资源简介

《凤阳花鼓》教学设计
教学目标：
1.学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解歌曲产生的背景。
2.能用打击乐器为歌曲伴奏，学会跳秧歌十字步，感受民歌载歌载舞、锣鼓声声的热闹情景。
教学重点：
1.能熟练演唱歌曲，了解歌曲产生的背景。
2.能够按节奏型用锣鼓进行伴奏，培养学生的节奏感，感受民歌的地方特色。
教学难点：歌曲中切分音、一音多字的演唱及打击乐伴奏的准确性。
教学用具：二胡、钢琴、锣、鼓、多媒体课件
教学过程：
1、激发兴趣
师：老师知道同学们都认识笛子，今天老师带来了笛子的好朋友，瞧！就是二胡，它们同样是民族乐器。下面老师用二胡来演奏一段，你们想听吗？生：... 但是有一个任务给你们哦！听完老师演奏之后，说说这段旋律的情绪是怎样的！
教师二胡演奏《凤阳花鼓》一段旋律，请学生回答
2、导入——了解歌曲背景
师：对了，这段旋律出自歌曲《凤阳花鼓》，《凤阳花鼓》是安徽凤阳地区的著名民歌。旧社会，凤阳是一个有名的贫困县，当地的农民大多外出乞讨谋生，乞讨的手段之一就是打花鼓卖唱，通常由父亲击鼓，女儿歌唱，这种形式慢慢的演变成为民间歌舞的一种常见形式，已不用于卖唱了。你们想不想听一听现在改变过后的《凤阳花鼓》呢？
三、歌曲教学
1.播放歌曲《凤阳花鼓》
师：这首歌曲的情绪又是怎么样的呢？（欢快）
你觉得歌中哪些词让你感受到了这种欢快的情绪呢？（生：得儿）对了，衬词“得儿”使歌曲显得更诙谐风趣，情绪一下子就改变了。
２.学唱最后五小节
师：你们想学一学吗？（生答）那就让我们一起来模仿一下吧！（课件出示歌曲最后五小节）
A师：先来唱一唱旋律，老师唱一句，你们跟一句。
指导学生唱好附点八分节奏1.2
B连起来唱一唱五小节
C唱词
教师指导：注意“得儿”要连在一起发音，不要唱成两个字。
３.完整学习歌曲（出示大歌谱）
师：下面让我们再次聆听歌曲，这一次呢，老师想请你们找一找歌谱中相同的旋律。
播放歌曲范唱
A请学生说一说相同的旋律，教师依次用相同颜色框出
B唱一唱相同的旋律
师：你们知道这是什么节奏吗？“5 5 1”
学生回答（切分节奏）
师：很好，跟着老师再来唱一唱有切分节奏的地方。“1 1 6”
C学唱歌谱
教师及时纠错
D教师弹琴伴奏 学生连起来唱歌谱
E填词演唱歌曲
学生跟琴演唱（两小节一唱）
指导学生唱好一字多音处
第二遍跟琴完整演唱歌曲
师：历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，总有一些人唱着《凤阳花鼓》走出他乡，后来人们就把这首歌曲作为民间喜庆节日演唱的歌曲，所以我们应该要唱的欢快、活泼些。
播放伴奏音乐，学生有表情的演唱歌曲。
４.师：仅仅用歌声还不足以表现出歌曲浓郁的喜庆味儿。下面老师要为歌曲增添色彩，但是需要你们的帮忙，你们愿意吗？(课件出示)好的，看大屏幕，我们将要用这些节奏型为歌曲伴奏！
A指导学生先练习节奏型
4/4
0 0 0 X X| 0 0 0 X X|（第1.2小节）
锵锵 咚咚
X X X X X | X X X X X |（第3-10小节）
咚 锵 咚咚 锵 咚 锵 咚咚 锵
X 0 0 0 | X 0 0 0 |（第11.12小节）
咚 锵
X 0 X 0 |(第13小节)
咚 锵
X X X X X | X X X X X |（第14.15两小节）
咚 锵 咚咚 锵 咚 锵 咚咚 锵
B加入拟声词练一练
５.师：有了这些拟声词的加入使得歌曲更有气氛了！那这些声音是由什么乐器发出的你们知道吗？（生回答）对了，是由锣和鼓敲击发出的，今天老师把这两种乐器带来了（出示锣和鼓），谁愿意上来用刚才学会的节奏敲一敲呢？
请几位同学上台尝试敲击相应的节奏，教师加以指导。
6.师：敲的真不错，下面就让我们为歌曲增加色彩吧！
两位同学敲击锣鼓伴奏（选择敲击的比较好的同学），其他同学演唱歌曲 师：准备好了吗？
播放歌曲伴奏音乐 教师指挥
4、欣赏舞蹈《凤阳花鼓》
1.师：好热闹的场面哦！可是好像还不能称为载歌载舞？缺了点什么呢？（生：舞）对了，那你们想不想看看舞蹈演员们是怎样来跳凤阳花鼓的呢？我们一起来看看视频吧！
播放舞蹈视频，学生欣赏
师：舞者们是用舞蹈来演绎歌曲，而我们是用打击乐伴奏的形式，因此我们明白了，表现歌曲的形式是多种多样的，今后你们还可以创编其他方式表现歌曲哦！
5、小结
师：以前，凤阳的条件比较差，所以他们演唱的花鼓并不是这样的，你们想不想听听原来的《凤阳花鼓》呢？老师就为大家唱上几句吧！
出示大歌谱 教师范唱歌曲
师：今天我们一起感受了安徽民歌浓郁的歌舞风格，还简单了解了凤阳，现在我们的生活条件都越来越好了，但还有很多贫困地区的孩子们过着艰苦的生活！老师希望你们能够珍惜来之不易的幸福生活，今后更加认真的读书！
很高兴今天与大家一起上这节课，下课！

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