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Unit8 Have you read Treasure Island yet 第2课时 实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
一、课前实践性作业题
制作鲁滨逊漂流记词汇卡片：从教材或课件中选取至少5个与荒岛生存、鲁滨逊经历相关的词汇，如“deserted（荒芜的）”“shipwreck（海难）”“rescue（营救）”“tool（工具）”“cave（洞穴）”等，制作单词卡片。卡片一面写英文单词、音标，另一面画对应的简笔画并标注中文释义。 了解鲁滨逊漂流记背景知识：通过查阅书籍、上网搜索等方式，了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的创作背景、作者丹尼尔·笛福的相关信息，并用3 - 5句英语记录下来，如“Daniel Defoe wrote 'Robinson Crusoe' in 1719. It was based on real - life survival stories. The novel became very popular around the world.”
二、课堂实践性作业题
生活的内容： 学习与荒岛生存、鲁滨逊经历相关的词汇和短语，熟练掌握现在完成时在描述经历中的用法；用所学知识讲述鲁滨逊的故事片段，以及分享自己对荒岛求生的理解和想法。 2.实践的方式 通过小组讨论、角色扮演、绘制思维导图等方式，深入理解课文内容；在课堂互动中运用所学英语进行交流，锻炼口语表达能力。 3.素养的目标： 提升语言能力，掌握重点词汇、短语和现在完成时句型；培养思维品质，学会分析故事人物和情节，锻炼逻辑思维；增强文化意识，体会小说所传达的精神内涵；提高学习能力，学会自主探索和合作学习。学习能力：通过思维导图整合信息
三、“五步探究”解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 教师播放一段精彩的荒岛求生纪录片片段，展示人们在荒岛上的生存挑战，如寻找食物、搭建住所等场景。播放结束后，提问学生：“What would you do if you were on a deserted island like them ”引导学生用英语表达自己的想法。 明确学习任务： 任务1：阅读课文，梳理鲁滨逊在荒岛的关键经历，完成相关填空； 任务2：分组讨论鲁滨逊面对困难时的心态变化，并以小组为单位进行汇报； 任务3：，根据课文内容，创作一个关于鲁滨逊后续故事的短剧脚本。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 1.快速阅读任务：快速浏览课文，回答问题：What are the three most important things Robinson did on the island （Robinson built a shelter, found food, and made tools.） 2.细节阅读任务：再次阅读课文，完成下列句子填空：Robinson has been on the island for ______ years. He has ______ a cave to live in.（根据课文实际内容填写） 3.思考与表达任务：思考并写下自己对鲁滨逊在荒岛上生活的感受，用3 - 5句话描述，例如：“I think Robinson is very brave. He has overcome so many difficulties. I would be scared if I were in his situation.”
（三） 分析学习尝试，讨论学习方案 人员 分工 1.全班分成4个小组，每小组5人左右，合作开展探究性学习。 2.本组选出小组长 ，主持组内学习活动。
实践 步骤 说一说：小组成员分享自己在完成上述学习任务时遇到的困难. 听一听：教师播放课文录音，重点关注课文中描述鲁滨逊与“星期五”相遇的部分。听完后，小组讨论并归纳这部分内容中描述人物动作、表情和对话的词汇和句子。 练一练：根据课文内容，小组内练习用现在完成时描述鲁滨逊和“星期五”相遇后的经历 编一编：组员共同编写一个简单的荒岛求生指南 写一写：结合前面的讨论和编写内容，以“My Survival Plan on a Deserted Island”为题，写一篇短文。
注意 事项 讨论过程中认真倾听他人意见，尊重不同观点；遇到问题先尝试自己解决，如查阅词典、参考课文等，无法解决再向老师或同学求助；及时记录讨论要点和灵感，方便后续整理。
（四） 按照学习方案，进行学习实践 1.说一说：每个小组派一名代表，向全班分享小组讨论中关于鲁滨逊与“星期五”相遇部分的词汇和句子归纳结果，其他小组可进行补充和质疑。例如：“I don't understand the meaning of ''scarce'. How can I figure it out ” 2.听一听：再次倾听课文录音中鲁滨逊与“星期五”相遇的部分，听完后，小组讨论并归纳这部分内容中描述人物动作、表情和对话的词汇和句子。小组内成员互相模仿其中的对话，注意语音、语调。 3.练一练：根据课文内容，小组内练习用现在完成时描述鲁滨逊和“星期五”相遇后的经历，如“Robinson has taught Friday some English. Friday has helped Robinson build a better shelter.” 4.编一编：组员共同编写一个简单的荒岛求生指南，包含至少5个要点，如寻找水源的方法、辨别可食用植物的技巧等。每个组员负责编写一部分内容，然后在小组内交流完善。 1. 2 3 4 5 5.写一写：结合前面的讨论和编写内容，以“My Survival Plan on a Deserted Island”为题，写一篇60 - 80词的短文。短文需运用所学词汇和现在完成时，描述自己在荒岛上的生存计划。写完后，小组内互相批改，提出修改建议。 My Survival Plan on a Deserted Island
（五） 抓住学习实践，评价学习成果 小组展示 每个小组推选一名代表，展示小组合作完成的短剧脚本，并简要介绍脚本内容和创作思路。展示过程中，可邀请其他组员进行简单的角色表演，增强展示的趣味性。 师生评价 教师对各小组的短剧脚本和展示表现进行评价，从创意、语言运用、团队协作等方面给予肯定和建议。其他小组的同学也可以提出自己的看法和疑问。 总结要点 教师引导学生总结本节课所学内容，包括重点词汇、短语、现在完成时的用法，以及从鲁滨逊经历中获得的启示等。学生可以结合自己的学习过程，分享自己的收获和体会。
四、课堂巩固拓展
荒岛求生知识竞赛：将学生分成若干小组，教师准备一些与荒岛生存相关的问题，涵盖寻找食物、水源、搭建住所、发出求救信号等方面，如“What are some ways to find water on a deserted island ”“How can you make a simple shelter with limited materials ”各小组轮流回答问题，答对得分，答错扣分。通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，加深对荒岛求生知识的记忆，同时培养学生的团队协作能力。
五、课后实践性作业
撰写荒岛求生日记：假设自己是鲁滨逊，根据课文内容和自己的想象，写一篇5 - 7天的荒岛求生日记。日记中要运用现在完成时记录每天在荒岛上的经历、感受和成长，如“Today, I have finally finished building a new shelter. It has taken me several days, but I feel very proud of myself. I hope I can survive here until I'm rescued.”
六、反思与改进

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