资源简介

20四年级下册《爱心行动》教学设计
课题基本信息
课题 20.爱心行动
学科 心理健康 年级 四年级 单元
版本 北师大版 册别 下册
1.教学背景分析
教材内容分析：北师大版四年级下册心理健康教材的“爱心行动”一课，内容编排巧妙。“爱心体验营”让学生体验残疾人的不便，激发爱心；“爱心放映厅”借故事和分享唤醒爱；“爱心行动所”通过小品表演，培养关爱他人的品质；“爱心传递局”升华爱心意识。最后总结，引导学生将爱心融入生活，全面培养学生的亲社会行为与爱心。 学生情况分析：四年级学生正处于自我意识发展的关键阶段，他们的自我意识虽存在以自我为中心的现象，爱心行动与意识较为缺乏，但内心天生善良且富有爱心。小学中高年级学生需要扩大人际交往范围，促进亲社会行为，而四年级学生已具备一定的认知和表达能力，能理解他人基本需求，也能在引导下参与团队活动，在课堂中可通过一系列活动引导强化，使爱心转化为积极品质，助力亲社会行为的发展。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术准备：多媒体
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.通过参与“爱心体验营”“爱心放厅”“爱心行动所”“爱心传递局”等活动过程，学生能够认识并体验爱心行动，学会在力所能及的范围内为他人献爱心，主动关心弱势群体； 2.学生能掌握与人交流、合作完成任务的方法，提升表达与实践能力； 3.培养学生的社会责任感、同理心和关爱他人的良好品德，增强亲社会行为意识，促进其心理健康发展，逐步成长为富有爱心、积极奉献的社会公民。 1.考察学生在“爱心体验营”、“爱心行动所”任务及小品表演的完成情况；关注“爱心放映厅”的分享表达与“爱心传递局”思路；留意学生对不同群体的态度及亲子行动的表现。 2.教师观察、小组互评、学生自评和家长反馈，采用打分、等级评价和定性描述等形式，全面评估学生在课程中的综合表现。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：认识到爱心行动的意义，在多种体验与思考中，深化对爱心行动的认识和体验。 学习难点：结合学生实际，学会在力所能及的范围内用自己的行动为他人献爱心。 1. 借“爱心体验营”模拟体验，“爱心放映厅”引发共鸣，让学生认识并体验爱心行动。 2. 通过小组活动，引导学生将爱心化为行动。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、热身活动 1.引入课题：同学们，今天我们将开启一场特别的爱心之旅。在生活中，我们会遇到许多需要帮助的人，你们有没有想过用什么方式去帮助他们呢？现在，让我们一起进入“爱心行动”，去探索答案吧！ 2.热身活动：每四人为一组，分别扮演盲人、双手残疾人、双腿残疾人、聋哑人。大家要在老师指令下共同完成一幅画，再由聋哑人传达绘画内容。 3.学生谈自己的感受。 本环节通过活动增加课堂的趣味性，引发学生继续学习的欲望，并且让学生初步感知残疾人的不便与获得帮助后的愉悦，进而揭示主题。
二、尝试表达 1.播放视频《李栋的故事》 2.教师提问：①看完李栋的故事，你有什么感想 ②回顾曾经，你是否也有爱心时刻呢 请分享一下。 (3)学生思考并分享。 (4)教师小结。 本环节通过故事唤醒学生内心的爱，通过分享学生自己的爱心时刻，挖掘学生内心 的爱心资源，为爱心行动打下基础。
三、学习方案 1.分组：将学生分成若干小组，每组6人。 2.任务布置：教师明确告知小组任务为围绕探访福利院或敬老院编写并表演小品，强调表演要真实感人，突出主动交流、关心他人和关爱弱势群体的主题。 3.资料收集：小组成员通过回忆生活经历、询问家人朋友、查阅书籍或网络搜索等方式，了解福利院、敬老院的生活场景，以及与弱势群体交流的注意事项和感人故事。 4.小组共同构思小品情节：先确定故事主线，再细化角色和台词，最后分配角色，确保每个成员都清楚自己的任务。 5.排练准备：小组成员根据角色安排，准备相应的道具和服装，进行排练。 6.成果展示：各小组依次上台表演小品，其他小组认真观看。表演结束后，进行小组互评和教师点评。 通过让学生自主分组、收集资料、创作和表演小品，培养学生的自主学习能力、团队协作能力以及对信息的收集和处理能力。在这一系列活动中，学生深入了解弱势群体的生活，思考如何表达关爱，在实践中学会主动交流和关心他人，增强关爱弱势群体的意识，同时提升语言表达和表演能力，将关爱他人的理念通过具体的艺术形式展现出来。
四、小组合作 1.教师导入:生活中总有一些人是痛苦的、可怜的，也许贫穷压弯了他们的腰，也许疾病折磨着他们的身心，也许灾难摧毁了他们的希望....弱势群体是无法忽略的存在，让我们行动起来，力所能及地本献爱心吧! 2.学生六人为一组，围坐在一起，提出各种小品情节的创意。 3.确定主线情节后，小组开始细化故事的起承转合。 4.组员们分工编写台词，根据角色特点设计个性化的语言。 4.各小组根据剧本分配角色进行排练。 通过情境演绎的形式，让学生学会在探访服务中主动与人交流，关心他人，培养 尊敬老人或残疾人、关爱弱势群体的良好品质。把爱心化作行动，从戏剧中体验爱心行动，形成爱心行动的意识。
五、成果展示 1.各组在班内轮流表演，并选出哪个小组表演得最真实、最感人。 2.教师提问: （1）在各组的小品表演中你有什么收获 （2）在各组表演的小品中哪些事、哪些人最让你感动 为什么 （3）谈谈你对这个活动的体会。 （4）学生思考并分享， (3)教师小结:作为小学生，面对弱势群体或是其他需要帮助的人我们能做 的不多，但是绝不能不做，让我们从小事做起，从身边做起，把爱心化作行动。 通过小组表演和评选，为学生提供展示成果的平台，增强学生的自信心和成就感。教师的提问引导学生对整个活动进行反思和总结，促使学生深入思考关爱他人的意义和方式，将在活动中获得的情感体验和认知进一步深化，转化为实际行动的动力，引导学生在今后的生活中积极践行关爱他人的行为，真正实现爱心行动的教育目的。
六、拓展 （1）教师导入：爱，不是一个简单的字眼，是从平凡中见真情，我们有责任将爱心传递。你打算如何对关爱你的长辈朋友践行爱心行动呢 请把你的爱心计划写下来。 （2）每位学生选择一位长辈或朋友，在爱心传递卡上写下一件想为他做的暖心事，并把卡片放进漂流瓶中。 （3）教师请学生上台抽取爱心传递卡进行宣读。 （4）学生谈谈本节课的收获。 （5）教师小结：爱心不能只靠嘴巴说说而已，我们要把它化作行动，把行动做成计划，这样，我们才能真正坐言起行，将爱心传递。 通过书写的形式，让学生把爱心行动形成计划，进一步增强学生爱心行动的意识。
5.板书设计
感受不易 唤醒爱心 爱心行动 付诸行动 传递温暖
6.教学反思与改进

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