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章末核心素养提升
一、对α粒子散射实验及核式结构模型的理解
1.实验结果：α粒子穿过金箔后，绝大多数α粒子仍沿原来的方向前进；少数α粒子有较大的偏转；极少数α粒子的偏转角度超过90°，有的甚至被弹回，偏转角达到180°。
2.核式结构模型：在原子的中心有一个很小的原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核内，电子绕核运转。
例1 (多选)关于α粒子散射实验现象的分析，下列说法正确的是( )
A.绝大多数α粒子沿原方向运动，说明正电荷在原子内均匀分布，使α粒子受力平衡的结果
B.绝大多数α粒子沿原方向运动，说明这些α粒子未受到明显的力的作用，说明原子内大部分空间是空的
C.极少数α粒子发生大角度偏转，说明原子内质量和电荷量比α粒子大得多的粒子在原子内分布空间很小
D.极少数α粒子发生大角度偏转，说明原子内的电子对α粒子的吸引力很大
听课笔记________________________________________________________
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二、玻尔的原子结构理论对氢原子光谱的解释
根据玻尔的原子结构理论，当氢原子发生跃迁时，hν＝En－Em＝E1，对于光，ν＝，所以有＝。
(1)赖曼系谱线是电子由n＞1的轨道跃迁到n＝1的轨道时向外辐射的光子形成的。
(2)巴尔末系谱线是电子由n＞2的轨道跃迁到n＝2的轨道时向外辐射的光子形成的。
例2 根据玻尔理论，电子在第n轨道运动时氢原子的能量En和电子在第1轨道运动时氢原子的能量E1满足关系式En＝。如图为氢原子的能级图。巴尔末线系的谱线是氢原子的电子从n＞2的能级返回n＝2能级时释放出的谱线，赖曼线系的谱线是氢原子的电子从n＞1的能级跃迁至n＝1能级的一系列光谱线，则赖曼线系能量最小的光子与巴尔末线系能量最大的光子的能量差约为( )
A.10.2 eV B.6.8 eV
C.3.4 eV D.0.54 eV
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核心素养提升
例1 BC [在α粒子散射实验中，绝大多数α粒子沿原方向运动，说明这些α粒子未受到原子核明显的力的作用，也说明原子核相对原子来讲很小，原子内大部分空间是空的，故选项A错误，B正确；极少数α粒子发生大角度偏转，说明会受到原子核(而不是电子)明显的力的作用的空间在原子内很小，α粒子偏转而原子核未动，说明原子核的质量和电荷量远大于α粒子的质量和电荷量，故选项C正确，D错误。]
例2 B [赖曼线系的光子中，从n＝2能级跃迁到n＝1能级释放的能量最小，即为ΔE1＝E2－E1＝－3.4 eV－(－13.6 eV)＝10.2 eV，巴尔末线系的光子中，从n＝∞能级跃迁至n＝2能级释放的能量最大，即为ΔE2＝E∞－E2＝0－(－3.4 eV)＝3.4 eV，两者之差为ΔE＝ΔE1－ΔE2＝10.2 eV－3.4 eV＝6.8 eV，B正确，A、C、D错误。](共10张PPT)
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第四章 原子结构
目 录
CONTENTS
知识网络构建
01
核心素养提升
02
知识网络构建
1
核心素养提升
2
一、对α粒子散射实验及核式结构模型的理解
1.实验结果：α粒子穿过金箔后，绝大多数α粒子仍沿原来的方向前进；少数α粒子有较大的偏转；极少数α粒子的偏转角度超过90°，有的甚至被弹回，偏转角达到180°。
2.核式结构模型：在原子的中心有一个很小的原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核内，电子绕核运转。
BC
例1 (多选)关于α粒子散射实验现象的分析，下列说法正确的是( )
A.绝大多数α粒子沿原方向运动，说明正电荷在原子内均匀分布，使α粒子受力平衡的结果
B.绝大多数α粒子沿原方向运动，说明这些α粒子未受到明显的力的作用，说明原子内大部分空间是空的
C.极少数α粒子发生大角度偏转，说明原子内质量和电荷量比α粒子大得多的粒子在原子内分布空间很小
D.极少数α粒子发生大角度偏转，说明原子内的电子对α粒子的吸引力很大
解析 在α粒子散射实验中，绝大多数α粒子沿原方向运动，说明这些α粒子未受到原子核明显的力的作用，也说明原子核相对原子来讲很小，原子内大部分空间是空的，故选项A错误，B正确；极少数α粒子发生大角度偏转，说明会受到原子核(而不是电子)明显的力的作用的空间在原子内很小，α粒子偏转而原子核未动，说明原子核的质量和电荷量远大于α粒子的质量和电荷量，故选项C正确，D错误。
二、玻尔的原子结构理论对氢原子光谱的解释
B
A.10.2 eV B.6.8 eV C.3.4 eV D.0.54 Ev
解析 赖曼线系的光子中，从n＝2能级跃迁到n＝1能级释放的能量最小，即为ΔE1＝E2－E1＝－3.4 eV－(－13.6 eV)＝10.2 eV，巴尔末线系的光子中，从n＝∞能级跃迁至n＝2能级释放的能量最大，即为ΔE2＝E∞－E2＝0－(－3.4 eV)＝3.4 eV，两者之差为ΔE＝ΔE1－ΔE2＝10.2 eV－3.4 eV＝6.8 eV，B正确，A、C、D错误。
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