资源简介

05《公民基本权利》教学设计
课题基本信息
课题 公民基本权利
学科 道德与法治 年级 八年级 单元 第二单元
版本 部编版 册别 下册
1.教学背景分析
教材内容分析：本课对第一单元宪法的基本内容“公民的基本权利”进行具体的阐释，重点了解公民享有的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利，理解各项基本权利的内涵及行使权利的个人价值与社会意义，帮助学生增强权利意识。 2.学生情况分析：八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，能够从法律和道德角度对简单的侵权案例进行分析并能辨认出所涉及到的公民权利，但还不能系统地掌握和理解公民基本权利的内涵； 3.教学方式与教学手段：自主探究法、情景教学法 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
（1）政治认同：通过分析假羽绒服事件，逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个公民的密切关系，增强行使和维护权利的自觉性。 （2）法治观念：通过小组分析，激励学生讨论交流，在合作互动中深度学习宪法知识，内化于心，外化于心，润物无声，实现知行合一。 （3）责任意识：通过分析情境，了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。 1.掌握案例中涉及的公民基本权利（他评+师评）。 2.评价探究学习过程（互评+师评） 3.评价学习成果（互评+师评）
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：公民基本权利的分类及内容 学习难点：选举权与被选举权、人身自由、劳动权、受教育权的内容及意义 目标导学； 开展活动探究； 启发讨论
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
导入新课 出示小调查：2000元的波司登 VS 199的低价羽绒服；羽绒VS羽丝VS化纤VS绒丝；不拆不剪，如何判断真羽绒？ 通过调查，大家可以发现不少喊着造福消费者的“性价比”羽绒服，嘴上全是道义，背后全是生意，如何维护公民的基本权利呢？ 这节课，让我们通过“假羽绒服事件”学习“公民基本权利”。 通过“假羽绒服事件”引导学生关注公民基本权利，尤其是消费者权益保护。通过对比不同材质和价格的羽绒服，学生能直观感受到商品质量与价格的关系，进而思考如何辨别真伪、维护自身权益。
学习新课 一、政治权利 1、出示情境案例：刚入寒冬，各大直播间卖力地吆喝着自家产品的优质性价比，49的羽绒马甲、159的鹅绒服、299的鹅绒被，接二连三被摆上小黄车，90%鹅绒填充的产品，却卖到了十分亲民的价格。 小王从直播间买回一款仅售159、爆卖上万件的爆款羽绒服，实测之后发现，其中填充的不要说90%绒，连50%绒都称不上，全都是碎得像渣一样的边角料，散发着刺鼻的气味，于是，他打12345举报了这件事。 他说，这是在行使选举权。 思考：①销售假羽绒服侵犯了消费者的什么权？小王举报行使的是什么权？②请你总结选举权和被选举权的条件是什么？ 总结：（1）选举权和被选举权的条件和意义（2）监督权的内容 小王举报成功后，获得了退一赔三的赔偿。小文一看，这是一个赚钱的路子，于是在拼多多买了一件羽绒服，看都没看，直接举报到当地市场监督管理局。经查，发现小文买的这件羽绒服商标与内里确实都是飞丝，并非虚假宣传，以次充好。最终，小文只得赔礼道歉。 思考：同为行使监督权，小文与小王为何结果不同？给你什么启示？ 总结：监督权的注意事项、意义 小王又在拼多多随机购买了15款羽绒服，送检后发现，有6款羽绒服压根没有羽绒，剩余9款都虚标了含绒量，儿童羽绒服含绒量均为个位数，吊牌上标示的90%以上含绒量纯属虚构，与新国标规定的50%以上含绒量也严重不符。为提醒消费者，小王将这个消息发至微博，提醒大家如果想买新国标标准的羽绒服，最好到品牌的自营店或者专卖店去购买。 思考：有网友说，小王没有权利将这个发至网络，你同意吗？请说明理由。 总结：言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由的内容和意义 通过“假羽绒服横行”这一社会现象，引导学生思考消费者权益保护与政治权利之间的关系。通过这一问题，学生可以认识到公民的政治权利，如监督权、参与权的重要性，理解政府、企业和社会在维护消费者权益中的责任。
二、人身自由 1.出示情境：小文在一家名为“暖冬之家”的服装店购买了一件羽绒服，结果穿了几小时后皮肤出现严重过敏反应。他前往“暖冬之家”要求退款，店主以“商品无质量问题”为由拒绝退款。 小文与店主理论时情绪激动，双方发生了口角。店主见状，便让两名店员将小文带到店内后方的休息室，要求他“冷静一下”，还说：“事情没解决之前，你不能走。”小文试图离开时被店员拦住。经过约十分钟的僵持，店主同意小文离开，但依然拒绝退款。 结合情境，思考：店员拦住小文不让走，侵犯了小文的什么权利？ 总结：（1）人身自由的含义、内容、重要性（2）人身自由不受侵犯 2.小文在回家的路上，心情久久不能平静。回想起刚才在店里的争执，店主不仅态度强硬地拒绝退款，还多次用侮辱性的语言指责他“没事找事”“故意找茬”，甚至威胁道：“你要是再闹，我就去你家找你家人理论，让他们看看你是什么德行。” 这些话让小文既愤怒又担忧，他担心店主真的会找上门来骚扰自己的家人，心里充满了不安。 结合情境，思考：①“暖冬之家”的行为侵犯了小文什么权利？②如果店主闯入小文家伤害他的家人，这将侵犯了他什么权利？ 总结：（1）人格尊严不受侵犯 （2）住宅不受侵犯 3.通信自由和通信秘密受法律保护 通过“假羽绒服事件”探讨消费者权益保护问题，引导学生思考“谁该为消费者的自由选择买单”。通过分析假羽绒服，帮助学生理解人身自由权利，旨在培养学生的法律意识、批判性思维和社会责任感。
三、社会经济与文化教育权利 出示情境：小文回到家后，看着那件质量堪忧的羽绒服，心中满是无奈。为了自己的健康着想，他最终决定将这件衣服扔掉。 这次不愉快的购物经历让他意识到，自己对羽绒服的辨别知识了解得太少，于是下定决心学习相关知识。 他在网络上报了《羽绒服选购与搭配技巧》课程，研究如何辨别羽绒服的质量，并通过直播平台分享自己的学习心得和打假经验。小文的直播内容实用且接地气，吸引了许多网友的关注。他不仅帮助大家避免上当受骗，还通过直播获得了一份额外的收入。 这份意外的收获让小文感到欣慰，也让他更加坚定了继续科普和打假的决心。 结合情境，思考：请你分析材料中体现了小文享有哪些权利？小文如果失去了劳动能力，可以寻求什么帮助？ 总结：（1）财产权（2）劳动权（3）物质帮助权(4)受教育权（5）文化权利 通过具体案例内容，引导学生关注社会经济与文化教育权利的保障问题。通过分析假羽绒服事件背后的市场乱象，帮助学生理解社会经济权利与文化权利。
四、其他权利 此外，我国公民还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。
五、课堂总结 通过本节课的学习,我们学习了公民的基本权利，包括了政治权利、人身自由、社会经济与文化教育权利和其他权利，在此基础上我们要增强权利意识，学会珍惜、爱护、依法行使这些权利，同时也要积极同侵犯自己合法权利的行为作斗争， 依法维护自己 及他人的各项权利。
六、课堂练习 习题演练 检验学生知识点的掌握情况
5.板书设计
6.教学反思与改进

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