资源简介

《木瓜恰恰恰》教案设计
年 级：四年级
课 型：综合课
教学目的：
1、学生能用热情、欢快的声音演唱歌曲。
2、通过学习，了解一些“叫卖”的艺术形式。
3、发挥学生的想象力，即兴创编简单的“叫卖”歌。
学习重点：
了解“叫卖歌”的艺术形式，用热情、欢快的声音演唱歌曲。
学习难点：
即兴创编简单的“叫卖歌”。
学习准备：电子琴、大歌片、录音机、磁带、多媒体课件。
学习过程：
1、 组织教学：
律动进教室（教师放《木瓜恰恰恰》的录音伴奏），师生问好。
二、轻松一刻
教师：让我们一起进入轻松一刻。（教师放《doremi》伴奏音乐。
学生：边做动作边唱音阶歌。
3、 导入新课
教师：轻松的律动给我们带来了愉悦的心情，那就让我们带着这种心情开始我们今天的音乐课吧。现在请同学们听老师来唱一首歌，听一听老师都唱了些什么？（播放《木瓜恰恰恰》的录音伴奏，教师范唱。）谁能说说，老师都唱到了什么？
学生：回答（略）
教师：你们听得很仔细，说得也很好。下面，让我们再来欣赏一下合唱队的大哥哥大姐姐演唱的这首歌曲。(教师放录音范唱)
学生：聆听。
教师：他们唱得好听吗？我相信这首歌曲如果让你们来唱一定会更好听的！
4、 学唱歌曲
1、 熟悉旋律
教师：我们刚才欣赏的是印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》，老师给同学们一分钟的时间熟悉歌谱。（出示大歌片）
学生：以小组为单位熟悉歌谱。
教师：钢琴伴奏（速度稍慢）。
学生：轻声试唱歌谱第一遍。
教师：纠正错误后（特别是切分音组合），钢琴伴奏（原速）。
学生：轻声试唱歌谱第二遍。
2、 学唱歌词
教师：同学们唱的很好，特别是切分音组合处唱得很棒。现在，哪一位同学能够按照节奏把歌词朗读一遍呢？
学生：按节奏朗读歌词（略）
教师：指导全班同学按节奏朗读歌词。（衬词不读）
教师：我们自己来学习这首歌曲怎么样？给同学们两分钟时间练习歌词，不会唱的地方，可以问问同学或者老师。
学生：试唱歌词。
教师：下到座位及时纠正练习时出现的错误。
教师：老师来听听大家学习的成果。（伴奏）
学生：用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
教师：这首歌曲通过活泼欢快的旋律以及恰恰恰的节奏唱出了卖瓜人喜悦的心情。我们再来唱一遍，希望同学们能够把这种喜悦的心情表达出来。
学生：再一次演唱歌曲。
教师：范唱歌曲。（请一名学生用琴伴奏，其他同学用打击乐器伴奏）
5、 拓展资料
1、 学习新体裁
教师：上一课老师留了一个作业，就是让同学们上农贸大市场学一学那些做买卖的人是如何推销他们的商品的。谁先来学一学？
学生：学商人叫卖。（略）
教师：以前我们学过多种体裁的歌曲，那么刚才同学们学的也是一种音乐体裁，叫做“叫卖歌”。
教师：播放课件，介绍“叫卖歌”。
教师：举例生活中的叫卖歌，并引导学生指出是那种叫卖歌。（无旋律、有旋律、带节奏、原创。）
2、 尝试创作
教师：出示课件，指导学生按要求创作叫卖歌。
学生：分组创作、展示
（1） 分组创作，教师巡回指导。
（2） 学生用不同的形式展示自己创作的叫卖歌。
6、 表现歌曲
教师：通过学、听、唱以及创作叫卖歌，使我们体验到了叫卖歌的情绪，那么就让我们带着这样的情感再一次演唱《木瓜恰恰恰》这首歌曲。
学生：加入打击乐器伴奏演唱。
小结：叫卖歌作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们加强音乐学习，今后能创作出更多、更好的叫卖歌来。下课！
《木瓜恰恰恰》教学反思
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它属于“叫卖歌”。本课的前半部分教学设计都是为最后的“叫卖歌”创作做铺垫。通过学唱歌普及歌词，引导学生对歌曲产生兴趣。师生举例生活中的“叫卖歌”，让学生对“叫卖歌”加以理解，从而为“叫卖歌”的创作提供条件。针对不同的学生提出不同的创作要求（难、易相间），这样可以使所有的学生参与其中，积极讨论、表演。最后“小舞台”设计，激发了学生特有的学习兴趣，培养了学生团结协作的精神。因此，学生在创编“叫卖歌”的时候积极性很高，表演形式多样，每个小组表演都有独特之处。

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