶特别感激雷锋叔叔，一直对他说谢谢。雷锋叔叔笑着说：‘不用谢，这是我应该做的。’小朋友们，你们觉得雷锋叔叔做得好不好呀？” 学生们纷纷大声回答：“好！” 老师接着问：“那雷锋叔叔为什么要帮助老奶奶呢？” 学生们积极举手发言，有的学生说：“因为老奶奶需要帮助，雷锋叔叔很善良。” 有的学生说：“帮助老奶奶，老奶奶会很开心。” 老师对学生的回答进行肯定和总结，引导学生理解帮助他人是一种善良和有爱心的行为，能够给他人带来快乐。
蚂蚁搬新家故事：老师继续讲述《蚂蚁搬新家》的故事：“在一个美丽的森林里，住着一群可爱的小蚂蚁。有一天，小蚂蚁们决定要搬新家。它们有很多东西要搬，有食物、有小房子，还有它们的宝贝。可是东西太多了，一只小蚂蚁根本搬不动。这可怎么办呢？这时候，有一只聪明的小蚂蚁说：‘我们一起帮忙吧，团结起来力量大！’于是，小蚂蚁们有的抬，有的推，有的拉，大家齐心协力，终于把所有的东西都搬到了新家。小朋友们，小蚂蚁们互相帮助，最后成功搬了家，你们从这个故事中学到了什么呢？” 学生们纷纷分享自己的想法，有的学生说：“我知道了大家要一起帮忙，不能只靠一个人。” 有的学生说：“帮助别人，自己也能得到帮助。” 老师通过这个故事，引导学生明白在生活中，大家互相帮助可以更好地完成任务，而且帮助他人也会让自己收获成功的喜悦。
故事讨论：老师组织学生进行小组讨论，话题为 “在故事中，帮助他人带来了什么好处？” 老师提出讨论要求：“小朋友们，现在大家以小组为单位，说一说在雷锋叔叔和小蚂蚁的故事里，帮助他人都带来了哪些好的结果。每个小组推选一名代表，把大家的想法记录下来。” 学生们迅速分组展开热烈讨论，有的小组讨论后认为帮助他人可以让别人开心、解决困难，自己也会很快乐；有的小组觉得帮助他人能让事情做得更快更好，还能交到好朋友。各小组代表发言，分享小组讨论的结果，老师对学生的观点进行总结和补充，强调帮助他人不仅能给他人带来积极的影响，也能让自己收获很多，让学生进一步理解帮助他人的意义。
（三）情境体验
校园课间场景模拟：老师在教室的一角布置了一个模拟校园课间场景，有桌椅、文具等。老师邀请几位学生进行角色扮演，场景是课间休息时，一位同学不小心摔倒了，文具散落一地。扮演摔倒同学的学生坐在地上，露出难过的表情，文具散落在周围。其他学生看到后，有的学生主动跑过去，伸出手说：“我来扶你起来吧。” 然后小心翼翼地把同学扶起来；有的学生赶紧帮忙捡起地上的文具，一边捡一边说：“你的文具都掉啦，我帮你捡起来。” 扮演摔倒同学的学生感激地说：“谢谢你们。” 表演结束后，老师组织其他学生讨论：“刚才同学们的表演中，哪些行为是在帮助他人？如果是你，你还会怎么做？” 学生们积极发言，有的学生说：“扶同学起来和捡文具都是帮助他人，我还会问问同学有没有受伤。” 老师对学生的回答进行肯定和引导，让学生了解在校园生活中遇到类似情况时如何帮助他人。
课堂学习场景模拟：老师又设置了一个课堂学习场景，在讲台上摆放了一些数学教具。老师邀请两位学生进行角色扮演，一位学生扮演遇到数学难题不会做的同学，皱着眉头，看着题目发呆；另一位学生扮演乐于助人的同学，主动走过去问：“你怎么啦？是不是这道题不会做？我来帮你吧。” 然后耐心地给同学讲解题目，一边讲解一边用教具演示。讲解完后，扮演不会做题的同学开心地说：“我懂啦，谢谢你！” 老师再次组织学生讨论：“在这个场景中，帮助同学的方法是什么？在帮助同学学习时，我们要注意什么？” 学生们纷纷发表自己的看法，有的学生说：“要耐心讲解，不能着急。” 有的学生说：“要把自己会的清楚地告诉同学。” 老师通过这个模拟场景，让学生掌握在学习上帮助他人的方法和注意事项。
家庭生活场景模拟：老师在教室的另一个角落布置了一个模拟家庭生活场景，有餐桌、餐具等。老师邀请几位学生进行角色扮演，场景是一家人准备吃晚饭，妈妈正在厨房忙碌，小朋友看到后，主动走过去说：“妈妈，我来帮您摆餐具吧。” 然后认真地把餐具摆放整齐。妈妈高兴地说：“宝贝，你真懂事，谢谢你帮忙。” 表演结束后，老师引导学生思考：“在家庭中，我们可以怎样帮助家人？帮助家人后，自己有什么感受？” 学生们分享自己在家帮助家人的经历，有的学生说帮爸爸拿报纸，有的学生说帮奶奶捶背，大家都表示帮助家人后自己很开心。老师通过这个场景，让学生明白在家庭中帮助家人也是一种很重要的帮助他人的行为，而且能增进家庭成员之间的感情。
（四）游戏互动
爱心传递接力赛：老师将学生分成若干小组，每组学生站成一排。老师在教室的另一头放置一些物品，如书本、文具等。老师宣布游戏规则：“小朋友们，现在我们要进行一场‘爱心传递接力赛’。每组的第一个同学要跑到对面，拿起一件物品，然后跑回来，把物品传递给下一个同学，下一个同学再跑过去拿，依次类推。在传递过程中，大家要互相帮助，比如如果有同学跑得慢了，后面的同学可以鼓励他；如果有同学不小心摔倒了，旁边的同学要马上扶他起来。看哪个小组最先完成任务，而且在过程中大家互相帮助得最好。” 游戏开始，学生们热情高涨，积极参与，在传递过程中互相鼓励、互相帮助。有的小组在有同学摔倒时，迅速停下来把同学扶起来，关心同学有没有受伤，然后一起继续完成比赛；有的小组在有同学跑得慢时，大声喊：“加油！我们一起努力！” 游戏结束后，老师邀请各小组分享在游戏中互相帮助的感受，学生们纷纷表示在游戏中感受到了团结和帮助他人的快乐。
我是小帮手大挑战：老师准备了一些任务卡片，卡片上写着不同的帮助他人的任务，如 “帮老师把作业本送到办公室”“在图书角整理图书”“帮助低年级同学找到自己的教室” 等。老师将学生分成小组，每个小组抽取一张任务卡片。老师宣布游戏规则：“小朋友们，现在你们要完成卡片上的任务，成为真正的小帮手。记住哦，完成任务时要注意礼貌，还要确保自己的安全。看看哪个小组能又快又好地完成任务。” 各小组拿到任务卡片后，迅速行动起来。有的小组分工明确，安排一部分同学去完成任务，另一部分同学在旁边出谋划策；有的小组一起商量如何更好地完成任务，比如在帮助低年级同学找教室时，先去询问低年级同学的班级，再一起带着他找到对应的教室。在完成任务的过程中，学生们遇到了一些小问题，比如作业本太多不好拿、图书角的图书比较乱难整理等，但他们都积极想办法解决。完成任务后，各小组回到教室，老师邀请各小组分享完成任务的过程和感受。有的小组代表说：“我们帮老师送作业本，老师夸我们很能干，我们可开心啦！” 有的小组说：“整理图书角的时候，我们一开始不知道怎么分类，后来问了老师，就整理得又快又好，帮助别人真有趣。” 老师对各小组的表现进行点评和表扬，肯定学生们在游戏中积极帮助他人、解决问题的行为。
猜猜他需要什么帮助：老师展示一些图片，图片上的人物处于不同的情境中，如一个小朋友在操场上抱着膝盖哭、一位老师抱着很多书本走路、一个老奶奶在超市门口提着沉重的袋子等。老师宣布游戏规则：“小朋友们，现在我们来玩‘猜猜他需要什么帮助’的游戏。大家仔细观察图片，然后举手说一说图片上的人遇到了什么困难，我们可以怎么帮助他。” 学生们认真观察图片，积极举手发言。有的学生说：“那个小朋友在操场上哭，可能是摔倒受伤了，我们可以过去问问他疼不疼，帮他找老师或者带他去医务室。” 有的学生说：“老师抱着很多书本，我们可以帮老师拿一些，帮老师送到办公室。” 老师对学生的回答进行补充和引导，让学生进一步提高观察能力和判断他人需求的能力。
（五）小组讨论
生活中的帮助场景讨论：老师组织学生进行小组讨论，话题为 “在我们的生活中，还有哪些地方可以帮助他人？” 老师提出讨论要求：“小朋友们，现在大家想一想，在学校、家里、社区或者其他地方，还有哪些人可能需要我们的帮助，我们可以怎么帮助他们。每个小组推选一名记录员，把大家的想法记录下来。” 学生们迅速分组展开热烈讨论，有的小组讨论后认为在学校里可以帮助同学打扫教室、帮老师擦黑板；有的小组觉得在家里可以帮爸爸妈妈扫地、洗菜，帮爷爷奶奶拿东西；有的小组提出在社区可以帮环卫工人捡垃圾、陪小区里的小朋友玩。各小组代表发言，分享小组讨论的结果，老师对学生的观点进行总结和补充，引导学生发现生活中处处都有帮助他人的机会。
帮助他人的注意事项讨论：老师引导学生进行另一个话题的讨论，即 “在帮助他人时，我们需要注意什么？” 老师说：“小朋友们，当我们想要帮助别人的时候，有些事情是要注意的哦。现在大家以小组为单位，说一说帮助他人时要注意哪些方面。” 学生们积极讨论，有的小组认为帮助他人时要先问清楚对方需不需要帮助，不能强迫别人；有的小组觉得要注意自己的安全，比如帮助别人过马路时要注意看红绿灯；有的小组提出帮助别人时要态度友好，不能凶巴巴的。老师对各小组的讨论结果进行总结，强调帮助他人时要尊重他人意愿、注意自身安全、使用礼貌友好的方式等重要事项。
（六）总结拓展
课堂总结：老师对本节课的内容进行全面总结，回顾帮助他人的意义、方法和注意事项。老师说：“小朋友们，今天我们一起学习了《我来帮帮你》，知道了帮助他人是一件非常棒的事情，能让别人开心，自己也会很快乐。我们通过故事、情境模拟、游戏和讨论，学会了怎么发现别人的困难，怎么去帮助他们，还知道了帮助别人的时候要注意很多事情。希望大家在以后的生活中，都能做一个乐于助人的好孩子，主动去帮助身边需要帮助的人。”
拓展延伸：老师布置课后作业，让学生回家后和家长一起制作一张 “帮助他人记录卡”，记录自己每天帮助他人的事情。下节课开始时，邀请几位学生分享自己的记录卡内容。老师说：“小朋友们，回家后和爸爸妈妈一起做一张记录卡，把你每天帮助别人的事情写下来，比如帮妈妈洗碗、帮邻居小朋友捡皮球等。下节课我们一起分享，看看谁是最棒的小帮手。” 最后，老师播放一段欢快的音乐，如《歌声与微笑》，在轻松愉快的氛围中结束本节课。
七、教学延伸
在班级中设立 “爱心小天使” 评选制度，每周评选出几位在帮助他人方面表现突出的学生，给予 “爱心小天使” 称号，并在班级 “爱心展示区” 展示他们的照片和事迹，激励更多学生积极帮助他人。
开展 “帮助他人主题月” 活动，每月围绕一个与帮助他人相关的子主题，如 “帮助他人在校园”“帮助他人在家庭”“帮助他人在社区” 等，组织一系列丰富多彩的活动，如主题班会、实践活动、手抄报比赛等，持续强化学生乐于助人的意识和行为。
鼓励学生在日常生活中，和家长一起参与社区志愿服务活动，如参加社区环保行动、关爱孤寡老人活动等，将帮助他人的行为从校园和家庭延伸到社会，进一步培养学生的社会责任感和奉献精神。
八、教学反思
在本次教学过程中，通过多种新颖有趣的教学方法，成功吸引了一年级学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生们在故事聆听、情境体验、游戏互动和小组讨论等环节中，积极思考、踊跃发言，对帮助他人的意义、方法和注意事项有了较为清晰的认识和理解，初步培养了乐于助人的意识和行为习惯。情境教学法让学生身临其境地感受他人的困难，有效激发了学生帮助他人的欲望；游戏体验法使学生在轻松愉快的氛围中亲身体验帮助他人的过程和乐趣，增强了学生的学习积极性和主动性。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生由于年龄较小，表达能力有限，不能清晰准确地表达自己的想法，需要老师进一步引导和鼓励。在未来的教学中，应更加关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导和支持，让每个学生都能充分参与到课堂活动中，更好地实现教学目标，助力学生身心健康成长。

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