资源简介
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第7课
课题：汉字文化研讨会--我爱你，汉字
内容分析：本板块的主题为“我爱你，汉字”，意在让学生进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，树立规范使用国家通用语言文字的意识，并围绕汉字展开相关研究，学习撰写简单的研究报告。本板块的开头，安排了一组从各方面体现汉字艺术的图片。左方是传统的民间艺术——剪纸，在大写的“寿”背后，有百来个字体各异的“寿”字，篆、隶、楷、行、草等无所不包，寄托着人们长寿的理想。右方是印章，为著名画家齐白石的一枚闲章，“自强不息”几个字表现了他的精神追求。下方是扇面书法作品，为晚清著名学者孙诒让所题之诗，主题与汉字有关。三张图片呈现了汉字艺术丰富的表现形式和蓬勃的生命力，从灵动的剪纸到书画大师的印章，再到文人贤士的扇面，反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵，也提示了学生可以从哪些方面对汉字开展研究。
核心素养目标： ①文化自信：了解甲骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识，了解不同时代具有代表性的书法家及其作品，学习正确使用汉字，感受汉字的魅力。 ②语言运用：进一步了解查找资料，能主动进行探究性学习，在实践中学习。 ③思维能力：培养学生对祖国语言文字的自豪感。 ④审美创造：关心身边的汉字文化生活，吸取优秀文化营养；萌发对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。
重、难点： 重点：了整理研究或调查成果，为写研究报告作准备。 难点：开展研究和调查。
子任务之二：汉字文化研讨会 学习情境：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。今天，让我们继续遨游汉字王国，作为汉字宣传大使，继续走进“我爱你，汉字”,探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深! 活动流程： 活动一：谈话导入，明确目标 活动二：调查研究总动员 活动三：交流调查研究的秘籍
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：谈话导入，明确目标
1.教师导入：上节课我们确定了研究内容，并制订了活动计划，这节课我们一起来看看如何进行资料的研究、调查并试着整理研究或调查成果吧！ 2.明确这节课的学习目标。 回顾上节课学习内容 学习新课文 了解学习目标
活动意图：通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题，为后面的活动做好了铺垫。
活动二：调查研究总动员
1.针对研究汉字历史或汉字书法的活动进行指导。 (1)引导学生回顾前次活动中学到的搜集资料的方法。 (2)引导学生打开思路：汉字历史和汉字书法包含的内容很多，可以选择一个方面搜集资料，比如了解隶书、楷书、行书、草书产生的过程，搜集历代书法家和书法名作的资料，或是调查了解书法艺术在生活中的应用、搜集名人学习书法的故事等。 (3)选择这一活动的小组围绕研究主题搜集资料。 2．针对调查生活中用字不规范情况的活动进行指导。 (1)课件出示一些用字不规范的图片和正确广告用字的图片，让学生了解哪些属于不规范用字，哪些是艺术字在生活中的应用。 (2)帮助学生打开调查思路，交流调查中遇到困难如何处理。 ①关于“可以到哪里去查找不规范用字”的问题，可以提示学生：校园的宣传栏，城市街头的手写招牌、公告以及各类电子屏，乡村路边的横幅、标语或宣传栏，这些地方比较容易出现用字不规范的情况，可以重点调查。 ②要重点提示选择外出调查的小组：外出调查要注意安全，最好在家长带领下结伴外出，避免发生事故。调查时要注意分工合作，要带上手机、照相机等设备拍照记录。 回顾搜集资料方法：查找图书、网络搜索、请教别人…… 了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。 小组交流调查中遇到的困难 明白汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。
活动意图：在交流和解决问题的过程中，培养学生敢于质疑和解决问题的能力。
活动三：交流调查研究的秘籍
按照撰写研究报告的思路指导学生整理资料，在梳理内容的同时也渗透了研究报告的写法。 1.全班交流资料搜集和调查用字不规范的情况。 2．按照研究报告的框架整理捜集的资料和调查到的情况。 (1)教师提示整理资料时需要注意的地方： 一要注意筛选，对于内容上有冲突的资料，要以专业书籍或正规网站为准； 二要注意归类，对于同一类型的资料，可根据需要进行归类。搜集的资料不够丰富、调查内容过于简单的，要进一步搜集资料或开展调查，为写研究报告作准备。 (2)学生根据提示，初步整理资料。 学生根据自己搜集的资料回答问题。 学生自主学习，议一议 整理资料
活动意图：及时与学生交流信息，引导探讨具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，引导学生将阶段性成果进行适当的删减、整理。
作业：根据研究主题，制定研究计划 第____小组 “_______________”研究计划时间地点研究内容 研究活动过程 研究分工
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