资源简介

学校 姓名 年级 五年级
课题 《好一个土娃子》 第（ 一 ）单元第（ 1 ）课时
一、目标制定的依据 1.教材分析《好一个土娃子》是一首活泼欢快、幽默风趣的儿童歌曲，四二拍，羽调式。歌词生动形象，充满童趣。第一部分旋律明快、跳跃，每句中四分休止符的运用，旋律中五度、六度音程的跳跃，以及数板的加入，诙谐生动地表现出土娃子的生活情景和活泼调皮、乐观向上的形象。歌曲第二部分对“好一个土娃子”这个乐句重复，表达出对土娃子的赞美和喜爱之情。此曲曾获得2010年“全国儿童歌曲大奖赛”金奖。2.学情分析《好一个土娃子》这首歌最大的特点就是描述了诙谐、调皮、淘气的土娃子形象，所以对于五年级学生来说非常新鲜，因为他们已经具备随着歌词去联想画面的能力，但是由于各种原因，他们都没有真正在生活中去尝试过土娃子的生活，所以会显得蠢蠢欲动、兴趣盎然，抓住学生的这个兴趣点，从按节奏诵读歌词入手，既可以熟悉歌词，同时也作为熟悉歌曲节奏的活动方式，要求读出诙谐与童趣感，这样很容易就学会唱这首歌。二、建立的具体目标1.能够有节奏地诵读歌词，并能读出诙谐与童趣感。2.通过对歌曲两部分的演唱，以及对歌曲两部分的情绪对比，体验活泼欢快、幽默风趣的歌曲风格，表达出对土娃子的赞美和喜爱之情。3.能够创编设计一些与土娃子生活情景相似的动作进行表演唱。三、教学重难点:1.通过有节奏地诵读歌词，能够感受歌词的诙谐与童趣感。2.能够创编设计一些与土娃子生活情景相似的动作进行表演唱。四、教学准备：多媒体、钢琴等
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
开放式导入 1.复习歌曲《捉泥鳅》师：这首歌表现的是怎样的一副画面？2.说一说：乡村孩子的生活 学生唱《捉泥鳅》，并互相说一说乡村孩子的快乐生活。 通过对以前学过的、大家都熟悉的歌曲《捉泥鳅》的演唱，追忆乡村孩子的生活情景，为新歌的学习作铺垫。
核心过程推进 1.小组讨论：请你为乡村孩子起个名字。2.导入歌曲名“好一个土娃子”，根据歌名猜一猜歌曲的情绪。3.初听歌曲，体验情绪。4.按节奏诵读歌词。5.学唱歌曲。6.为歌曲分段。师：歌曲可以分为几个部分？分别应该用什么样的声音去演唱？ 学生小组讨论：乡下孩子、二狗子、土娃子……调皮的、顽皮的、淘气的、可爱的……数板节奏：X X X X X X X︱ X X X︱就算挨了重重的 烟 袋子第一部分：轻快、有弹性的声音第二部分：稍强、连贯的声音 通过听歌名猜情绪这个着力点，一下子就让学生对歌曲的情绪有了一定准确的定位。通过按节奏诵读歌词，一方面通过歌词熟悉土娃子的生活情景，同时也作为熟悉歌曲节奏的活动方式，可以很好地体验歌词的诙谐与童趣感。
开放式延伸 1.在歌曲的四分休止符处加上衬词“嗯、咦、哈哈、哇”等。2.为歌曲自主设计形象的动作进行表演唱。 在四分休止符加上衬词，既能让前一个音干脆、利落地结束，也有助于幽默诙谐地表现出土娃子的形象。
重建反思

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