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10《绽放自信的花朵》教学设计
课题基本信息
课题 《绽放自信的花朵》
学科 心理健康教育 年级 八年级 单元 第三单元
版本 北师大版 册别 上册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：引导学生理解自信的内涵，培养积极心理品质 2.学生情况分析：教案中隐含分析（如学生可能存在自卑心理，需通过互动任务提升自我认知） 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：TED演讲《肢体语言塑造你自己》
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1. 认知目标：理解自信内涵，认识自卑心理的成因及影响（素养：自我认知）。 2. 能力目标：通过实践活动掌握提升自信的方法（素养：问题解决能力）。 3. 情感目标：接纳自我，增强成长型思维（素养：情感态度）。 - 过程性评价：《合作雷达图》记录参与度与共情力。 - 成果评价：投票“最佳解决方案”，展示能量瓶与情境演练视频。 - 反思评价：《成长雷达图》对比活动前后信心变化。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
-学习重点： - 学会客观评价自己，用具体行动强化自信（对应教案“重点”）。 - 学习难点： - 克服消极自我暗示，迁移方法到日常生活（对应教案“难点”）。 - 突破方法： 1. 开展学科实践活动（如“优点接力赛”“自信补给站”）。 2. 情境任务卡设计解决方案并角色扮演。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、导入新课（5分钟） 1. 教师活动： - 组织学生表演情景剧： - 学生A（低头嘀咕）：“我跑步倒数第一，大家肯定觉得我丢人……” - 同学B/C回应：“但你画画很棒！”“你还帮我修过书包呢！” - 提问引导： - “为什么我们总关注自己的缺点？” - “他人的话对A同学有什么帮助？” 2. 学生活动： - 观看情景剧并思考问题，自由发表看法。 。- 通过情景剧引发学生对自卑与自信的初步思考。 - 引导学生关注“他人视角”的价值，激发学习兴趣，为新课铺垫。
二、新课讲授（10分钟） 1. 教师活动： - 结合“心海导航”内容，分析案例“小萌的自卑表现”（如外貌、学习、家庭困扰）。 - 讲解自信的定义与重要性：“自信是接纳自我，通过行动证明价值的积极心态。” - 归纳克服自卑的方法： - 客观全面看待事物； - 积极进取弥补不足； - 扩大社交与正确归因。 2. 学生活动： - 聆听讲解，记录关键点，参与讨论“如何正确看待自身缺点”。 - 帮助学生理解自卑的成因及负面影响，明确自信的核心内涵。 - 通过案例分析，引导学生掌握具体方法，为后续活动提供理论支撑。
三、活动在线（15分钟） 活动1：内在寻宝（5分钟） - 师生活动： - 教师组织学生围成圆圈，示范自我介绍：“我有3个优点：第一……，第二……，第三……” - 学生自由走动，向5名同伴介绍自己的优点，同伴需重复并肯定。 活动2：角色扮演（7分钟） - 师生活动： - 分发情境卡（如“新同学张雨因自卑受挫”），指导小组设计帮助方案。 - 观察学生表演，引导总结有效方法（如主动邀请、发现特长）。 - 学生活动： - 小组合作设计剧情，表演并分享“帮助张雨建立自信”的策略。 活动3：自信操（3分钟） - 师生活动： - 带领学生完成手势动作，齐声喊出：“我真的很不错！”（重复3遍）。 - 通过自我肯定与同伴反馈，强化学生对自身优势的认知，提升表达自信。 - 通过角色代入，培养学生共情能力与解决问题的实践能力。 - 通过肢体语言与积极口号，即时强化学生的自信体验。
四、体验课堂（10分钟） 体验1：怎样看自己（5分钟） - 师生活动： - 分发白纸，指导学生滴一滴墨水并思考： - “墨迹是否否定白纸的价值？如何接纳自己的不足？” - 引导学生分享感悟。 体验2：写给自己的一封信（5分钟） - 师生活动： - 提供模板：“我有优点______，不足______，我愿接纳______。” - 鼓励学生真诚书写并分享片段。 - 通过具象比喻，帮助学生理解“接纳不完美”的重要性。 - 促进自我反思与情感升华，培养成长型思维。
五、归纳总结（5分钟） 师生活动： 1. 教师活动： - 带领全班再次完成“自信操”，拍照记录。 - 总结升华：“自信不是完美无缺，而是接纳不足并努力成长！” - 布置课后任务： - 在文具盒贴3条优点便利贴； - 每天对2名同学说出具体赞美。 2. 学生活动： - 跟随教师完成动作，聆听总结，记录任务要求。 - 通过仪式感强化课堂记忆，将课堂方法迁移至日常生活。
5.板书设计
《绽放自信的花朵》 1. 自信是什么？ - 种子：接纳自我，用行动证明价值 - 花朵：优点 + 努力 + 积极心态 2. 自卑的枷锁 - 表现：否定自我、敏感退缩 - 根源：消极自我暗示（“我不行”） 3. 打破自卑的方法 - 客观看自己：发现优点（白纸与墨迹） - 积极行动：小目标、榜样学习 - 接纳不完美：无法改变的不足也是独特价值

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