资源简介

(共23张PPT)
《静悄悄的革命》
课堂改变 学校就会改变
打造润泽的教室，让课堂洋溢着美好的感动
书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。
读
书
感
悟
《静悄悄的革命》
目
录
“润泽的教室”是什么样的？
如何打造“润泽的教室”？
“主体性神话”教学有不良后果
打通未来之路——综合学习
教育经典摘录
《静悄悄的革命》
课堂改变 学校就会改变
PART-01
书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。
内容简介
01
本书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年，在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。
作为行动的研究者，作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校，和老师们一道，探讨对课堂和学校进行改革。他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现，促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建，推进着学校和社区合作，并提出了 “学习共同体”这一重要概念，不断推动学校从自身入手进行改革。
书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。
本书适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者，以及所有关心中国教育改革的人士阅读。也特别适合中小学幼儿教师和校长培训。
书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。
本书适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者，以及所有关心中国教育改革的人士阅读。也特别适合中小学幼儿教师和校长培训。
作者简介
01
佐藤学，日本学习院大学文学部教授，教育学博士。日本学术会议第一部(人文社会科学部)部长，日本教育学会终身会员，日本教育学会前会长。作为“付诸行动的研究者”，他走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，同一线教师合作，直面学校改革的挑战。
著有《学习的快乐——走向对话》《课程论评——走向公共性的重建》《教师的难题——走向反思性实践》(世织书房)，《教育改革的设计》(岩波书店)等。中译本有《学校的挑战——创建学习共同体》《教师的挑战——宁静的课堂革命》（华东师范大学出版社），《课程与教师》《学习的快乐——走向对话》（教育科学出版社）等。
“润泽的教室”是什么样的？
课堂改变 学校就会改变
PART-02
书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。
“润泽的教室”是什么样的？
02
01.
佐藤学教授在书中向我们描述了一个令人憧憬的教室：“润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么的柔和”“大家安心地、轻松自如地在教室里构筑着人与人之间的关系，构筑着一种真诚的信赖关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能得到大家自觉的尊重，得到承认。”
02.
我想，“润泽的教室”更多的是指一种氛围，一种心情。老师在润泽的教室里春风化雨，润物无声；学生在润泽的教室里如沐春风，似承雨露。在这样的教室里，老师和学生的心态都是开放无拘的，教室里充满了轻松愉悦，教育也自然会变得简单起来。
如何打造“润泽的教室”？
课堂改变 学校就会改变
PART-03
书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。
“润泽的教室”令人安心，它打破老师“主体性”的神话，而是在用心地相互倾听中获得人文的关怀和极大的尊重。我开始思考自己的课堂，如何才能打造一个洋溢着美好氛围的“润泽的教室”呢？
如何打造“润泽的教室”？
03
其实形成互相倾听的第一步，需要我们老师自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言，从学生的话语中体味潜在的复杂想法。这样，课堂中学生的发言与发言之间才能产生微妙的变化，碰撞出思维的火花。
如何打造“润泽的教室”？
03
做一个用心的倾听者
教室里，老师面对学生的发言，不仅仅要听发言的内容，判断发言的对错、语言的精彩程度，还要仔细倾听孩子发言中所传递出来的的心情、想法，要和孩子心心相印，产生情感共鸣。回想我自己的语文课堂，往往为了保证教学进度而忽略了学生的发言，或者希望学生的发言能够顺着自己的教学思路。
我想，在共同体中，教师要成为全身心的参与者，适时引导，适时讲解，适时点拨，既要保证大多数的同学学会内容，做到普及教育，又要像登山一样，让学生你追我赶，逐步获得适时提高的机会，提高学生的综合素养。
如何打造“润泽的教室”？
03
做一个投入的参与者
佐藤学教授在本书中提出未来的学校应该是一个“学习的共同体”。老师应该投入到学生真实的学习研究中，在教室中实现“活动的、合作的、反思的学习”。
每个孩子根据自己已有的生活经验、人生阅历、思想深度等展现出自己独特的个性。想要让孩子获得全面而有个性的发展，就需要老师尊重个体的差异。
因此，我们在语文教学中，要引导学生走进文本，与作者对话，尊重每个学生的个体体验和独特感受，鼓励学生发表自己独到的见解，“守望”每个孩子独特的心灵。
如何打造“润泽的教室”？
03
做一个耐心的守望者
“主体性神话”教学有不良后果
课堂改变 学校就会改变
PART-04
书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。
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“主体性神话”教学有不良后果
04
教学中的“主体性神话”指的是过度强调学生的主体地位，而忽视了教师、教材、学习环境等其他教学要素的重要性，导致教育实践中出现了一系列不良后果。以下是一些具体的后果：
在“主体性神话”的影响下，学生虽然表面上看起来活跃，但实际上学习的内容缺乏系统性和深度，导致学习质量下降，教育变得表面化，陷入了浅薄与贫乏。
1.学生学习内容杂乱、质量低下
过分强调学生的主体性可能导致教学活动只追求表面的热闹和活跃，而忽视了教育的深层次目标和内容，使得教育变得浅薄。
2.教育被表面化
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“主体性神话”教学有不良后果
04
在追求学生积极回答问题的过程中，教师可能忽视了对学生回答的中肯评价，导致学生失去了深度思考的习惯，思考能力受到束缚。
3.学生思考能力的束缚
教师对虚假主体性的追求可能会造成学生的厌烦，那种表演痕迹太重的教学会压抑学生主体性的发挥，破坏师生之间的正常关系。
4.师生关系的破坏
在政策实施过程中，可能会产生各种误区，如无教师课堂的实施，不仅让教师对自身角色定位无所适从，也给家长和学生造成恐慌。
5.政策落实的误区
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“主体性神话”教学有不良后果
04
6.知识汲取的困难
在主体性神话充斥的教室里，学生的能力被无限放大，而教师的责任被无限转移，在无指导、无恰当主题的主体性活动中，学生汲取知识变得更加困难。
7.以自我为中心的教学
这种教学模式将学生的主体性绝对化，认为自由就是任由学生想说什么就说什么，想怎么学就怎么学，导致课堂缺乏约束，学生之间缺乏尊重和真正的交流。
8. 形式主义的自由
在这种课堂中，学生为了迎合教师的意思而表现出来的“伪自由”，实际上是一种形式主义的表现，学生学会了表现应和的虚假，而失去了深度思考的习惯。综上所述，“主体性神话”在教学中带来了一系列负面影响，这些影响不仅损害了教育质量，也破坏了教育的深层次目标和价值。因此，教育实践应该寻求平衡，既要发挥学生的主体性，也要重视教师的指导作用和其他教学要素的重要性。
打通未来之路——综合学习
课堂改变 学校就会改变
PART-05
书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。
总的来说，综合学习是课程改革的突破口。首先，要做的是组织“媒介化活动”，学习与人、物、工具及素材相接触，是构成教室学习的首要工作，是活动的；其次，综合学习推崇“互惠学习”，即通过个体与个体的切磋来实现相互学习，是合作的；最后，学到的知识要“表现”出来，与同伴“共有”，进而催生讨论和思考，形成下一次强大的支撑和动力，是反思的。
打通未来之路——综合学习
05
书上说，相比先前以“目标·达成·评价”为单位活动单元的“阶梯型”课程，今后，学校教育有必要设计以“主题·探求·表现”为单位的“登山型”课程。 也就是从过去狭隘的、划一的学习经验转为当下活动的、合作的、探究的学习。
那么，综合学习是不二法门。相比乱象的综合学习，真正的综合学习应当具有进行公民教育的意义；没有正确答案的学习；从活生生的现实出发进行学习。
所以，课改的特点就是实现“活动的、合作的、反思的学习”。
书上举了大量的综合学习的课例，不得不说，这都是具有生活价值的。
打通未来之路——综合学习
05
正如戴维·珀金斯在《为未知而教，为未来而学》中所提到的“广义教育下的知识应在学习者未来的生活中更具有生活价值，否则，它就只会裹挟着学习者一同走向灭亡”。
也就是说，学习不只是为了得到知识，而是提升自己的学习能力，是为了更好地适应所处的综合、复杂、真实的世界，是为了提升创造的能力。
打通未来之路——综合学习
05
我们需要一种更具有“未来智慧”的教育视角，在复杂而多变的世界努力培养人的好奇心、启发人的智慧、增进人的自主性和责任感，引导学生积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。
我想，这才是课改真正的落脚点。
《静悄悄的革命》，正如书名，改革的思潮已悄然上岸，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，如此，我们方可成为时代的弄潮儿，要知道静水流深，沧笙踏歌。
教育经典摘录
课堂改变 学校就会改变
PART-06
书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。
教育经典摘录
06
只要平时以真诚的态度面对每一个学生，认真地培育他们的学习方法，那么根本不需要害怕。就算当天的授课以失败而告终了，我们要传递的信息也传递出去了。
《静悄悄的革命》
课堂改变 学校就会改变
打造润泽的教室，让课堂洋溢着美好的感动
书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。
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