资源简介

《敲手鼓的小巴郎》教学设计
教学理念：
1. 音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
3. 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
4. 音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。
5. 宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。
教学设想：
1. 试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。
2. 试图让学生自主、探究、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格、节奏特点，并有感情的演唱《敲手鼓的小巴郎》。
教学目标：
1、通过本课学习，让孩子们在感受新疆异域风景和音乐的过程中，去感受大自然的美、感受生活的美，从而激发他们对大自然的热爱之情，培养他们对生活充满希望的积极的人生观。
2、主要采用了直观教学法，让学生在充分的视觉听觉感受中，去体会音乐的情绪，去把握歌曲的特点；采用竞赛的方法，让学生在在歌曲创作表演中学会团结协作，体验通过努力获取成功的快乐。
3、能学会演唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》，并参与即兴表演。通过演唱等参与教学活动，培养学生听辨音乐情绪和音乐特点的能力，同时使学生的表现力、创造力得到发展。
教学重点：
能学会演唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》，并参与即兴表演。
教学难点：
能正确演唱歌曲中的升记号和附点节奏、学生参与性的表现。
教学用具：
钢琴、多媒体、铃鼓
教学过程
一、导入
师：上课铃声已经响了，我们带着欢快的心情开启今天的音乐之旅吧！
师：我想问大家一个问题，大家在很开心的时候会说什么？
生:耶
师：接下来我问的所以问题你们都用“耶”来回答
1、我们今天不上课了（耶）
2、我们去海边玩（耶）
3、海边蓝蓝的天，白色的沙滩，你们的心情？（耶）
同学们表现真不错，在我们音乐当中啊，我们开心的时候要唱出来，耶......耶......啦啦啦啦啦啦啦啦啦
（唱完之后要表扬学生）
师：刚刚老师唱的这首小巴郎你们知道是哪个地方的歌吗？
生：新疆
师：大家都知道新疆，那你们去过新疆没有？
生：
师：那今天跟老师一起去新疆游览一番吧!
2、学习歌曲
1、播放伴奏音乐，欣赏新疆图片。
2、播放音乐《敲手鼓的小巴郎》
思考：歌曲的情绪是怎样的？
生：欢快的、活泼的、
师表扬学生
3、介绍附点节奏，并用la模唱（这首歌之所以欢快活泼是因为加入了大量的附点节奏和十六分音符，下面让我们一起来学习一下带有这两种记号的乐句吧，我们用啦来模唱）
（6. 3 3 3 3 4 3 2 1 7 1 2 2 1 2 1 7 6 3 0 ）
啦 ~~~
让学生自己唱，并要求体会欢快的心情
4、强调休止符“0”（四分休止符、唱歌时停止一拍）
5、升级号“#”
（3. 3 6 3 3 2 #1. 2 3 ( 2 2 #1 2 3 ）
并在钢琴对比 1 与 #1，让学生听哪一个音高
6、唱谱
7、教师弹琴，学生用lu模唱整首歌曲。强调学习最后一句
8、歌词学习（歌谱学习之后我们应该学习什么？）
9、学生齐唱，注意情绪处理
对比：
（6. 3 3 3 3 4 3 2 1 7 1 2 2 1 2 1 7 6 3 0 ）
（6. 3 3 3 3 4 3 2 1 7 1 2 2 1 2 1 7 6 0 ）
（师：第二句比第一句多了一个“3”，那我们如果都唱强就不协调了，所以我们应该第一句稍微轻一点，第二句稍微重一点，同学们来试一下）
再让同学找找是否还有相同或类似的句子
6 7 1 7 6 0
6 7 1 7 6 0
再次演唱，解决最后一句
10、亚克西的含义
师：你们知道亚克西在新疆语中是什么意思吗？
就是“你最棒”的意思
师：我觉得同学们的表现亚克西
3、拓展延伸
1、分组表演
2、打击乐伴奏（铃鼓）
4、课堂小结
我们今天学了这首歌叫做《敲手鼓的小巴郎》
我们国家有五十六个民族，希望同学们在课后也可以多了解其他民族的音乐，让我们这个大家庭多姿多彩。

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