资源简介

(共23张PPT)
八下第四单元民族团结与祖国统一
说课
第14课海峡两岸的交往
目录
CONTENTS
2
教学资源分析
3
教学目标及教学重难点
4
教学方法与手段
5
教学过程
1
设计理念
6
设计预测
第14课海峡两岸的交往
7
教学反思
1
设计理念
1
1.设计理念
1.依据新课程标准的教育理念，在教学方式上，注重发挥教师的主导性和学生学习的主体性作用，以学生为中心；
2.在建构主义理论的指导下，为学生学习创设更多的情境，让学生获得更多的学习的“起点”。
3.充分发挥现代信息技术在课堂教学中的辅助作用， “先学后教、少教多思、学思结合、快乐学习” ，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等多样探索性活动。
延时符
教材分析
本课是部编版历史八下第四单元民族团结与祖国统一的内容，是第十三课《香港和澳门回归祖国》的延续，台湾问题一直是党和国家关注的重大历史问题，关系着国际的交往、国家的发展、两岸人民的幸福生活。通过本课学习有助于学生进一步认识“和平统一，一国两制”这一基本方针的科学含义，认识这个基本方针是缓和发展两岸关系、推进祖国和平统一的政治基础。还能使学生认识到为了台湾早日回到祖国怀抱，党和政府正在做着不懈的努力，祖国统一是人心所向，众望所归。本课也是培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、拥护祖国和平统一大业反对台独的很好的教学载体。
2.教材资源分析
第14课海峡两岸的交往
充分利用多媒体和任务单，通过个人自学、师生合作交流、小组合作学习等，开展探究式学习，培养学生的自学能力和团队合作精神，鼓励学生从不同角度提出问题，同时学会解决历史问题的一些基本方法。
通过本课的学习，了解和掌握党和政府在不同时期的对台政策；“汪辜会谈”及“九二共识”；海峡两岸交往概况等。通过问题的解决，培养归纳分析历史问题的能力，客观评价历史现象等的能力。
第14课海峡两岸的交往
学情分析
学生知识水平
学生能力水平
学生已了解港澳回归的历史史实，并对一国两制有了初步的了解，但对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提出等问题不太清楚。
这阶段的学生有一定的思辨能力和较强的求知欲。在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力；看问题还不够全面深刻，评价事物往往喜欢带自己的主观色彩。
学生心理水平
在历史课堂中，学生容易出现疲惫和注意力不集中的状态。所以，本课注意创设课堂情境，激发学生兴趣。
3
认识实现祖国统一是中华民族共同的心愿，是历史的必然趋势，增强祖国统一必将实现的坚定信念；通过学习中国共产党在完成祖国统一大业方面的政策和努力，认识中国共产党是真正代表中国人民利益的党。
情感态度价值观
2
充分利用多媒体和任务单，通过个人自学、师生合作交流、小组合作学习等，开展探究式学习，培养学生的自学能力和团队合作精神，鼓励学生从不同角度提出问题，同时学会解决历史问题的一些基本方法。
过程与方法
1
通过本课的学习，了解和掌握党和政府在不同时期的对台政策；“汪辜会谈”及“九二共识”；海峡两岸交往概况等。通过问题的解决，培养学生归纳分析历史问题的能力，客观评价历史现象等的能力。
知识与能力
3.教学目标
第14课海峡两岸的交往
依据：2022版《历史课程标准》及学生的认知能力、心理特点，
3
了解海峡两岸交往概况
2
知道海峡两岸关系发展的历程
1
了解“和平统一，一国两制”的对台方针
3.学习目标
第14课海峡两岸的交往
依据： 课程标准、学生的认知基础
依据课程标准对本节课的要求以及对学生的的认知基础
重点：
1.推进祖国统一大业的方针
2.促进海峡两岸关系发展的措施
难点：
推进祖国统一大业
重点
难点
3.教学重难点
第14课海峡两岸的交往
创设情境 激趣凝神
组织引导 合作展示
设疑启发 分析共研
拓展延伸 探究提升
板书归纳 建构知识
以学定教
以教导学
师生互动、生生互动
导
学
研
拓
理
第14课海峡两岸的交往
4.教学方法与手段
在展现历史中学习，在体验历史中感悟，在反思历史后评说。
环节一：创设情境，激趣凝神（预计2分钟）
出示《祖国江山一片红》邮票的图片并设置悬念:为什么国家要停止销售这张邮票
第14课海峡两岸的交往
【设计意图】用一张小小的邮票，设置悬念，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，以情境体验历史。
5.教学过程
环节二：自主学习，获取新知（预计5分钟）
请同学们结合课本内容进行概括，完成任务单。完成下列党和政府对台湾问题的政策表格。完成学习任务单任务一
第14课海峡两岸的交往
【设计意图】本课的重点知识是党和政府确定和平统一祖国的大政方针。引导学生自主阅读教材内容，分组讨论，总结各个时期党和国家领导人对于台湾的政策,然后填写任务单上的表格，锻炼学生自主探究，归纳史实的能力。
5.教学过程
环节三：合作交流，小组汇报（预计10分钟）
请同学们以下列事件为线索，绘制时间轴 完成学习任务单任务二并在组内交流你的成果。阅读教材，提炼信息，自主绘制，组内交流：【宝岛独家定制编年史】
第14课海峡两岸的交往
【设计意图】为突破本节课的重点，优化课堂教学设计，设计任务，组织学生进行目标、时间明确的小组合作学习。这样的形式会在第一时间吸引学生们的注意力、激发学生的兴趣、调动学生参与的积极性，提高学生的交流与合作能力。
5.教学过程
第14课海峡两岸的交往
环节四：【质疑释疑，分析探究】（预计15分钟）
生活中的“台元素”
第14课海峡两岸的交往
环节四：【质疑释疑，分析探究】（预计15分钟）
出示史料，由此进一步引出探究问题:影响祖国统一的有利因素和不利因素有哪些 你的建议是什么
第14课海峡两岸的交往
【设计意图】为突破本节课的难点，通过观察、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，使学生获得知识和技能，进一步发展学生的历史思维能力，切实提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
环节四：质疑释疑，分析探究（预计15分钟）
5.教学过程
环节五：联系实际，拓展延伸（预计5分钟）
播放党的十九大习近平主席讲话的视频。
第14课海峡两岸的交往
【设计意图】通过视频激发学生的发散性思维，增强学生的问题意识和历史责任感，认识实现祖国统一是中华民族共同的心愿，是历史的必然趋势，增强祖国统一必将实现的坚定信念。
5.教学过程
环节六：总结梳理，情感升华（预计3分钟）
板书归纳，建构知识。
第14课海峡两岸的交往
【设计意图】通过板书线索的梳理归纳让学生进一步明确学习内容，建构知识网络，促进学生建立起纵横联系的知识结构和大历史观。
5.教学过程
信息技术与学科融合
学生在电子白板地图中圈出我们今天所称的台湾地区包括哪些区域。利用电子白板的放大镜、聚焦灯等功能帮助学生明确台湾的地理范围。出示三国、隋元清时期的疆域图，让学生回顾已学知识填写下表。
第14课海峡两岸的交往
【设计意图】运用交互式电子白板，增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，以情境体验历史。此外，将历史地图呈现在白板上，展现动态的不同时期中国疆域图，也是用信息技术将历史学科与地理学科的融合。
01
02
03
1.还原历史的细节
2.关注社会生活史
3.搭起通往学生精神世界的桥梁。
6.设计预测
第14课海峡两岸的交往
希望通过本课学习，讲述台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分——回顾台湾问题的由来——探究对台政策的变化——政策变化带来两岸关系的发展，能够达成本课的教学目标，突破教学重难点。学生能够清楚明了海峡两岸交往相关知识点，并且灵活运用。
7.教学反思
第14课海峡两岸的交往
成功之处：教学设计体现了新课程的要求突出了以学生为主体自主探究的理念。我设计了4个主要的教学活动分别是汇报交流，整合信息、小组讨论“不同时期，我国政府对台湾的不同政策方针”、各小组展示近年来海峡两岸交往的事例、是分析党和政府采取和平统一的方式解决台湾问题有什么重大意义。分析阻碍祖国统一的因素及我们该如何应对。通过这些活动培养学生收集信息处理信息的能力培养学生表达能力，对史料的分析能力和合作学习的能力。课堂教学过程层次清楚，有条理性。教学内容和教学过程能基本实现历史教学的核心素养目标。课堂教学环节中让学生展示近年来海峡两岸交往的事例，和寻找台湾一直以来是我国领土不可分割的史实，培养了学生爱国，树立正确的民族观念。
7.教学反思
第14课海峡两岸的交往
不足和改进措施：一是学生展示的时间安排不够科学合理。如在“分析阻碍祖国统一的因素及我们该如何应对”环节中没有合理的时间给学生展开讨论。二是对教材的处理没有创新性，可以倒过来处理教材，先是学习探究近年来两岸密切交往的事件，再学习形成两岸隔阂的历史成因。
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