资源简介

大青树下的小学（第二课时）
【教学目标】
1．正确书写“绒”字。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出画面感。
4. 能写好一个场景，用上新鲜感的句子，写出画面感
【教学重难点】
1.体会我国各民族儿童的友爱团结的学习生活，读出画面感。
2.体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
一、 课前交流 引入课题
1.早就听说三（8）班的孩子个个聪明、活泼、上课积极举手言，今天有没有信心和老师一起上好这堂课呢？
2. 请大家把课题读一读。
二、资料了解少数民族 感知新鲜感、画面感
1．课前，同学们搜集了很多少数民族的资料，有没有信心挑战一下？好，下面请大家根据我提供的信息：猜猜我是哪个民族？
2．师介绍资料，学生猜（傣族）。
3.出示少数民族图：看看这些少数民族的穿戴颜色，用一个书上第一自然段的词你会怎么形容？（鲜艳、绚丽多彩）
（1）这两个词我们第一次接触，可以称为新鲜感的词。
（2）看图读读这两个词。
（3）读后脑子里出现了什么画面？
（4）小结：这就是边读边想象画面，也是读出画面感。
三、简介学校 梳理场景
1.喜欢这些少数民族的孩子吗？
2.听，她来了。（卡通阿昌族女孩动画录音：简单介绍大青树下的小学。）
3.（卡通阿昌族女孩动画）通过上节课的学习，你们发现我们学校有什么特别之处呢？（大青树、铜钟……上学路上、到校、上课、下课等不同）。是呀，这些刚才汇报的词句我们都是第一次接触，感觉很新鲜，都可以称为新鲜感的词句。
4.课文一共分了四个场景来写大青树下的小学，是哪四个？（上学路上、到校、上课、下课）分别在文中的哪几个自然段？（1、3自然段）
四、感受画面 品读新鲜感的句子
（一）第一自然段：（上学路上、来到学校）
1.上学路上：（1）谁来读一读。（2）思考：同学们从哪些地方来到学校？（3）汇报：山坡上，坪坝里，一条条开着绒球花和太阳花的小路上
2.学习“绒”字。（1）字音、字形：读准翘舌音，甲骨文汉字的
和绒对比，找相似之处。形声字“绞丝旁”代表细如丝。右边的“戎”穿盔甲拿兵器的民族。整个字代表这个民族很多毛。（2）组词。（3）指导书写：正确的姿势、关键笔画：“撇”。（4）评价。（5）把字放入句子，正确的读一读。
画面和地方建立联系：给地方选择合适的画面。
4.读句子边读边想象画面。
5.来到学校场景：（1）出示句子。指名读一读。（2）思考：写了哪些事情？（3）指名汇报：同学们向校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
6.说画面：脑子里仿佛出现了什么画面？
7.边读边想画面：体会同学们到校后开心的心情。
8.观察对比，找出新鲜感句式：上学路上和到校后的两个句子有什么相同的地方？（都是用一个词把不同的事情连起来。）这样的句式我们第一次接触，称为新鲜感的句子，也叫排比句式。
9.说说我们的学校：用上新鲜感的句式
（二）第三自然段（上课、下课）
1.上课场景：（出示句子）读一读。
2.学习单一：同桌合作完成
3.展示学生完成情况，指名汇报。
4.讨论：树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子写在这儿的作用。（为了突出孩子们上课的安静）这种用景物的表现衬托人物活动也第一次接触，也是新鲜感的句子。
5.读一读，读出画面感。
6.下课了情景：出示句子，指名读。思考：下课有哪些活动？ （指名汇报）
7.出示视频，感受下课热闹画面。他们下课真（热闹） 8.读一读，读出热闹。边读边想象画面。
五、仿写，写出画面感和用上新鲜感句式
1.小结写出画面感和新鲜感的写法 2.写写我们的学校。
（1）我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写一写。
（2）场景选择：教室里、操场上、花坛边、图书馆里、教学楼前、榕树下……
（3）出示学习单三。学生完成。
地点 1.人或者动物的画面（ ） 2.新鲜感句式（ ）
2.指名汇报，指导评价方法。（画面感一处一颗星，新鲜感的句式一处一颗星）
六、总结
大青树下的学生虽然来自不同的民族，但是他们共同学习，共同游戏，团结友爱。

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