资源简介

划船歌
教学目标：
1、通过欣赏，能体会歌曲的意境美，能表达歌曲的情绪。
2、能用轻巧明亮、富有弹性、悠长连绵的声音演唱《划船歌》,用歌声传递内心情感的波澜，传递对音乐的理解。
3、通过欣赏不同国家的船歌，让学生初步了解“船歌”的特点。
教学重点难点：
1、学唱歌曲《划船歌》。
2、歌曲中节奏的变化，与情感变化的联系。
教学过程：
1、律动《小白船》
师：同学们，让我们随着音乐动起来吧！
师：这首歌曲是几拍子的，给你带来了怎样的感受？
师：是呀，三拍子的韵律带来的就是摇曳、荡漾感。
师：老师带来一首《划船歌》，你会选择哪种拍子来表现划船时的荡漾感呢？
2、聆听曲子
师：听，作曲家选择的是几拍子？（师打拍）
师：2拍子有没有给你们带来划船时推动、荡漾的感觉呢？
师：为什么会有这种感觉？让我们到游戏中去寻找答案吧。
3、出示节奏
师边抛球边读“快快 划呀 ，嘿快快划呀”
师：强拍在哪呢？（划）
师介绍弱起小节：从弱拍开始的小节就称为弱起小节。
师：有了这个弱起小节，这首2拍子的歌曲才会有荡漾的感觉。看在这儿架起了一座小桥，从这一小节跨到另一个小节，像这样的小节叫跨小节切分，师范唱，更有推动感。
我们来读一读。（读会后加上划船动作读一读）（读出强拍）
师生一起边读边抛（2-3个学生）
师：老师在第一个强拍抛给你，请你在第二个强拍抛给我。
师：我们跟着音乐来边读边抛球，没轮到的同学做边读边做划船动作。（同学们的节奏感真不错）
4、揭题：（了解印尼历史、风土人情和地理位置）
师：你知道这首《划船歌》来自哪个国家吗？
生：美国（热情自由奔放）、西班牙、葡萄牙。。。。。（殖民地）追问原因？
出示印度尼西亚地图
师：找到了吗？，你们发现它的地理分布有什么特点吗？
生：有许多岛
师：印度尼西亚位于印度洋和太平洋之间，被称为“千岛之国”。正是由于它特殊的地理环境，印尼人民的出行、生活、工作都离不开一种交通工具，是什么啊？船。看，在这个印尼第二大港口苏拉巴亚就停满了大大小小的船。你瞧，船上的船工们用他们动听的歌声来欢迎我们呢。想一想，这首歌曲表达了船工们航行在海面上是一种怎样的情绪呢？歌曲可以分成几部分呢？（为什么）
生：
师：你说的真好，我们把船工们悠闲自得的情景划分为第一部分A，海上遇险的情景划分为第二部分B。
二、新授：
1、学唱歌曲第一部分
我们先来学唱A部分，听A部分共有几个乐句？
课件出示四个乐句
师：仔细观察这四个乐句的旋律特点？
开头都是弱起小节，第一和第二乐句节奏完全相同，都是划船的节奏。
③唱谱：第一二乐句的旋律。
师：我们一起跟琴唱这两句的旋律。
提示学生：唱准升4 ，把强音就像划船一样推出来，再来一遍
附点节奏和强音，附点节奏：老师唱一唱八分音符和附点节奏，你们觉得哪个更好呢？为什么？
师：用附点节奏作为弱起小节，更能体现出划船时的荡漾和摇曳感。
④填入歌词唱
师：唱得真好听，老师也想来唱一唱，（出示旋律线）。
师：看这两句的旋律线，起伏大吗？像什么？
生：小波浪（你真有想象力）
师：平稳的旋律像小波浪一样，时而起伏、时而摇曳，让我们感受到船工航行在平静的海面上多么的悠闲自得啊。
师：那么，我们应该用怎样的声音来演唱呢？（连贯、自然的）生：唱
师：陆老师仿佛看见了海面上划出了一朵朵美丽的小浪花。让我们加上美美的表情、和有力的划船动作，再来一遍，好吗？
⑥唱旋律三、四乐句
师用Lu来唱三四乐句旋律
师：与第一、二句相比，旋律有什么不同？
生：音变高了，旋律在往上行进了。
师：是的，此处休止符就像是一个可爱的小浪。
注意：5.6 与5.5区分，
⑦填词唱
师：你们知道船工们的船要驶向哪里吗？
生：苏拉巴亚。
师：他们要到苏拉巴亚港口去干活，他们刚走出家门，就已经挡不住一种怎样的心情呢？（老师范唱3、4乐句）（加动作）你看出我的眼睛充满了什么之情？
生：思念家人的感情。
师：对呀，虽然刚刚离开家人，但是他们的心中已经开始思念他们。所以他们是怎样的感情来演唱的，我们应该用怎样的声音来表达呢？（深情饱满的声音），我们一起带上这种感情唱一唱这两个乐句吧！（加动作）
师：让我们加上前两乐句的歌词，用连贯、饱满的声音来完整的唱一唱A乐段。（跟钢琴唱）
师：船工们划着船，唱着歌，多么的悠闲自得，你看这个是什么？（沙球）老师范唱两句好像什么的声音。流水声。X X X X X X X X 8个学生来演奏。
师：让我们划起小船一起感受印尼船工们悠闲自在的船上生活吧。（跟音乐范唱）老师继续唱后面的乐段
2、学唱歌曲第二部分
③出示图谱感受海浪声
师：此时海面上发生了什么情况？
生：大浪来了
我们来唱一唱1、2两句
师：音乐的情绪非常（紧张）。
音乐是怎样表现的呢？（老师一边唱一边点旋律）
生：节奏变紧凑了，音变高了等。
师：说到大跳的时候，仿佛在这里掀起了大浪。
同音反复的时候，音乐变得紧张，让学生数一数几个3，0 3 3 3 3 3 3 3加上休止符，拍手体验同音反复的紧张。
师：北风越来越（大），那我们演唱的力度越来越（强），（点渐强记号），突然掀起了一阵大浪（范唱321776）这个大浪用什么力度来表示（出示f记号）
（12）老师弹琴，学生感受
师：那让我们一起来感受一下这种力度的变化，聆听钢琴（老师弹这一句）
再听一遍，请你们开口默唱。
（13）学生唱1、2两句歌谱
师：你能把这种感情轻轻唱出来吗？老师弹几拍，学生再唱）（纠正几次）（倒吸一口气）
师：接下去，唱32176712765
大浪来了，印尼船工们害怕吗？他们勇敢面对，继续前行。我们也可以用怎样的力度来唱？学生说。（加f记号）
（老师划着旋律线唱）
师：把这两句歌谱连起来。
（14）学生唱1、2两句歌词
师：加上歌词试试看。（教师手势提示）
声音还不够紧张，我们想象一下我们仿佛就在海面上突然一大浪袭来的画面，再来唱一遍。帮组学生体验大浪和勇敢坚强的情绪。（请一个同学来演奏）
师：我们跟着音乐来唱一唱。老师继续唱后面两句。
（15）完整演唱B乐段
师：加上后面两句，请同学们跟着老师的钢琴完整地来唱一唱B乐段。（学生跟钢琴唱）
师：让我们迎着风浪使劲划着小船向前航行（跟范唱）
（16）学生找熟悉的旋律
师：刚刚我们唱的第二乐段中有没有和第一乐段相同或者相似的旋律呢？（点完整歌谱）
生：找到第一乐段和第二乐段相同的旋律。
（17）为两处相同旋律加mp、mf记号
师：请问，这个时候唱的思念家人的心情与刚离开家的心情一样吗？
生：不一样。
师：刚开始离开家的时候心情是比较悠闲的，现在他们刚刚经历了大浪，并用生命和大浪搏斗， 这时与家人团聚的心情就更加（迫切），如果说这两处旋律表面上是一样的，但是我们能怎样表现出他们的不一样呢？
生：加上不同的力度记号。
师：在上面我们可以用（mp）来演唱，下面这个地方我们又可以用（mf）来表现。
（18）师生合作，用歌声体验两处不同力度（学生跟着钢琴完整演唱）
师：陆老师想和你们来合作一次，你们来唱这两处相同旋律，注意加上不同的力度和感情，老师来唱其他的乐句。
（19）学生加动作跟伴奏完整演唱歌曲
师：船工们一天的生活充满戏剧性，同学们，你们能用歌声、动作、乐器向大家展示印尼船工们的海上生活吗？
生：可以
师：让我们划着小船向苏拉巴亚出发吧！（播放伴奏）
三、拓展：
1、学唱印尼语版《划船歌》
出示印尼娃娃阿里，“同学们唱的真不错，我叫阿里，欢迎大家来到苏拉巴拉，”
师：虽然我们的船工们生活很辛苦，但是我们对生活还是充满了热情。你们听，当地人民正唱着歌欢迎你们呢？（播放印尼语版《划船歌》）
师：这首印尼语版《划船歌》你们有兴趣学一下吗？阿里可以教大家哦！（老师唱一句，学生学一句）
2、加入草裙跳舞
师：现在唱歌已经不能表达我们内心的热情，我还请来了美丽的草裙，我也为女同学们准备了草裙，让我们一起穿起来吧。跟我学跳几个动作。男同学前四句加入喝彩X X X，有乐器的学生奏起来哦。
小结
师：今天我们来到了美丽的巴厘岛，一起体验了印尼船工的辛苦生活，感受到他们对生活充满热情的乐观心态，希望可以传递给我们身边的每一个人。

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