资源简介

课题 点亮小灯泡
学段 小学 年级 四年级 教材版本 教科版
单元名 电路
新标对应 核心概念 物质的运动与相互作用
学习内容 3.2电磁相互作用
学业要求 知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要单元；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法
教学目标
（一）科学观念: 1.理解只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.知道完整的电路需要电源（电池）、导线和用电器（小灯泡）构成闭合回路。 3.能用相同材料通过多种方法连接电路点亮小灯泡。 4.认识短路（电池正负极直接相连）和断路的危害及表现。 （二）科学思维:根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测 （三）探究实践: 1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路 2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象 （四）态度责任: 1.培养细致观察、大胆推测的科学态度。 2.激发对电学现象的兴趣，渗透安全用电意识。
教学重难点
重点：1.学会利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路； 2.能结合已有经验和知识，对记录的实验现象进行分析，推理、描述电在导线、小灯泡和电池间的流动路径；并能用示意图记录不同的连接方法。
难点：能结合已有经验和知识，对记录的实验现象进行分析，推理、描述电在导线、小灯泡和电池间的流动路径。
教学过程设计
教学环节 活动设计 设计意图
情境创设 及 问题提出 一、情景导入，聚焦问题 1.爱迪生招募小助理点亮小灯泡 2.揭题《点亮小灯泡》 二、认识小灯泡结构 1.观察小灯泡，认识小灯泡的构造 2.找一找小灯泡的发光部位在哪里？ 3.什么条件下灯丝发光？电流是如何流过灯丝的？ 体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发进一步探究电的兴趣。
探究 过程 认识电池 1.提问：谁给小灯泡提供电？ 2.介绍电池：电池铜帽为正极，锌壳为负极 电流从电池正极流出，负极流入 3.安全提示：不能直接用插座中的电做实验，人体安全电压是36V，插座电压220V，一节电池电压1.5V 认识导线 怎么连接小灯泡和电池呢？ 导线由外面的绝缘胶皮和里面的金属丝组成 五、点亮小灯泡 1.将电池、小灯泡、导线连接起来，怎样连接，才能让小灯泡发光呢？ 2.小组分工合作，点亮小灯泡（避免短路） 明确实验要求，有目的地进行实验操作。寻找连接方式的过程，是将前面分析得出的成功点亮小灯泡的连接方法，用于指导实践的过程。
总结反思及 应用迁移 六、总结 1.小灯泡发光的连接有什么共同点？（通路） 2.不能点亮小灯泡的连接（断路） 3.请问哪幅图的小灯泡能亮起来？哪些不能亮起来？为什么？ 本节课点亮了一盏小灯泡，也点亮了学生心中对电的好奇心，他们不满足于只点亮一盏小灯泡，为后续学习，拉开序幕。用电安全教育与环保意识的渗透都是十分必要的，必须让学生明白。
板书设计
2.2点亮小灯泡 （学生多种点亮小灯泡的连接方式） ② ③ ④
学习评价（含学业质量评价）设计
（一）课程标准中对应的学业质量描述: 强化过程评价，重视“教一学一 评” 一体化，关注学生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动. （二）评价内容:各种点亮小灯泡的方法探索 （三）评价标准:探索增值评价，发挥评价的诊断功能、激励作用和促进作用，关注个体差异，改进学习: （四）评价方式:自评互评

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