资源简介

第三课时
Let’s spell)
语篇研读
What: 本课时是一节语音课，主要聚焦于英语字母c、g、1、y的发音规则。课本通过Story展示相关的例词，让学生了解字母，归纳c、g、l、y在单词中的发音规律，并通过练习进行巩固。 Why: 通过配图，理解故事，发现字母c、g、l、y在单词中的读音，帮助学生形成语音意识，为后续拼读单词和听音拼写打下坚实的基础。 How: 结合图片理解Story中的句子，展示字母在单词中的发音示例，帮助学生感知字母的读音。多个活动分层检测和巩固学生对于本课时字母发音的掌握情况。
教学重点及难点
教学重点：掌握c、g、l、y在单词中的发音以及对应的发音规律。 教学难点：能拼读符合c、g、l、y发音规则的单词，并能根据单词发音拼写出符合c、g、l、y发音规则的单词。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能够理解story文本，感知并归纳字母c、g、1、y 在单词中的发音规则。 (学习理解) Review 播放A. Listen and chant，让学生跟唱音频，可 请学生上台展示。 Light the candles. 每个蜡烛上有对应的数字，蜡烛亮了便需要 快速读出上面的数字。又快又正确的学生可 得分。 课件呈现数词或者是算式，学生们需要读出 单词或者用英文说出算式答案。 课件呈现加法/乘法算式，学生选择并用英文 读出算式。教师给予表达正确的学生奖励。 Lead in 由教师介绍课件/书上的猫，引出今天将学习的 故事。 T: Look, this is my cat. Let’s know my cat. Presentation&Practice 课件依次呈现故事中的句子，通过学习句子 及句中的代表单词，总结出字母/字母组合的 发音规律。 My cat has a big face. cat c /k/ face -ce /s/ Look at its legs.Cool! legs l /l/ cool -l /l/ 教师注意讲解两个发音的不同。 The girl can’t tell its age. girl g /g/ age -ge /d / It’s eighteen. Yes, my cat is so old. yes y /j/ my -y /a / 句中的生词，教师需单独带读并教授，特别 教师观察学生能否将单 词进行恰当的归类并总 结发音规律。根据不同 能力水平的学生给予帮 助和指导。
是数词eighteen，需要进行单词操练。而代表 单词也需要带读操练，引导学生独立输出。
设计意图：本阶段学习活动通过故事文本引导学生在语境中理解内容；通过学习代表单词总结并学习发音规律，加深学生的印象，可以让学生在拼读中理解发音规则。
能够准确、清晰地读 出符合c、-ce、l、-l、g、-ge、y、-y发音规则的单词，并能根据字母/字母组合发音规律拼写出含有c、 -ce、 l、-l、g、-ge、y、-y的单词。 (应用实践 ) 课件呈现含有c、 -ce、 l、-l、g、-ge、y、-y 的单词，学生们尝试拼读。较难的部分教师可带领学生们一起拼读。 （P8: c -ce P10-11: l -l P13: g -ge P15: y -y） 呈现单词和发音，教师再次带读，然后让学 生独立输出。（P16） Listen and repeat. 播放Let’s spell部分的音频，让学生边听边跟 读，模仿语音语调，感受字母/字母组合的发 音规律。 Read, listen and tick. 学生先拼读单词熟悉题目，然后听音频，勾 选出听到的单词。教师可选择部分学生分享 答案。最后再次听音频核对答案。 Listen,circle and write. 根据图片和字母选项，预测听力内容。随后 听音频，圈出字母并写一写。选学生上台书 写答案，教师讲解并再次听录音核对答案。 Play a game. 呈现多个含有c、 -ce、 l、-l、g、-ge、y、-y 且符合发音规律的单词，学生尝试拼读。 教师观察学生是否能够独立地并顺利地完成习题，根据学生表现给予 提示和指导。选择不同的学生分享答案，多次听音频核对答案，加深印象。
设计意图：本阶段学习活动的目的是引导学生在拼读、听音拼写和自主拼读中巩固知识，在实践中巩 固字母发音规律。
能够结合所学的发音规则创编句子或者绕口令，以强化对字母 发音的记忆。能够根据所学字母的发音规律，尝试拼读更多的生单词，培养学生自主学习和探索的能力。(迁移创新) 4.Consolidation&Extension: 创编活动。组织学生以小组为单位，运用本 节课所学的字母组合及发音规律，创编简单 的绕口令或者有韵律的语句。教师巡视各小 组，为学生提供必要的帮助和指导，启发他 们发挥创意，合理运用所学知识。 词汇分类。教师准备多张含有c、 -ce、 l、 -l、g、-ge、y、-y且符合发音规律的单词卡 片及八个盒子。将学生们分为四个小组，以 小组为单位，将卡片按照所学的发音规则进 行分类。 教师观察学生在小组活动中的参与情况，并根据学生的表现，作出正确的评价，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识，并将所学发音规则规律运用到生单词 上。从学习理解过渡到运用实践，再升华到迁移创新上，为后面的英语单词语音的学习打好基础。
家庭作业
听录音，熟练跟读Part A spell，与同伴一起拼读课本上的例词； 搜集更多含有c、 -ce、 l、-l、g、-ge、y、-y的单词，尝试拼读。
板书设计
Unit 6 Numbers in life Let’s spell) My cat has a big face. cat c /k/ face -ce /s/ Look at its legs.Cool! legs l /l/ cool -l /l/ The girl can’t tell its age. girl g /g/ age -ge /d / It’s eighteen. Yes, my cat is so old. yes y /j/ my -y /a / eighteen 18
教学反思
在教学活动中，深挖课本Let’s spell部分的知识点，用更多的例词帮助学生归纳几组字母的发音规律，并且辅以拼读练习。为后面的语音练习打下良好的基础。大部分学生能积极参与课堂，但也存在一些问题，部分学生对某些字母的发音区分还不够清晰。在部分题目中，一些学生的字母书写规范度仍需提高，可能是平时的示范和指导不够细致。在今后的教学中，会加强对一些发音较难区分字母的专项训练，设计更多有趣的练习活动。Numbers in life
单元整体教学设计
单元主题：Numbers in life
该主题属于“人与自我”、“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”、“社会服务与人际沟通”。
一、单元内容分析
本单元主要围绕“Numbers in life”这一话题展开，涉及6个语篇，包括一节对话课， 一节词汇课， 一节语音课，一节项目活动融合课，一节故事阅读课和一节配图短文读写课。
1 . 以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
Count the things 数词：twelve, fifteen 名词：box(es) 1.询问拥有的某物数量的句型： How many ... do we have 2.询问需要的某物数量的句型： How many ... do we need 在语境中学习数字12，15 的英文表达。 借助语言输出框架和语言提示，问答物品的数量。
Numbers help us count and sort 数词：eleven-fifteen 动词：choose 1.描述分类的结果： Fifteen students choose A. 2.描述加法算式： … and ... makes ... Add ... it’s ... 3.描述乘法算式： Three fives are fifteen. 在语境中，根据单词的音、 形、义学习词汇。 根据图片推测对话的主 题、语境与主要信息。
The age of the cat 能正确拼读单词： cat, face, leg, cool, girl, age, yes, my 故事文本： My cat has a big face. Look at its legs. Cool! The girl can’t tell its age. It’s eighteen. Yes. My cat is so old. 归纳c、-ce、1、-1、g、-ge、y、 -y在单词中的发音。 利用c、-ce、1、-1、g、ge、y、 -y的发音规则读出并拼写出新单词。
Use numbers to buy or sell things 数词： sixteen, seventeen, twenty 1.询问价格及其回答： —How much is ... —It’s ... yuan. 2.表达优惠： You can have three for seventeen yuan. 3.表达还价： How about sixteen yuan for three 4.表达成交：OK. 5.表达购买数量： I’ll take two. 根据图片和语境，理解句 型的语用和语义。 借助语言输出框架和语言提示，问答物品的价格以及商品还价的方式，表达购买的数量。
Numbers around us 数词：Sixteen-twenty 时间：minutes 询问价格： —How much is ... —It’s ... yuan. 根据图片和老师的提示， 理解数量，学习数量单词的 音、形、义。 结合歌谣推测文本的主 题、语境与主要信息。
Make smart shopping 名词：piggy bank 动词：pay, save, spend, back 1.询问拥有某物数量的句型： How many ... do you have 2.询问单个物品价格的句型： How much is each ... 3.表达购买物品及其价格： I pay ... yuan for ... 4.表达攒钱： I put ... yuan in the piggy bank. 根据图片和核心语言理解课文，计算其花销，将余额存在储蓄罐里。 理解课文内容，朗读并表演课文中的对话。 借助语言输出框架与语言提示，完成练习和书写任务。
2 . 以下为单元主题内容框架图。
Unit 6 Numbers in life
How can numbers help us
数字对我们生活的帮助
How can numbers help us
count
数字如何影响我们的决定
How do numbers help us choose
数字是有用的，树立
正确的消费观
Manage your money wisely.
Lesson 1 对 话 Count the things 整理物品，统计 数量 Lesson 2 词 汇 Numbers help us count and sort 计数与分类 Lesson 3 语 音 The age of the cat 掌握c、1、g、y的 发音规律，拼读 生词 Lesson 4 对 话 Use numbers to buy or sell things 用数字去买卖 物 品 Lesson 5 词 汇 Numbers around us 生活中处处有数 字 Lesson 6 阅 读
Make smart
shopping
合理使用金钱
Numbers help us count, sort, buy and sell. They are very useful and important in our life.
二、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中询问拥有的或者需要的物品数量，并作出回答；能够熟练表达数字11-15，并灵活运用。 1.对话课(1课时) (A.Let’s talk&Count and say) “Count the things”
2.词汇课(1课时) (A.Let’s learn&Listen and chant) “Numbers help us count and sort”
能掌握c、1、g、y的发音规律，能根据字母发音拼 读生词，阅读简单句子。 3.语音课(1课时) (A.Let’s spell) “The age of the cat”
通过模仿真实的对话场景，运用数字买卖物品，并在实际生活中用英语表达还价和购买物 品 。 4.对话与项目活动融合课(1课时) (B.Let’s talk&Role-play) “Use numbers to buy or sell things”
能够熟练表达16-20这几个数字，并灵活运用。了解时钟和时间单位的表达，明白数字的重要性。 5.词汇课和故事阅读课(1课时) (B.Let’s learn&Listen and chant) “Numbers around us”
5.根据购物事件和配图故事，了解如何用数字进行购物交易，引导学生树立正确的金钱观。知道数字在生活中大有用处，数字无处不在。 6.配图短文读写课(1课时) (B.Read and write&C.Project&Reading time) “Make smart shopping”
第一课时
(A. Let’s talk & Count and say)
语篇研读
What: 语篇内容为教室里Amy和Chen Jie整理物品时询问和回答拥有的物品的数量，以及提问和回答需要的物品的数量。 Why: 帮助学生了解和掌握询问和回答物品数量的表达，同时了解句子“How many ... do we have/need ”的使用场景以及回答。注意两个句型的区别，鼓励学生互相合作，培养整理归纳能力。 How: 通过Amy和Chen Jie两人的对话展开学习。包括学习词汇twelve，fifteen和box(es)等；询问和回答拥有的某物数量的句型和需要某物数量的句型。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说、认读单词：twelve，fifteen和box(es)；能够在语境中正确地运用“How many ... do we have ”和“How many ... do we need ”句型提问和回答物品的数量。 教学难点：能够在模拟的或真实的情境中灵活运用句型“How many ... do we have/need ”来提问并回答数量。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在听说活动中认读、感知、 理解单词twelve，fifteen和 box(es)的词形和意义，并能 正确发音。理解对话意思，掌 握重点句型“How many ... do we have /How many ... do we need ”及其回答。(学习理解) Warm-up 教师播放歌曲How Many，让学生们仔细观看并 尝试跟唱。随后复习数字1-10。 展示教室的图片，教师先询问“What can you see in the picture ”来回忆物品类单词。再来让 学生观察图片回答物品数量，从而熟悉“How many ... ”句型和数字1-10。 教师可从课件图片过度到现在所处的教室，让 学生观察自己的教室。教师说出室内某样物品 时，学生们需快速反应并告知数量。 教师观察学生能否参与互 动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
Presentation&Practice 出示Let’s talk图片一，让学生们观察图片并 说出Amy和Chen Jie桌子上的物品。引出故事主要情景“Chen Jie和Amy在清点和收纳物品”。 Watch and choose. 针对Let’s talk提出问题：“How many books do they have ”和“How many pencils do they have ”教师带领学生理解问句和选项意思并让学生们根据刚刚的热身活动猜出“How many”的意思。引导学生观看视频并关注物品数量，最后选择学生回答问题并核对答案。 Learn some details. 呈现Let’s talk文本，教师进行生词和句型教学。先教学句子中的生词，再讲解重点句型（P8-9&P13）。针对句型进行替换操练 （P10&P14）。 Listen and read.（P15-16） 播放音频，学生们听并模仿语音语调进行跟 读训练。 教师引导学生理解问题并寻找答案，锻炼了学生的听力和思维能力。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生 在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语 言输出奠定基础。
学生能够在模拟的情境中， 运用所学词汇和句型进行整理和统计；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。(应用实践) Complete and say.（P17） 补充完整对话，并用优美的语音语调阅读。教 师可将学生分为小组进行多次活动。 Act it out.（P18） 教师将学生两两分组，让学生以组为单位练 习对话，扮演Amy和Chen Jie。选择部分小组上台展示，根据学生的发音、流利度和表演情况进行适当的表扬。 Count and say Look and answer. 呈现Count and say的图片，Mike和Chen Jie在玩苹果树玩具，学生们观察图片发现拥有的玩具苹果数量和需要的数量。 呈现Count and say内容，学生们通过跟读学习 语音语调，并理解对话含义。教师可选择小老 师来讲解重点句型，并进一步巩固句型“How many ... do we need/have ”知识点。 Play roles.（P21） 让学生们分角色扮演Mike和Chen Jie，声情并茂的读出对话内容。分组形式可多样化。 Try to say more.（P22-25） 课件中呈现多个物品及不同的数量，让学生替 换操练，输出对话。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛 和小组活动中不知不觉完成知识的学习。
3. 学生能够根据所学内容，自主创编含有新学句型的对话。结合活动或实际情况与他人协作完成对话，提升语言表达能力和英语写作能力。(迁移创新) 3. Consolidation&Extension: (1) 清点物品。（拓展活动，教师根据上课情况决 定是否进行） 教师给每组学生分发任务单，请学生根据任务 单上需要清点的物品和箱子的数量，运用句型 “How many ... do we have /How many ... do we need ”编对话。请多组学生上台表演，其他同 学认真听，教师及时给予表扬。 (2) 编写对话。（P26） 让学生们模拟Count and say部分，编写一组对 话，完成后教学可选择学生进行分享。 教师观察学生编写对话的情况，了解学生们对新知的掌握情况，对此予以回应与反馈，及时调整后期的教学设计，引导学生们全面掌握本节课内容。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。
家庭作业
听录音，熟练跟读Part A Let’s talk，注意模仿语音、语调； 仿照Part A Count and say， 编写一组新的对话。
板书设计
Unit 6 Numbers in life Let’s talk&Count and say) twelve fifteen —How many... do we have —We have ... —How many... do we need —We need ...
教学反思
在本课时教学中，通过歌曲和对话复习旧知，引入新知。通过对教学图片的观察引入对话学习。从教学效果来看，大多数学生能够积极参与课堂活动，在Let’s talk部分较好地掌握了对话中的重点句型和词汇。但也存在一些不足之处，部分学生对新单词和句型掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促。今后要加强单词和句型的操练，合理安排教学环节，给予学生更多表达机会，提高教学效果。第四课时
Let’s talk & Role-play)
语篇研读
What: 该部分以对话的形式呈现，围绕如何询问和回答商品的价格，并在买卖商品时说明优惠、还价以及表达自己需要购买物品的数量，让学生直观感知英语学习的实用价值。 Why: 帮助学生了解和掌握常见的询问价格的表达，同时学习如何简单的表达优惠及还价。鼓励学生勇敢地与他人交流价格，培养良好的节约品质。 How: 通过买卖双方的对话展开学习。内容包括数词 sixteen，seventeen和twenty，人民币价格的表达方式，询问价格“How much is this ... ”的句型以及回答，同时还学习了如何表达优惠、还价、购买数量和成交等买卖商品时的交际用语。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说会用句型“-How much is this ... -It’s ... yuan.”来询问及回答商品价格；用句子“You can have three for seventeen yuan.”表达优惠；用“How about sixteen yuan for three ”和“OK.”来表达还价和成交；切身地体会生活中买卖的情景。 教学难点：能够在模拟或真实的情境中问答商品的价格，表格购买商品时的优惠和如何还价等。能独立完成商品的购买，并养成勤俭节约的好习惯。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在听、说、认、读的活动中掌握数词sixteen，seventeen和twenty的意义和读音，并能 正确发音。理解对话大意，熟练掌握重点“-How much is this … -It’s...yuan.”常用的询问价格的句式。 (学习理解) Warm-up 呈现A. Let’s spell的故事图片，学生们跟读音频复 习句子及字母的发音。 Review 给出c、-ce、l、-l、g、-ge、y、-y及其发音，首先 让学生们读出发音。之后呈现不同的含有c、-ce、 l、-l、g、-ge、y、-y且符合发音规律的单词，学生 拼读单词。教师给予拼读正确的学生表扬或奖励。 Presentation&Practice Lead in. 教师询问学生“Where do you often go shopping ” 并给出“A. Supermarket”“B.Shopping center” 两个选项，让学生们选择并回答。 通过购物场所这一话题，引出Flea Market跳蚤市 场，让学生了解跳蚤市场。 呈现Let’s talk部分的图片，让学生观察Wu Binbin 和Amy所处的地方，正是Flea Market，引出本节 课的主题。并询问学生“What does Wu Binbin sell ”，让学生查看Wu Binbin正在售卖的商品。 Listen and answer. 教师提出两个问题并讲解问题意思，引导学生如 教师以购物为切入点，引入到课程，让学科贴近生活。并讲解跳蚤市场，拓宽学生们的知识面。
何回答并提醒学生关注价格。找学生回答问题 后，再次听音频核对答案。 Q1: How much is this bag A1: It’s twenty yuan. Q2: How much is this book A2: Six yuan, or three for seventeen yuan. 较难处教师可引导学生回答。 Learn some details. 课件呈现Let’s talk文本，教师进行生词和句型教学。先教学句子中的生词，再讲解重点句型。 （P9-10&P13-15） 教师注意要讲解how many和how much的区别 （P11），并及时进行检测（P12）。 Listen and read.（P16-17） 播放音频，学生听并模仿音频的语音、语调进行 跟读训练。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容、核心词汇和核心句型。学生在教师 的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。(应用实践) Read and act.（P18） 学生们两人一组为单位，分角色扮演Wu Binbin和 Amy。根据学生的完成情况，教师可选择多组学 生上台表演。 Fill in the blanks. （P19-20） 课件呈现已挖空的Let’s talk文本，学生需要独立地、完整地、流利地输出文本。可让学生分组完成，也可单点学生完成。 Role-play. （P23-24） 呈现Role-play部分文本，教师可让多名小老师来 讲解文本中的知识点，并带领学生们一起回顾重 点句型。 教师播放音频，学生们听并模仿语音语调进行跟 读训练。 根据句型提示及物品价格，让学生两两一组扮演 两个小孩买卖并创编对话。 S1: How much ... S2: ... yuan. （创编对话之前，教师需先带领学生们熟悉桌 上物品及其英文表达） 练习对话时，教师 巡视教室，根据情 况，提供帮助。教 师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，引导学生做出正确评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在角色扮演中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不 知不觉中巩固、复习知识。
学生能够根据所学的内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动地运用所学的语言知识与他人进行购物交易。(迁移创新 ) Consolidation&Extension Act it out.（P21） 教师将学生两两分组，让学生以组为单位练习对 话，扮演Wu Binbin和Amy。选择部分小组上台展 示，根据学生的发音、流利度和表演情况进行适当的表扬。 Ask and answer.（P22） 课件呈现商品购物架，有多个商品，每个商品有 着对应的价格。学生需和自己的伙伴创编并输出 对话，教师可点个别小组进行展示。 注意提醒学生物品的单复数以及针对单复数如何 提问和回答。 Flea Market.（P25） 让学生们拿出自己的物品并标上价格，仿照Let’s talk，做Flea Market的小摊主，和同伴完成对话。 拓展：Flea Market 跳蚤市场（P5） 跳蚤市场是欧美等西方国家对旧货地摊市场的别 称。跳蚤市场是由一个个地摊摊位组成的市场， 市场规模大小不等。出售的商品主要是旧货、人 们多余的物品及未曾用过但已过时的衣物等，价 格低廉。现在在大多数学校都会举办一年一度的 跳蚤市场活动。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流情况，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解 过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。
家庭作业
听录音，熟练跟读Part B Let’s talk，注意模仿语音语调； 如果你是跳蚤市场的小摊主，你准备卖什么？拿出你的旧物，仿照Role-play编写两组对话。
板书设计
Unit 6 Numbers in life (B.Let’s talk&Role-play) sixteen seventeen twenty —How much is/are ... —It’s/They’re...yuan. —You can have ... for ... yuan. —How about ... yuan for ... —OK.
教学反思
在本次课堂教学活动中，通过已学习过的歌谣营造活跃的课堂氛围。从生活话题切入到本节课文本内容，且适当的进行文化拓展，开拓学生们的视野和知识面。且利用图片情景，让大部分学生较好
地掌握了对话中物品交易的句型以及生词。仿照市场买卖这个环节的小组合作活动大大提高了学生的积极，达成语言内化输出的目的。但是“You can have ... for ... yuan.”和“How about ... yuan for ... ”这两个句型的教学，处理还不够细腻，需要分层次的练习。第五课时
Let’s learn & Listen and chant)
语篇研读
What: 该部分通过时钟、楼栋标牌、红灯计时秒数、公交站牌及价格等多个生活场景，集中呈现16-20的数字英语词汇，帮助学生直观地理解其含义。Listen and chant部分则是与所学数字相关的时间表达的听力练习，包括数字的吟唱以及句子的理解等内容。 Why: 通过对本课的学习，帮助学生扩充数词词汇量，掌握更多数字的英语表达。鼓励学生将所学数词应用到实际交流中，提高语言的综合运用能力。学生在学习数字的过程中，需要进行数量的认知和比较，有助于培养他们的逻辑思维和数字敏感度。 How: 通过生活中不同场景的图片，直观地展示数字单词，便于学生系统地学习和记忆。结合钟表描述时间、公交站牌、价格等，拓展学生对数词在生活中应用的了解。
教学重点及难点
教学重点：能够准确听、说、认读数词sixteen，seventeen，eighteen，nineteen和twenty，并掌握其书写，知道数词thirteen-nineteen的构词规律。 教学难点：流利并独立输出Chant；知晓数词构词规律，并能熟练记忆，运用在生活实践中。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能够准确听、说、认读数词sixteen，seventeen，eighteen，nineteen和 twenty，知道并熟记thirteen-nineteen的构词规律，了解-teen的功能意义。理解Listen and chant句子所表达的含义。能够在模拟的购物场景下，使用“How much is this... ” 来询问价格。(学习理解) Review Ask and answer. 课件呈现商品购物架，有多个商品，每个商品有 对应的价格。学生需要和自己的伙伴完成对话， 教师可点个别小组进行展示。 注意提醒学生物品的单复数以及针对单复数如何 提问和回答。 呈现B. Let’s talk文本，并将一些重要词汇挖空， 让学生们独立填空并输出对话。（P3-4） Lead in 教师描述现状“数字无处不在”，并提出问题 “Where can you see numbers ”让学生们思考并回 答。给出一些示例，例如时钟、温度、手机/电话、 门牌号、车牌号等。 Presentation&Practice Learn some numbers. （P6-7） 呈现出课本中生活场景的图片，让学生们找出图 片中的数字。教师教授数词，进行带读和操练。 对于发音较难的单词，可多进行巩固。 再次呈现数词16-20，让学生们多跟读并熟悉。 对比数词1-10和11-20，让学生们观察并找出数词 13-19的构词规律。 教师根据学生接受新词汇的具体情况给予指导。 教师观察学生跟读情况，及时给予鼓 励和纠正。
注意thirteen、fifteen和eighteen三个较为特别的数 词。教师可带领学生一起记忆。 呈现Let’s learn部分，教师播放音频，学生跟读。 跟读音频后，教师可选小老师再次带读。（P11） 其次，可让学生创编对话并进行展示。 对话：-How much is ... -It’s ... 由上文的一些生活常见场景，教师再次提到“数 字无处不在”，引出时钟，并带领学生们认识时 钟，讲解英文上表达时间的重要词汇“minute” 和“hour”。（P15） 呈现Listen and chant部分，教师播放音频，学生先 听并尝试跟读。 教师讲解Chant并带读，学生根据理解再次跟读。 学过的数词或者是重复的句子，可请小老师进行 讲解。而不熟的句子，教师可再多次带读，加深 学生的印象。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习新的数词和理解13-19的构词规律。学生在指导下看图理解时间表达，在跟读中模仿正确的语音语调，为语言输出奠定基础。
能够熟练、准确地读出所学数字词汇，并能根据听到的数词迅速做出反应。能够在实际情境中，运用所学的数词知识和相关句型。对于Chant，能熟练跟唱并理解其意。 (应用实践) Game 1.（P13） 游戏机形式随机呈现数字，学生们需读出数词的英文表达。快速且正确的学生可获得表扬/奖励。也可以以小组竞赛的形式开展此活动。 Game 2.（P14） 快速计算。课件呈现多个加法算式，学生要根据算式算出答案，并用英文说出答案。可选择学生两两进行比赛。 Show time.（P17） 播放Listen and chant音频，让学生跟唱并模仿。之 后让学生们自行分组进行练习，并请准备好的小 组上台表演。根据小组完成的流利度、感情、语 音、语调、节奏感等多方面对小组进行鼓励和表 扬。 教师观察学生能否参与互动和游戏，并根据需要调整练习方式，进行表扬或给予鼓励。 教师根据学生分组吟唱的结果给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生吟唱并在游戏中巩固知识，特别是数词16-20。在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习和巩固。
学生能够在不同的主题和场景中，灵活运用数字词汇进行交流和表达等；对于数词有较高的敏感度。(迁移创新) Consolidation&Extension Game 3. （P14） 学生从one到twenty报数，其中报到3以及3的倍数 时不出声，拍掌一下。操作错误即淘汰。坚持到 最后的学生获胜，可得到相应的奖励。 Let’s challenge.（P10） 播放Count 1 to 20视频，让学生们尝试挑战从1数 到20。随着视频歌曲，节奏会越来越快，教师可 给跟得上节奏，正确数数的学生予以鼓励/奖励。 教师观察学生在参与活动时运用所学语言交流的情况，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生从学习理解过渡到运用实践，在游戏和挑战中将所学知识进一步巩固，内化语言知识，达成正确输出的目的。
家庭作业
听录音，熟练跟读Part B Let’s learn & Listen and chant，注意模仿语音语调； 发现生活中的数字，了解其用途，并分享给同伴或家人。
板书设计
Unit 6 Numbers in life (B.Let’s learn&Listen and chant) sixteen seventeen eighteen nineteen twenty —How much is this ... —It’s ... yuan. hour minute
教学反思
在本次课堂的教学活动中，利用有趣的情景模拟和多种形式的活动激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，帮助学生掌握数词。Listen and chant则帮助学生更好地记忆数词的发音，并且认知和了解时间的概念。大部分学生能积极参与课堂活动，然而也存在一些不足之处。一些学生还不能很熟练地运用所学数词进行交流；少数学生容易混淆twelve和twenty的音、形、义。在今后的教学中，会加强学生对发音困难单词的针对性练习，设计更多贴近生活的真实情境，使学生有更多的机会进行语言实践。第二课时
Let’s learn & Listen and chant)
语篇研读
What: Let’s learn部分展现了38位学生处理旧物方式的结果统计图表，直观呈现了数字11-15的英语词汇。Listen and chant部分则是用歌谣形式将所学的数字词汇和加法、乘法相融合，强化学生对数字单词大小和发音的理解，并将英语和数学两门学科相融合。 Why: 帮助学生系统地学习和掌握11-15的正确发音，培养良好的语音语调。通过有节奏的吟唱，提高学生对英语加法算式和乘法算式的听力理解和口语表达能力。学生在学习数字和算式的过程中，有助于培养他们的逻辑思维能力和数字敏感度。 How: 统计表中罗列并展示数字单词。教师在讲解过程中，可以直观地展示该数字所代表的数量。Chant则围绕数字展开，由加法算式的表达和乘法算式的表达组成，可以结合更多的算式描述来帮助学生记忆。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、认读单词：eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen和choose；能听懂并熟练跟唱Chant部分，学会用英文表达加法和乘法算式。 教学难点：能理解英文中的加法和乘法算式，并快速计算得出答案；能用英文准确表达出加法和乘法算式。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能够理解并准确认读 数字11-15的英语单 词，知道每个数词所代表 的数量概念。能够听懂 Listen and chant中的内 容，理解其中数字单词的 发音和算式运用。(学习理解) Review 呈现A. Let’s talk文本，并将一些重要词汇挖空， 让学生们独立填空并输出对话。（P2-3） 课件呈现核心对话和一些物品，学生们根据课件 呈现的物品拥有数量和所需数量来造句，两人为一组来完成对话。（P4-6） Warm-up 播放歌曲One to ten，让学生们观看并尝试跟唱。 Lead in 通过歌曲，让学生们复习数字1-10。根据图片， 让学生们独立输出数字1-10，并引出之后的数字。 Presentation&Practice Eleven and twelve: 通过复习，教师向学生提问“What’s the next number ”，从而引出数字11 eleven和12 twelve。 教师板书并带读五遍，采用大小声的方式进行单 词操练。 Thirteen, fourteen and fifteen: 课件呈现三个算式，让学生快速说出算式答案， 引出数字13 thirteen，14 fourteen和15 fifteen。 教师板书并带读五遍，采用男女声的方式进行操 练。提醒学生注意“thir”和“teen”的发音。 教师观察学生能否 参与互动和交流， 并根据学生的表现 情况给予鼓励。 教师根据学生认读 单词和表达数量时 的情况给予指导和 反馈。 教师根据学生描述 数量时的情况给予 指导和反馈。
呈现数字11-15，教师带读，然后学生再次独立输 出。让学生边读边观察规律。 Have a contest. 将学生分为男女生两组，看数字/单词/算式说出对 应的数字英文。回答正确并速度最快的学生，对 应小组可积一分。游戏过后，教师总结积分，并 表扬/奖励获胜小组。 Free talk. 课件呈现一个男孩和许多旧物品，教师模仿小男 孩的语气向学生提问“What do you do with old thing ”，学生们自由回答自己处理旧物的方法。 最后教师总结出三种方法“A. Give away”，“B. Sell”以及“C. Take to school”，利用图片和情景 讲解，让学生们理解三种方法的意思。教师可适 当带读。 呈现Let’s learn部分的调查表，了解Chen Jie班上 的学生对于处理旧物这一问题的选择，并让同学 们聊一聊自己的看到的内容。 呈现Let’s learn部分的调查表及文本，教师对此进 行讲解。注意重点教授单词“choose”，带领学 生根据表格理解“Fifteen students choose A.”意思 和学会此句型的表达。最后将Chen Jie的报道补充 完整。（Twelve students choose B. And eleven students choose C.） Do a survey and have a report. 让学生们互相询问如何处理旧物，调查每位学生 的选择，制作统计图，并用句型“... students choose ...”进行汇报。 Listen and chant 课件呈现已挖空的Chant文本，学生听音填词。教 师再次播放chant，带领学生们核对答案并跟读。 教师再次播放音频，让学生们跟读，注意让学生 们边读边观察句子。 根据句子和对应的算式，教师带领学生们理解和 学会表达加法和乘法算式。其中重点讲解“and， make，add，count”四个单词，并总结算式。 加法算式：... and ... makes ... 乘法算式：... ...(s) are ... 加一等于：Add one, it’s ... 完整呈现Chant文本，教师再次播放音频，学生们 根据理解再次跟读。针对不熟的句子，教师可再 多次带读，也可以请小老师带读，加深学生的印 象。（P25）
设计意图：本阶段学习活动在复习上学期所学的就知识后，引入新知识。带领和引导学生在情境中听懂、理解和接受本课的新单词和句型，为接下来的实践运用做好铺垫。
能够运用所学数字单词，进行简单的数量描述。 跟随Listen and chant的节奏，能清晰、准确地吟唱歌谣， 并能模仿其中的语音、语调。能运用所学的数词表达简英文的加法/乘法算式。(应用实践) Show time.（P26） 播放Listen and chant音频，让学生跟唱并模仿。之 后让学生们自行分组进行练习，并请准备好的小组 上台表演。根据小组完成的流利度、感情、语音语 调、节奏感等多方面对小组进行鼓励和表扬。 Read and match.（P23） 课件呈现多个加法、乘法的英文算式。让学生们 先认读算式，再来连线。 Try to read more.（P24） 对于呈现的加法、乘法算式，同学们需要说出正 确的英文表达。教师可适当表扬表达正确且快速 的学生。 教师根据不同能力水平学 生吟唱的情况，给予指导或鼓励。 教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。回答问题时分组形式可多样化。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在游戏中巩固单词音和义，让学生在听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读等多种形式中，培养学生的语言表达能力和合作意识。
学生能够结合生活实际，在不同的情境中，灵活运用数字单词 进行交流和表达。能够根据所学数字知识，尝试探索更多与数字相关的英语表达等。(迁移创新) Consolidation&Extension: 仿照Listen and chant，让学生分组讨论， 编写一首 诗歌，并分享。 _____ and _____ makes _____. Add one, it’s _____. _____ and _____ makes _____. Add one, it’s _____. _____ _____ are _____. We can count to _____. 教师观察学生在小组内运用所学语言交流情况，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生结合学过的句型和词汇自由表达，内化语 言知识，锻炼学生的发散性思维，从而培养学生探索新知识的能力和欲望。
家庭作业
听录音，熟练跟读Part A Listen and chant，注意模仿语音语调； 将所学歌谣吟唱给家人听，并调查身边的家人如何处理旧物品。
板书设计
Unit 6 Numbers in life (A.Let’s learn&Listen and chant) eleven twelve thirteen fourteen fifteen Fifteen students choose A/B/C. Five and six makes eleven. Add one, it’s twelve. Three fives are fifteen.
教学反思
在本课时教学中，通过歌曲和对话复习旧知，引入新知。通过对调查表的观察引入主题和数词。从教学效果来看，大多数学生能够积极参与课堂活动，在Let’s learn部分较好地掌握了对词汇，在Listen and chant部分学习了加分、乘法算式的英文表达。但也存在一些不足之处，部分学生在发音上还不够准确，如twelve和fifteen；而算式的表达上，有些学生还不够准确。在今后的教学中，我会更加注重发音的训练，多进行一些针对性的发音练习活动；在课上多加一些算式表达训练。第六课时
Read and write & C. Project & Reading time)
语篇研读
What: Read and write阅读材料是有关Zhang Peng在Flea Market消费后，将剩余的钱进行储蓄的内容。其中包含询问数量、价格和金钱数额的表达。文本具有一定的故事情节性，方便学生理解，并让学生更加熟知关于买卖的英文口语交际。而Reading time将常见到数字的生活场景与简单对话相结合，使学生更能体会到数字的重要性。 Why: 帮助学生巩固询问数量、价格的表达，拓展与支付、储蓄相关的词汇和句型，让学生接触到更多与数字相关的表达方式；能提高学生的阅读理解能力，包括理解文字表面意思和根据上下文推测含义；让学生意识到储蓄和节约的重要性，培养学生合理消费和节约的观念。 How: 结合图片和文字，学生更容易理解对话的含义。并且通过购买商品的过程，让学生知道如何询问商品价格以及根据自身拥有的钱进行合理消费，能明白消费剩余的钱应该储存起来，倡导学生养成正确的消费观。
教学重点及难点
教学重点：听懂、会运用本单元所学的核心句型和核心单词，自主独立地完成Project的练习。自测自己的学习情况，并能查缺补漏，补足不足之处。 教学难点：理解对话内容，并能在实际生活情境中独立做到商品的购买以及理性消费，养成存钱的 好习惯。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能够准确认读并理解Read and write中出现的与数字相关的词汇、短语和句子。能够理解阅读材料中的主要内容和关键信息。(学习理解) Warm-up 播放B. Listen and chant，让学生跟唱音频，可请部 分学生上台展示。 Review Sharp eyes. 黑板上出现不同的数字，学生要快速反应并说出 其英文。又快又准确的学生可得分。 Play a game.（P4-8） 方框中出现不同又相似的水果，学生根据问题来 回答水果的数量。例如：P4出现的是西红柿和草 莓，问题是“How many strawberries ”，学生需 要快速分辨出草莓并数数，回答草莓的数量。 Look and say. 扭蛋机会随机出现不同的球，每个球上有不同的 数字，学生看到数字，需说出对应的英文单词。 Lead in Talk with your partner. 教师提出“存钱”这一话题，学生可自主讨论是 否会存钱及钱存在哪里。教师可选学生在班上分 享自己的存钱经历。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
提到存钱，引出Zhang Peng有存钱的习惯，而今 天他将去Flea Market购物。 Presentation&Practice 呈现Read and write第一段文本，提出问题，教师 讲解问题，并带领学生读文本，找出答案。 Q1: How much does he save A1: Twenty yuan. Q2: Where does he put the money A2: (He puts them in) His piggy bank. 教师讲解句子意思，带读教授生词“piggy bank” 和“put ... in ...”。 呈现Read and write第二段对话。教师带读对话， 讲解句子意思，带读教授生词“each”。 教师可拿出实物，引导学生理解“How much is each book ”，然后拿出其他的学习用品，例如： 铅笔、钢笔、橡皮擦等，让学生们进行句子的替 换操练。（How much is each pencil/pen/... ） 呈现Read and write第三段文本。提出问题，教师 讲解问题，学生自行阅读文本并找出答案。 Q1: What does he buy A1: Five books and a ball. Q2: How much does he pay A2: (He pays) Eighteen yuan.（教师让学生回答此 问题时，可细化问题。先询问五本书花费了多少 元，一个球花费了多少元，最后得出结果共花费 了18元） 教师可让学生尝试讲解句子意思，引导学生理解 生词“pay”和“back”。 最后，教师可询问学生piggy bank里还有多少钱， 并渗透合理消费和储蓄的观念。 完整呈现Read and write文本，教师播放音频，学 生跟读。（P15） 完成Read and write后面的习题和书写任务，随后 核对题目的完成情况和结果。（P16-18） 教师展示生活中的多种场景或物品，提出问题， 让学生们思考并回答，了解到数字在生活中的重 要性：（P26-29） 时钟上含有12个数字，数字可以告诉我们时间。 日历上显示，一年有12个月份，分别是…… 手机号码则一般是11位数，不同的组成即为不同 的手机号码。 而足球队一般有11位球员。 从这些生活场景或物品，导入到Reading time。先 让学生自行阅读，理解意思。 教师根据学生理解的情况给予指导和反馈。
随后教师带读，讲解较难的句子，加深学生的理 解并加深印象 。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，巩固核心词汇和核心语言。学生在 教师的指导下带着问题去阅读文本，在训练过程中，使学生掌握一定的阅读方法和技巧，快速获取信息，提升阅读英语材料的理解能力。
学生能够运用所学的与数字或商品购买相关的知识，准确完成Project的任务；通过制作三明治，购买三明治的情境，提高学生理解题目的能力和口语交际的能力，提升英语综合运用水平。另一方面也将生活与学科相结合，切身体会到英文学科的实用性。(应用实践) C. Project 活动一：How many of these do they have Listen and circle. 教师带领学生理解题目意思，选择学生认读题目 上的单词，随后播放听力音频，学生听并圈出单 词完成活动。 活动二：Are the foods healthy Read and group. 教师请学生读出题目单词，一一认识食物。 此后，讲解题目上的分类，分别为：grain谷物/粮 食、vegetables蔬菜、fruit水果、meat肉类、 protein高蛋白质食物和other其他类。一一出现单 词，学生辨别并分类。 活动三：Choose healthy food and make your sandwiches. 模拟制作三明治的情境，学生选择健康的食材并 进行对话。 活动四：Sell full sandwiches. 展示对话内容，适当讲解“OK. I’ll take two.”， 系统学习购物的口语交际，让学生们进行练习。 模拟购买三明治的场景，完成对话。 教师与学生核对答案，并对学生的完成情况和反馈给予鼓励和评价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，从而理解英文学课的实用性，为今后在生活中使用英文而打下基础。
多种形式的活动，加深学生对数字的认知。自检自测可查缺补漏，进一步巩固所学知识，让本单元学习更加牢固。而情感教育帮助学生意识到数字的重要性。(迁移创新) Consolidation&Extension Self-assessment.（P25） 根据要求，自测本单元的学习情况。对于不足之 处课后需再多加复习巩固。 拓展：足球队队员人数为11人。（P36） 足球队有十一个人的规定来源于学生宿舍安排。 在19世纪英国，足球在校园内盛行。在学校里， 足球队常常以宿舍为单位组成，而每间宿舍有10 名学生和1名舍监，由此演化成为10名球员和1名 守门员。 情感教育。（P37） Numbers are everywhere in the life. Numbers are useful and helpful for us. Read and write补充活动。（教师根据上课情况决 定是否进行） 创编文本：让学生以小组为单位，对Read and write的内容进行改编，加入自己在生活中购物和 存钱的经验。教师邀请创编好的小组上台表演。 教师观察学生的自测情况，调整复习巩固的内容及方法。对于出现的大多数问题，可再进行学习或操练。
设计意图：本阶段的教学活动通过自检自测，让学生了解自己的学习情况，对自己的学习有正确的认知，帮助学生形成查缺补漏的习惯，有利于巩固知识和培养良好的学习习惯。
家庭作业
听录音，熟练跟读Part B Read and write，注意模仿语音、语调； 你存了多少钱呢？你会用来买什么？记录你最近一次的消费名目、价格和余额。
板书设计
Unit 6 Numbers in life (B. Read and write&C. Project&Reading time) —How many … do you have I have … —How much is each … —It’s … yuan. spend: I pay … yuan for … save: I put … yuan back in my piggy bank.
教学反思
在本次阅读教学活动中，设计了一系列的活动来引导学生进行有效阅读。在学习理解活动中，将分步走的学习方式和教师的讲解相结合，帮助学生更好地理解了文本内容。练习巩固活动让学生对所学知识进行了强化，但部分学生在习题练习中出现了一些问题，反应出学生对于英文表达不是很熟练，对于题目理解不是很清晰。在今后的教学中，会更加注重学生对基础知识的巩固，给学生增加更多语言表达的机会，并且让学生多练习，更准确理解题目意思。

展开更多......

收起↑