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(共31张PPT)
第5课 四季的成因
第三单元 转动的地球
（大象版）五年级
下
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
板书设计
06
作业布置
学习目标
01
科学观念：知道地球公转时，地轴是倾斜的，并且倾斜方向始终保持不变，知道四季的变化是地球公转形成的。
科学思维：能基于所学知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取事物的信息。
探究实践：能够设计模拟实验，观察随着地球的公转，每天正午时物体影长变化规律。
态度责任：乐于合作探究，在科学学习中要尊重证据实事求是,勇于修正和完善自己的观点。
新知导入
02
新知导入
02
新知导入
02
是什么造成了阳光照射角度在不断变化呢？根据自己的知识做出合理的假设。
活动1：猜想假设
03
活动1：猜想假设
探究新知
地球公转示意图
地球的公转，指地球围绕太阳运转，地球公转一圈是一年。
03
活动1：猜想假设
探究新知
如果和地球公转有关的话，地球公转到夏天的位置时，照射角度最大。
一年由四季，地球公转一圈刚好是一年，可能和地球的公转有关。
探究新知
03
活动1：猜想假设
地球公转的方向：自西向东。
地球公转的周期：一年（365天5小时48分46秒）。
探究新知
03
活动2：实验
设计一个模拟实验，观察随着地球的公转，每天正午时物体的影长是否变化。
03
活动2：实验
探究新知
03
活动2：实验
探究新知
可以通过研究正午时影长的变化，来推测四季的变化。
探究新知
03
活动2：实验
实验材料：地球模型、手电筒、大头针、尺子......
实验步骤：
1、在北半球的一点垂直于球面插一根长约2厘米的标杆，代表我们在地球上的位置。
2、用手电筒模拟太阳照射地球模型。
3、手持地球模型的自转轴，使其边自转边围绕“太阳”公转，观察并测量地球模型公转到不通过位置时标杆在正午时刻的影长。
四季的成因实验方案
探究新知
03
活动2：实验
地球仪
大头针
手电筒
尺子
材料超市
探究新知
03
活动2：实验
手电筒模拟太阳
一根长约2厘米的标杆
标杆的
影子
地球模型的自转轴
探究新知
03
活动2：实验
咦？正午时刻的影长怎么一直没有变化？
这是怎么回事？我们查查资料吧。
探究新知
02
活动3：搜集证据
收集与地球公转相关的资料，并根据收集到的资料改进实验方案，再次进行模拟实验。
探究新知
03
活动3：搜集证据
地球在绕太阳公转时，也在不停地自转。不过地球的自转轴并不是垂直于公转轨道平面的，而是有着约24°的倾斜角。也就是说，地球在围绕太阳公转时，地轴始终倾斜着，就像一直斜着身子在旋转。
探究新知
03
活动3：搜集证据
实验材料：地球模型、手电筒、大头针、尺子......
实验步骤：
1、在北半球的一点与球面有24°倾斜角的位置插一根长约2厘米的标杆，代表我们在地球上的位置。
2、用手电筒模拟太阳照射地球模型。
3、手持地球模型的自转轴，使其边自转边围绕“太阳”公转，观察并测量地球模型公转到不通过位置时标杆在正午时刻的影长。
实验现象：
四季的成因实验方案（改进版）
探究新知
03
活动3：搜集证据
探究新知
03
活动4：得出结论
位置 标杆影长（厘米） 季节判断
A
B
C
D
地球公转与物体影长实验记录表
2
春
1
夏
2
秋
3
冬
探究新知
03
活动4：得出结论
地轴倾斜的情况下正午影长的确是变化的！
看来四季变化的确是由地球公转造成的。
探究新知
03
活动4：得出结论
地球在不停地围绕着太阳公转。由于地轴倾斜，在地球公转一圈的过程中，每天正午时地面上的物体影长会不断变化（也就是阳光照射角度在不断变化），气温也随着不断变化。冬季物体影长长，气温低，夏季物体影长短，气温高，春秋两季气温适中，从而形成四季交替的现象。
直射的地方单位面积获得的太阳热量多，温度高；斜射的地方单位面积获得的太阳热量少，温度低。
探究新知
03
活动5：表达交流
用我们的模型向同学们演示四季是如何形成的。
探究新知
03
活动5：表达交流
1．关于地球上四季交替的自然现象，下列说法正确的是（ ）。
A．四季的交替与地球的自转有关
B．四季的交替与阳光的照射角度无关
C．四季的交替与地球的公转有关
2．四季更替是地球绕太阳公转形成的，四季的形成还与（ ）有密切关系。
A．地轴倾斜 B．地球自转 C．地球距离太阳的远近
3．地球公转的方向是（ ）。
A．自西向东 B．自东向西 C．没有固定方向
一、选择题
C
A
A
课堂练习
04
1.我们可以真切感受到大地的平静和日月星辰的升降，所以天体都是以地球为中心运转的。（ ）
2.地球公转是四季产生的原因，地球公转一圈是一年。（ ）
3.地球在围绕太阳公转时，地轴始终是倾斜的。（ ）
4.每天正午时地面上的物体影长会不断变化，而气温没有变化。（ ）
5.冬季物体影长长，气温低；夏季物体影长短，气温高，春秋两季气温适中。（ ）
二、判断题

√
√
√

课堂练习
04
四季的成因
猜想假设：四季的交替和地球绕太阳公转有关系吗？
实验：实验材料
实验过程
实验现象
改进实验
结论：四季的成因是地球公转形成的（地球倾斜）
板书设计
05
请你课下利用手电筒和地球模型，把形成四季交替的原因讲给家人听。
作业布置
06
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