资源简介

The Second Period（第二个课时）
教学内容 Part B Let’s talk & Let’s learn 课型 视听说课
（2022 版）《义务教育英语课程标椎》二级目标要求：在语境中理解词汇的含义，
在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表
课标解读 达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体
事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关
键信息、主要内容、主题意义和观点。
What:本语篇是 B 部分的对话和词汇整合课。教材通过 Miss White 和学生来到了
自然公园的一个村落，感受自然公园里面的人文景观，了解村落里面有房子、建筑物、
桥、餐馆、树木以及各种小动物，感受村落的宁静和美好，体会到人与大自然和谐相
处。
教材分析 Why:作者通过描述 Miss White 和学生来到了自然公园的一个村落，感受自然公园
里面的人文景观，引导学生保护环境，爱护我们美好的家园。
How:该语篇为典型的小学生日常生活对话，涉及人文景观的核心词汇，如“village,
tree, house, building, bridge”以及询问某处是否有某物的复数核心句型: Are there any...
Yes, there are./No, there aren’t.”该语篇具有现实意义和教育意义。
知识储备：学生在三四年级学过动物的词汇，在本册上个单元中已学习了 There be
句型的单数形式的运用，学生能简单描述某地有某物，已有的知识储备为本节课的
There be 句型的疑问句学习奠定了基础。
生活经验：本单元题材与生活很贴近，学生对自然景观都有所了解，但落实在行
学生学情
动中，对运用英语进行日常交际，还不能流利进行。
认知特点：适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、
竞赛等活动特别感兴趣。虽处于小学高年级学段，但仍然开朗好动，有着极强的求知
欲和表现欲。
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇：house, building, village, tree, bridge.
教学目标
（备注：要体 及句型：Is/Are there...句型的单复数形式的运用；（学习理解）
现前后课时之 2.在教师引导下，能复述课文，并谈一谈观影后的感受；（应用实践）
间的联系）
3.能和同伴谈论自己喜欢的公园及原因。(迁移创新)
教学重点：
（1）能够听、说、认读词汇：house, ,building, village,tree,bridge；
教学重、难点 （2）掌握 Are there... 句型复数形式的运用。
教学难点：
（1）能够在情境中综合运用 Is/Are there... 句型的单复数应用。
教具、学具 八桂教学通、希沃白板、PPT 课件
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
教法、学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.Let's sing-In a nature park 1.学生跟着 video 唱歌。 唱歌激发学生兴
2.Homework checking 2.检查上节课布置的作 趣。
业。
Is there a...
Yes, there is./No, there isn’t. 教师检查上节课
3.看图说一说时间和他 布置的作业，为本
3.Look and say
们将要去的地点。 节课的学习做了
Q1:What time is it now
铺垫，起到承上启
12 o’clock. 下的作用。
Q2:Where will they go
Maybe they will go to…
1.在看、听、说的活 教师观察学生是
4.Listen and fill in the blank
动中，获取、梳理核 4.学生听音填空。 否能看图回答问
心 词 汇 ： The children are hungry. They are 题，给与指导和反
house, ,building, going to the restaurant. 馈。
village,tree,bridge. 及 Where are the tables
句型：Is/Are there... The tables are beside the ___. 教师组织学生完
句型的单复数形式 5.听录音，勾出 Zhang 5.Think and tick 成 let's try 的听力，
的运用；（学习理解） Peng 和 Miss White 谈论What are they talking about 给与指导和反馈。
的内容。
(learn: building, house) 教师观察学生是
6.学生看视频，回答问
6.Watch and answer 否能听音勾出正
题，并学习核心句型。
How many questions does Zhang 确答案，在这一过
Are there any tall
Peng ask 程中，发现有困难
buildings
Are there any tall buildings 的学生，及时给与
Are there any animals
Are there any animals 帮助。
教授核心句型并操练。
7. Look and say 7.学习核心词汇：house, 教师观察学生是
通过问句：What else can you see village, tree, 否能看视频回答
in the village bridge, building. 问题，给与指导和
学 习 核 心 词 汇 :house, 鼓励。
village,tree,bridge. 教师根据学生理
8.Read and answer 8.学生通过阅读文本， 解词汇、拼读单词
回答问题。
Q1: How does Zhang Peng think 的情况，发现问
Q1:The nature park is so of the nature park 题，及时提供帮
quiet. Q2:How does Zhang Peng think of 助。
Q2:The lake is so big. 教师观察学生是
the lake
否能通过阅读文
本回答问题，给
与指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生
在教师指导下，通过看图预测、听音选择、听音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过
跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
1.Listen and imitate 1.听录音，跟读。 教师观察学生是
2.Read and fill 2.学生选取合适的星级， 否能按正确的语
3.Kook and say: Introduce your 音、语调朗读课完成 pair work：
village 文，给与指导和鼓
Level 1Dub
What do you think of the village 励。
Level 2 Act
2.在教师引导下，能 4.Think and say
Level 3 Create
复述课文，并谈一谈 教师观察学生是
What should we do 3.学生复述课文。
观影后的感受； 否能两人一组完
4.学生看视频，简要说一
（应用实践） 成任务，根据学生
说观看后的感受。
的表演给与指导
5.学生在教师引导下说
和反馈。
一说如何保护生态环
教师观察学生是
境？
否能复述课文，给
与指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过复述课文，促使语言内化，
从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
1.Let’s enjoy 1.学生关注身边的事物， 教师观察学生是
Parks around me 想想我们身边的公园。 否能说出自己喜
欢公园及原因，给
2.Let’s share.
与指导和鼓励。
What is your favorite park 2.学生说出自己喜欢公
3.能和同伴谈论自己
Why？ 园，原因是什么。
喜欢的公园及原因。 教师观察学生是
My favorite park is______. 否能互相交流自
(迁移创新)
The park is so______. 3.同学之间互相交流自 己喜欢的公园，给
I can_______. 己喜欢的公园。 予指导和反馈。
3.Make a new dialogue
A:My favorite park is___.
The park is so_____.
B: Are there any__ in the park
A:Yes, there are./ no, there
aren’t. I can________.
B:Oh, I like your parks.
设计意图：本阶段学习活动旨在迁移的语境中，创造性地使用所学语言，和同伴谈论自己喜欢的公园及
原因，学生从课本走向现实生活，在介绍喜爱的公园过程中，发展了语用能力，形成爱自然的美好情感。
Unit 6 In a nature park
Period 2 Love the nature park
板书设计
1.教学流程清晰明了，自然流畅，难易适度。
2.教学目标明确，教学过程重点突出，讲练结合，落实到位。
教学反思 3.借助多媒体来辅助教学，帮助学生理解、突破教学重难点，突出学生学习的主
（亮点与不 体地位。
足） 4.创设真实的情境能有效地调动学生的学习积极性，寓教于乐，让课堂教学氛围
轻松活跃。
5.可适当增加更多的标识，开阔学生的视野。
第二课时作业设计
《课标》二级目标指出：“能理解常见词语的意思”，“理解日常生活中用所学语言直
设计理念 接传递的交际意图”。英语听说课作业形式是为了挖掘学生在英语听说方面潜在的学
习能力，为学生构建的一个能将英语应用在实际生活中的新平台。本课时作业设计在
“遵守学校规则”的话题下，帮助学生积累规则词汇，形成话题能力。
1.通过朗读课文，培养学生的语感。
2.通过补全对话，巩固所学的核心句型。
作业目标
3. 通过画出所在城市的自然公园，引导学生把语言知识与自己的生活体验进行有机联
结，综合运用英语和美术所学知识。
本课时作业设计围绕主题和教学目标,层层递进创设作业。既夯实了重点词汇的音、形、
义的掌握运用，又让学生画出所在城市的自然公园，这是以学生的兴趣和直接经验为
作业意图
基础，引导学生把语言知识与自己的生活体验进行有机联结，综合运用英语和美术所
学知识，围绕主题表达个人的观点和态度。
作业时间
15 分钟
（15—20 分钟）
基础题 一、读 Let’s talk 课文.
二、Make a dialogue.(根据课文，补全对话）
A:_________________.
B: Yes. There aren’t many people.
A: ___________________
B: Yes there is.
作业题型
提升题
及内容 A:__________________
B: No, there aren’t.
A: Is there a lake
B: Are there any tall buildings
C: The nature is so quiet.
拓展题 三、Draw and write（画出你所在城市的一个自然公园，并描述）
一、读 Let’s talk 课文
1. 用正确的语音、语调朗读对话。
评价标准 2 . 有感情的朗读。
与方式 二、根据课文，补全对话（参考答案）
1.C 2. A 3.B
三、能画出自己所在城市的一个自然公园，并用所给的框架正确书写。

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