资源简介

(共26张PPT)
读/书/分/享FUSHUFENXIANG
教
育
向美而生
教育的美好，在于人的美好
教育是一场美好的遇见
JIAOYU
郑英，正高级教师，浙江省德育特级教师，连续7年同时担任两个班的班主任。全国优秀教师，浙江教育十大年度影响力人物
汇报人：XXX
汇报时间：2025
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01
《教育，向美而生》
CONTENTS
02
美好教师的三重境界
03
教育要懂得成人之美
04
读书摘抄分享
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教
育
向美而生
PART 01
教育是一场美好的遇见
JIAOYU
郑英，正高级教师，浙江省德育特级教师，连续7年同时担任两个班的班主任。全国优秀教师，浙江教育十大年度影响力人物
内容简介
作者那深邃的思考以及一如既往的优雅、睿智的文笔，将使本书成为一线班主任和青年教师提升教育修养的难得的读物。
本书为全国著名班主任郑英老师继《班主任，可以做得这么有滋味》之后的又一力作。书中除了继续提供班级管理的典型案例之外，还自始至终贯穿了“教育向美”的育人理念。作者认为，教育是一项向美而生的事业，我们应当成就教育的美，同时成就于教育的美。通过“让教师美好”和“让教育美好”这两个层面的叙述，本书着意探寻教育中美的源泉，让教育之美在师生交往以及人与自然的交互中诗意地实现。
作者简介
作者简介
郑英，正高级教师，浙江省德育特级教师，连续7年同时担任两个班的班主任。全国优秀教师，浙江教育十大年度影响力人物，浙江省“春蚕奖”获得者，教育部“国培计划”专家库成员，《班主任之友》《班主任》《教师博览》《中学政治教学参考》等杂志封面人物，在各类刊物上发表论文100余篇，并在《班主任之友》杂志上开设个人专栏，著有《班主任，可以做得这么有滋味》。
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的三重境界
PART 02
教育是一场美好的遇见
郑英，正高级教师，浙江省德育特级教师，连续7年同时担任两个班的班主任。全国优秀教师，浙江教育十大年度影响力人物
美好教师
郑英老师提到“美好教师的三重境界”：
美好教师的三重境界
始境，形胜：教师要懂得修饰自己的形象，更好地悦纳自己。又境，气胜：教师要有自己的气质，包含：书卷、生活、高雅气
美好教师的三重境界
至境，格胜：教师的内在华彩，立足于心地善良、取决于思想丰富、根植于灵魂高度。除三重境界，还有四重维度：做教育的行者、学者、智者、仁者
向美成长——自我之美
有人说：“世间万物，皆为遇见。”教育，便是这样一场绚烂多彩的遇见之旅。踏上自我修行的旅途，我们遇见了那些点亮生命之光的良师，遇见了充满朝气和活力的孩子，遇见了并肩作战的同事，更遇见了那个不断追求至臻境界的自己。这一切，都如同一场美好的修行，让我们在成长的道路上不断蜕变。
书中郑英老师将“形象上悦目”“气质上赏心”“灵魂上高贵”作为教师追求美的三重境界。第一境，形胜：注重自己的形象，教师的形象，就是教育的标签，有了教育形象之美，才能有教育的未来之美。第二境，气胜：注重提升内涵，优雅从容的气质，多读书，多学习，多思考，腹有诗书气自华。第三境，格胜：注重修行自己高贵的灵魂，做教育的行者，提升人格修为，铸就教育人生的高度。
向美成长——自我之美
向美成长——自我之美
XIANGMEICHENGZHANG
每个教师身上都散发着一种无形的气质，它如同春风拂面，悄然影响着孩子的心灵。孩子是教师的精神后裔，他们会在我们的引领下，传承那份对美好事物的热爱与追求。
因此，若想让孩子朝着美善的方向发展，我们首先要成为他们心中的美善典范。美好的教育，始于美好的教师，注重自我修养，成为那个点亮孩子生命之光的引路人。
向美而行——生活之美
真正的教育，不离生活之美。郑英老师在书中说道：“教师，要过好自己的生活，因为我们自己就是一门课程，我们对待生活的态度会影响孩子们对待生活的态度。
向美而行——生活之美
过好自己的生活，会为教育注入新鲜美好的元素，从某种意义上说，会以拐弯的方式为教育人生做新的笺注和眉批”。
向美而行——生活之美
向美而行——生活之美
成为一个美好的人，首先应该是一个热爱生活的人。再者，成为一个美好的人，还应当是一个诗人，过一种有品、有趣、有情的生活。我想，在许多细碎的教育生活中，我们可以用点仪式来传递内心的庄重和虔诚
在孩子游戏时，捕捉那些温馨动人的瞬间，在游戏结束后，用诗意的语言重温，为孩子心中的那盏灯添上一抹亮色。在师幼互动中，用孩子们喜欢的方式给予鼓励，让奖励变成一场充满爱与尊重的盛宴。积极参与孩子们的趣味体验：玩泥巴，放风筝，打水仗……在与他们在玩乐中，一起尽情享受大自然的馈赠。把生活的琐碎和日常，融入充满仪式感的教育情怀，让那些原本平淡的日子变得熠熠生辉。就像郑英老师那样，带着一半的匠心，一半的诗心，让日常生活和琐碎事务不再只是眼前的“苟且”，而是变成生活中的“诗和远方”
向美而行——生活之美
向美而生——教育之美
因此，她会在天降大雪时一大早带领孩子们去操场留脚印，打雪仗，堆雪人；她会在中秋节出差时给学生寄明信片，并在上面画上月饼；她会在孩子感叹许久没有玩过纸飞机时，带领他们开展纸飞机比赛；她会在“六一”成长仪式上，很应景地穿上班服和孩子们一起欢度节日……这些点滴细节，都让我们看到了尊重孩子天性，站在孩子立场，走进孩子内心的教育。
教育是一项关于美的事业，教育的过程就是与孩子们一起发现美、欣赏美和创造美的过程。追慕美好，向美而生，这是教师职业的可贵之处，也是教育事业的高贵所在。郑英老师说：“教育之法，本于天性。”
向美而生——教育之美
向美而生——教育之美
想想看，孩子们那与生俱来的对游戏的热爱，对美的向往，对说教的不喜，对被需要、被关注的渴望……这些如星星点点的天性之光，需要我们细心去发现、去珍视。因此，在与孩子们相处的每一天，我们都应该用一双善于发现的眼睛去关注孩子、发现孩子，我们所做的教育，就是要为这些天性中的潜能搭建一座座舞台，让它们从潜在的“可能”绽放成现实的“质素”，照亮孩子们的人生之路。
向美而生——教育之美
师者，一半师心一半匠心；生活，一半烟火一半诗意。教育，是一场美好的遇见，更是一项向美而生的事业，愿我们在教育这条大道上相遇美好
向美而生——教育之美
相遇幸福。在今后的教育生涯中，我将以郑英老师为榜样，成就教育的美，用心做教育，做教育的有心人！
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懂得成人之美
PART 03
教育是一场美好的遇见
郑英，正高级教师，浙江省德育特级教师，连续7年同时担任两个班的班主任。全国优秀教师，浙江教育十大年度影响力人物
教育要
教育要懂得成人之美
其次，教育要懂得成人之美。如何成人之美呢？郑老师如是说：教育之法，本于天性。爱好游戏、爱美、不喜被说教、渴望被需要、渴望被关注，这些都是孩子的天性。教师要用发展的眼光看待孩子，以儿童立场，走进孩子，愿意放慢，平和而包容。
教育要懂得成人之美
教育要懂得成人之美
教育，也可以有童话的浪漫：“骨子里的生动有趣、灵魂深处的温暖和馨香、对生活的深情与深爱、遇见问题的从容和优雅、带点率性的恣意与酣畅、心灵间的互动与契合”，这些都是郑英老师真实的浪漫。
培育一颗柔软心：郑老师的柔软心，是矜于细行、懂得接纳、愿意成全、悲悯、唤醒他人、具有生长力量的一颗心。这颗内涵丰富的柔软心，富有爱与力量，温暖他人又滋润自己，不得不承认郑老师心灵的修为。
教育要懂得成人之美
培养有品的人：有品，是一种欣赏力、创造力、一颗匠心、一种深爱、一种修养。做有品的教师，培育有品的学生。
培育有思想的人：教师先有思想，接着培育学生独立精神：独立思考、树立批判意识、鼓励大胆提问，再给学生提供自由的土壤：留一段自由时间、创一片自由空间，最后一定要指导阅读，知道“光”在哪。
郑老师引导孩子们得出来高品质阅读的方法有：读有质感的书、兼顾精读和泛读、有计划和体系、做归类与整理、勤思考与写作。“授之以鱼不如授之以渔”，花时间去培养有思想的自己与学生，是特别有价值的事。
教育要懂得成人之美
让教室诗意存在：从看得见的美开始、文而化人、培养和谐的关系，一个诗意的教室，是有序、自由、浪漫，是有节奏美、创造美、诗意美的。规则，是成长的契约：郑老师让全员参与制订的班级规则，具有共同约束力、价值追寻，进而不断完善。赋予学生自由成长的权利，也要是在规则中自主生长，这就是良好的班级生态。
让教室诗意存在：从看得见的美开始、文而化人、培养和谐的关系，一个诗意的教室，是有序、自由、浪漫，是有节奏美、创造美、诗意美的。规则，是成长的契约：郑老师让全员参与制订的班级规则，具有共同约束力、价值追寻，进而不断完善。赋予学生自由成长的权利，也要是在规则中自主生长，这就是良好的班级生态。
教育，在于发现：着力于“每一个”，修复“第一扇破窗”、发现“杂草”补其所短、相机而教，种上“庄稼”、乐当“绿叶”，扬其所长。发现，可以创造莫大的力量，发现学生的同时，也能发现我们自己。
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读书摘抄分享
PART 04
教育是一场美好的遇见
郑英，正高级教师，浙江省德育特级教师，连续7年同时担任两个班的班主任。全国优秀教师，浙江教育十大年度影响力人物
教育，可以如此生动、有趣，这要自己去领略、去创造。别人的感触是别人的，于你，必须从自己开始，亲自尝试，亲自体味。教育，可以如此生动、有趣，这并非无视或谈化它的困难，而是在遇见时，依然能保持从容、优雅。
读书摘抄分享
原来困难真的是教师成长的最好教科书，教育也并非想象的那般艰难，甚至还带有点儿回甘。许多教育问题，一旦落实下来，便不过是寻常问题。面对导带问题若是能用诗心去构想，用匠心去实现，也能创造出一番胜境。 教师用内心的生动有趣做“本钱”，必定会在孩子们的心间留下温暖动人的“利息”，于是教育中处处有惊喜和甜蜜。
读书摘抄分享
教师最大的使命，是力所能及为学生的生长提供好的环境。什么是好的环境？美好的教师自身。一个美好的教师，有三重境界：始境，形胜；又境，气胜；至境，格胜。
教师，当努力做精神的巨人和思想的富者。仪式感，就是把工作和生活看成诗和远方。仪式感在本质上是对生活的深情，以及对人的深爱。
仪式感的意义在于，它能唤醒我们的内心，从而使我们庄重地去对待生活，去对抗世俗的粗糙，去过有美感的人生。课堂之上，教师只有怀有虔敬的仪式感，才能使教学不负其神圣和庄严，才能引导学生求真、向善、臻美。
读书摘抄分享
教育的意义在于唤醒，仪式感能唤醒孩子对美的向往。教育中，我们就该用仪式感擦亮一些重要时刻，使之在岁月深处始终闪着微光，带给我们一生温暖的回忆。师者，也当有一半诗心一半匠心，用诗心指引，用匠心行走。教育也是关乎美的事业，需要师者专注于审美，处处涵养起情性与品质、智慧与才华，从而成就一颗美慧的诗心。教育须有一颗沉潜下来的心，才能使灵感和创意不期而至。
对于教师，匠心首先是一颗纯粹的教育心。教育，是慢的艺术，需要时间，需要等待。亲爱的老师，你若想拥有美好的教育人生，先要自己活得丰盛。教师过好自己的生活，会为教育注入新鲜而美好的元素，从某种意义上说，以一种拐弯的方式为教育人生做笺注和眉批。在学生面前，教师要勇于不胜。
读书摘抄分享
师生同在教育的天野里自由成长，相互倾慕，彼此成全，各自成为最好版本的自己，收获着各自的魅力人生
对于章木，顺其自然，才能自然而然；对于教育，师法自然，才能一切皆然
不喜欢被刻板地说教，是孩子的天性。浪漫的教师，总有一颗善感、细腻温储的心，能把教育生活过得轻舞飞扬
柔软心，是一颗懂得按纳的心。柔软心，是一颗愿意成全的心。
教育，本应成人之美。为此，我在教育生活中努力经营“成全”二字，以期为孩子们营造一个晴天。
教育是心灵的事业。教师应不断地为学生的心灵松士，并播撒下良善的种子，守护它们向上向光地生长，最后在天空开花结果
一个不懂得自我革命的人，会自成一个独立且生长着的系统，一生谦卑，也一生高贵。师者，当培育起一颗善感的灵心。对教师来说，教育耕耘的是心田，只有深深耕耘，去除杂草，种下良善的种子，才能培育出一片心灵的天野良田。正向、美好的师生关系，本身就能成为一种教育力量。要维系良好的师生关系，应用真诚和智慧去开启孩子的心门
读书摘抄分享
身为教师，我把一颗柔软心留给教育的大地。我心柔软，教育方得恒久而温暖。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”是教育的真味，也是教育的胜境。教育中，我们应当做一个有品的教师，让自己富有美感和质感，同时培育出有品的学生，让他们变得不俗、有风度。教育，就是一种思想启迪另一种思想、一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业。
把有问题教得没问题，只是培养“考”生；把没问题教得有问题，才是培养 “学” 生。营造一个自由的环境，让创意和惊奇不断涌现，是一个教师在智育方面能做的极具价值的事。教育，当培养思想深遊且心灵纯粹的人，倘能如此，我们的校园便是一个启蒙之所和智慧之源。
读书摘抄分享
教育之难，难在促成学生内心精神的主动生长。最佳的教育，当如润物细无声的蒙蒙微雨，在一个“渐”的过程中滋润万物。一个孩子感受到来自成人世界的充分尊重时，他便可以实现自我教育、自我完善了，他的成长开关会从此自觉地一个个开启。教育的本义是唤醒，是让孩子在人生的各种场景中都能保持在场。真正的教育者，是在教育他人的同时实现了自我教育的人。教育，是一项向美而生的事业，我们应当成就教育的美，同时成就于教育的美。
读书摘抄分享
读/书/分/享FUSHUFENXIANG
教
育
向美而生
教育的美好，在于人的美好
教育是一场美好的遇见
JIAOYU
郑英，正高级教师，浙江省德育特级教师，连续7年同时担任两个班的班主任。全国优秀教师，浙江教育十大年度影响力人物
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