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01 Unit What were you doing when the rainstorm came Section A（1a - 2d）教学设计
课题基本信息
课题 Unit 5What were you doing when the rainstorm came Section A（1a - 2d）教学设计
学科 英语 年级 八年级 单元 Unit 5
版本 人教版 册别 下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本单元以 “What were you doing when the rainstorm came ” 为主题，围绕过去进行时展开教学。1a - 2d 部分包含词汇、句型学习，听力、口语训练活动，旨在让学生掌握过去进行时的用法，描述过去某个时间点正在进行的动作，培养学生在特定语境中运用英语进行交流的能力。通过对暴风雨来临之际不同人物活动的描述，提升学生语言运用能力，同时引导学生关注突发事件中的自我保护与应对措施。 2.学生情况分析：八年级学生已具备一定英语基础，对一般现在时、一般过去时等时态有一定了解，但过去进行时相对较难理解和运用。他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与课堂活动。基于此，教学中可结合生活场景，设计有趣活动，帮助学生理解和掌握新知识，提高学习积极性。 3.教学方式与教学手段： 教学方式：采用情境教学法、任务驱动法、合作学习法。情境教学法创设暴风雨场景，让学生身临其境感受过去进行时的用法；任务驱动法通过布置听力、口语任务，引导学生主动学习；合作学习法组织小组讨论，培养学生合作交流能力。 教学手段：运用 PPT 展示图片、音频和视频，直观呈现教学内容；借助多媒体播放听力材料，提高学生听力水平；利用小组讨论、角色扮演等活动，增强学生参与度。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.语言能力：学生能正确运用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作，掌握重点词汇和句型，如 rainstorm、at the time of、What was/were... doing when... 等，并能在实际情境中灵活运用。 2.学习能力：通过听力练习，提高获取关键信息的能力；在口语表达和小组合作中，培养语言组织和交流能力，学会合作学习，提升自主学习能力。 3.情感态度：培养学生在面对自然灾害时的自我保护意识，增强对他人的关心和责任感，激发学生学习英语的兴趣，提高学习自信心。 评价方式：采用课堂表现评价、小组互评、教师点评相结合的方式。课堂表现评价观察学生课堂参与度、回答问题情况；小组互评促进学生相互学习、共同进步；教师点评针对学生学习过程和结果，给予及时反馈和指导。 评价内容：重点评价学生对过去进行时的掌握情况，包括词汇运用、句型结构、语法正确性；学生在小组讨论中的参与度、合作能力；学生口语表达的流利度、准确性和逻辑性。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：过去进行时的构成和用法；重点词汇和句型的理解与运用；能听懂关于过去进行时的对话，获取关键信息。 学习难点：区分一般过去时和过去进行时；在实际情境中正确运用过去进行时进行交流表达。 突破方法： 1.对比讲解：通过例句对比一般过去时和过去进行时。 2.情境练习：创设多种与暴风雨相关的情境，让学生进行对话练习。 3.专项练习：设计针对性练习题，包括填空、选择、翻译等。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
Step1 Warming-up 教师活动：播放一段暴风雨的视频，提问学生：“What's the weather like in the video Have you ever experienced a rainstorm What did you do during the rainstorm ” 学生活动：观看视频，回答问题，分享自己在暴风雨中的经历。 通过播放视频，吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然引入课题，同时激活学生已有知识和生活经验，为新课学习做铺垫。
Step 2 Presentation 教师活动：利用 PPT 展示课文 1a 的图片，呈现不同场景和人物，引导学生观察并描述图片中人物正在做的事情，引出过去进行时的结构和用法，讲解重点词汇和句型，如 rainstorm、at the bus stop 等。学生活动：观察图片，跟随教师学习新词汇和句型，理解过去进行时的含义。 通过直观图片展示，帮助学生初步感知过去进行时的用法，为后续学习奠定基础，培养学生观察和语言表达能力。
Step 3 Practicing 1 Guessing game 教师活动：准备一些描述人物在过去某个时间点动作的卡片，让学生分组进行猜谜游戏，如 “I was reading a book when the rainstorm came. Who am I ” 2 Pair work： 学生两人一组进行对话练习，仿照示例互相询问和回答图片中人物在暴风雨来临时的活动，如 “Sa: What was the girl doing at the time of the rainstorm Sb: She was reading a book.” 教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。 以游戏形式巩固过去进行时的用法，增强学生学习兴趣。 通过小组合作让学生在真实情境中运用过去进行时进行交流，培养学生团队合作精神和语言运用能力。
Step 4 Listening and Speaking 1: Listening and finish 1b 教师播放电视报道录音，内容是关于暴风雨中不同人物的经历。播放前提醒学生注意捕捉关键信息，播放两遍，第一遍整体感受对话内容，第二遍在重点信息处停顿或重放 2 Listening and finish 2a、2b （1）师生活动：教师展示 2a 图片，引导学生观察图片并对男孩的故事进行预测，提问：“My friend Peter had a bad day yesterday. Look at these pictures. What do you think happened to him during the rainstorm ”让学生自由发言，分享自己的想法 （2） 师生活动： 听前让学生预测图片顺序，教师提问：“Based on your prediction, try to put these pictures in the right order.” 学生思考后回答。 播放录音，让学生听录音并完成 2a 句子填空。教师提醒学生注意关键词和句子结构。再次听录音，完成2b。核对答案后，教师引导学生根据图片和填空内容，完整地复述男孩在暴风雨中的故事。 通过多次听力练习，逐步提高学生的听力技巧和理解能力，让学生进一步熟悉过去进行时在不同情境中的运用，同时培养学生的信息整合和语言表达能力。
Step 5 Consolidation 1 Group work： 学生分组，假设自己是记者，采访小组成员在过去某个特定时刻（如昨晚 8 点）正在做的事情，并进行汇报。如 “A: What were you doing at 8:00 last night B: I was doing my homework. WhenMaryLinda7:00 p.m. helping her motherWalking home8:00 p.m.taking a showerStudying9:00 p.msleepingReading
2 Role - play： 教师播放一段与 2d 对话内容相关的视频，让学生观看后回答问题，如：“What were Mary and Linda doing before the rainstorm ” 引导学生关注视频中的细节。 学生阅读 2d 对话并填空，完成后听录音跟读，注意语音语调。 通过小组合作和角色扮演，让学生在真实情境中运用过去进行时进行交流，培养学生的合作能力、口语表达能力和实际运用语言的能力。
Step 6 Summary and Homework Summary（5 分钟） 教师引导学生回顾本节课重点知识，借助板书和 PPT，系统梳理过去进行时的结构（was/were + 动词 -ing 形式）、用法（表示过去某一时刻或时间段正在进行的动作），when 和while引导时间状语从句的区别。 Homework 1 完成课后练习题，包括用所给动词的适当形式填空、句型转换、根据汉语提示完成句子等 2 写一篇 60 - 80 词的短文，描述昨天某个时间点自己正在做的事情，必须包含 when 或 while 引导的时间状语从句。 总结本节课内容，帮助学生梳理知识体系，强化记忆；作业布置巩固所学知识，锻炼学生书面表达能力。
5.板书设计
词汇 rainstorm, heavily, suddenly 等 句型 What were you doing when the rainstorm came I was... When/While...,... was/were doing... 语法 过去进行时：was/were + 动词 - ing 形式 when 和 while 引导时间状语从句的用法
6.教学反思与改进

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