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(共68张PPT)
第5章 植物生命活动的调节
第1节 植物生长素
（第1课时）
本节聚焦
1、植物向光性的原因是什么？
2、生长素的发现过程给你什么启示？
3、什么是植物激素？
植物的向光性
图中是一株放在窗台上久不移动的盆栽植物。
讨论
1.图中植株的生长方向有什么特点？
植株的弯曲生长发生在幼嫩部分。
弯向窗外生长
较长时间的单侧光刺激；可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫作向光性。
2.可能是哪种环境因素刺激引发了这株植物的形态改变？植株对这种刺激的反应有什么适应意义？
3.这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？
问题探讨
1.根据图5-1分析达尔文父子设计的实验，各实验的自变量是什么？
通过对照，分别能得出什么结论？
达尔文最后提出了怎样的猜想？
2.鲍森·詹森实验能得到怎样的结论？该实验严谨吗？
3.拜尔实验的自变量、因变量是什么？实验现象是什么？
4.温特为什么要设置对照组？是如何形成对照的？得出了怎样的实验结论？
5.植物激素的概念、种类、作用？
阅读课本P90-P92的内容，解决以下问题：
一、生长素的发现过程
金丝雀虉（yì）草的胚芽鞘
1、达尔文和儿子的实验（19世纪末）
(1)实验材料：
一、生长素的发现过程
金丝雀虉（yì）草的胚芽鞘
1、达尔文和儿子的实验（19世纪末）
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。
(1)实验材料：
胚芽鞘
第一片叶
种子
尖端
尖端下部
一、生长素的发现过程
1、达尔文和儿子的实验（19世纪末）
(2)实验现象与分析：
一、生长素的发现过程
组别 处理 现象
①
②
③
④
①
②
③
④
单侧光
1、达尔文和儿子的实验
(2)实验现象与分析：
弯向光源生长
不生长也不弯曲
直立生长
弯向光源生长
单侧光
去掉尖端
锡箔罩在尖端
锡箔罩在尖端下部
现象：
自变量 结论
①与②对照
①与③对照
①与④对照
③与④对照
有无尖端
胚芽鞘弯曲生长与尖端有关
分析:
尖端是否感光
向光性与尖端感受单侧光有关
尖端下部是否感光
向光性与尖端下部感受单侧光无关
感受单侧光刺激的部位是尖端
感光部位
一、生长素的发现过程
1、达尔文和儿子的实验
(3)实验讨论和结论
①
②
③
④
单侧光
1、遮盖胚芽鞘尖端和它下面的一段的目的是什么
采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。
2、胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分 伸长部位在尖端，还是在尖端下面一段？
弯曲生长的是尖端下面的一段（即伸长部位）。
3、如何解释弯曲生长呢？
伸长区背光面比向光面细胞生长快。
胚芽鞘的尖端
伸长区背光面比向光面生长快，向光性弯曲生长。
向下面伸长区传递了某种“影响”
单侧光
刺激
结论：
讨论：
科学重视实证。
一、生长素的发现过程
这种“影响”究竟是什么呢？如何验证尖端产生了某种”影响”传到下部？
2、鲍森 詹森的实验（1913年）
胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。
琼脂：是海藻的提取物，无色、无固定形状的固体，溶于热水，物质可在琼脂中扩散而性质不变。
云母片：材料为天然矿制品，具有无污染、绝缘、不透化学物质的特点。
结论：
一、生长素的发现过程
实验讨论
1、从变量控制角度考虑，实验有什么不足，如何改进？
2、本实验并没有充分证明胚芽鞘尖端产生的影响传递到下部才能发挥作用，如何改进实验？
从实验设计的对照原则和单一变量原则分析，该实验无法排除琼脂片本身对胚芽鞘生长的影响。应加一组把空白琼脂块放在去掉尖端的胚芽鞘上。
2、鲍森 詹森的实验（1913年）
实验改进：
琼脂片
不生长
不弯曲
云母片
将琼脂片换成云母片。
一、生长素的发现过程
不生长不弯曲
顶端产生的“影响”能传到下部，那么它为什么能使得伸长区两侧生长不均匀呢？
3、拜尔的实验（1918年）
黑暗中
5、实验结论是什么？
尖端放置的位置
尖端下部弯曲生长的方向
胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀。
2、拜尔为什么要选择黑暗的环境？
排除光的影响，控制变量。
讨论
1、实验的自变量和因变量分别是什么？
自变量：
因变量：
3、没有了光的刺激，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？
尖端产生的影响分布不均匀。
不需要，说明单侧光不是胚芽鞘弯曲生长的原因，而“影响”的分布不均匀才是原因。
4、“某种刺激”的产生是否需要光照，说明什么？
一、生长素的发现过程
6、根据现有的实验，可以得出什么结论？
胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面伸长区传递某种“影响”
这种“影响”会造成背光面比向光面生长快
达尔文父子提出
鲍森·詹森
拜尔
验证尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部
验证弯曲生长是因为尖端产生的影响在伸长区分布不均匀
这些实验初步证明：尖端产生的影响可能是一种化学物质，这种化学物质在胚芽鞘尖端以下部位分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
单侧光
黑暗条件
黑暗条件
如何证明是不是化学物质呢？
4、温特的实验（荷兰科学家，1926年）
琼脂
胚芽鞘尖端中的物质可转移到琼脂块中
未接触尖端的琼脂块
实验组
对照组
既不生长也不弯曲
朝对侧弯曲生长
讨论
1、实验的自变量和因变量是什么？
琼脂块是否接触过尖端
自变量：
因变量：
去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长
2、实验如何排除琼脂块本身对胚芽鞘的影响？
将相同大小的空白琼脂块放在去除尖端的胚芽鞘一侧。
3、温特的实验巧妙在哪里？
用琼脂块收集该物质，排除了胚芽鞘尖端的影响，直接观察该物质的影响。
温特进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。
4、实验的结论是什么？
一、生长素的发现过程
生长素究竟是哪种化学物质？
一、生长素的发现过程
5、生长素的化学本质
1934年，科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质-吲哚乙酸（IAA）。
由于生长素在植物体内含量极少，直到1946年人们从高等植物中将其分离出来,并确认它也IAA。进一步研究发现，植物体内具有与IAA相同效应的物质还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等，它们都属于生长素。
吲哚丁酸(IBA)
吲哚乙酸(IAA)
吲哚乙酸（IAA）
生长素的产生部位
生长素的作用部位
尖端
下端
感光部位
弯曲生长部位
总结：（1）科学实验中，胚芽鞘的几个重要部位
（2）生长素的产生 （需要或不需要）光照
即有光、无光均可产生
（4）琼脂片不感光，不影响生长素的运输，而云
母片、玻璃片等会阻碍生长素的运输
（3）胚芽鞘是否生长看生长部位是否有生长素；
胚芽鞘是否弯曲看生长部位的生长素分布是否均匀
不需要
6.植物激素
（1）.植物激素种类
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。
植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过程中的所有生命活动。既不组成细胞结构，也不参与细胞代谢，也不起催化作用。
（2）定义：
生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等物质。
动物激素 植物激素
分泌器官
化学本质
作用部位
运输方式
相同点
①由自身产生；②从产生部位运到作用部位
③起调节作用；④微量高效
无特定分泌器官
有特定内分泌腺或细胞
一般是小分子物质
蛋白质、氨基酸衍生物、固醇等
无特定靶器官
靶器官、靶细胞
多样、复杂
随体液运输
思考讨论：
植物激素与动物激素的异同
植物向光性的原因分析
解释1：单侧光照射下，向光面的生长素横向运输，向背光面转移。
解释2：单侧光照射下，向光面的生长素被分解。
解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。
若解释1正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为___________________。
若解释2正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为___________________。
若解释3正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为___________________。
c＞a = b ＞d
c = a = b ＞d
c = a = b = d
（1）、辩证思维
植物向光性的原因分析
(2)、实验证据
① A、B组对照可以得出什么结论？
A、B两组的数据没有太大差异，说明单侧光并不能降解或者促进生长素的合成。
C、D组对照说明单侧光使生长素在胚芽鞘尖端从向光侧运输到背光侧，使得背光侧生长素含量多于向光侧。
解释1：单侧光照射下，向光面的生长素横向运输，向背光面转移。
解释2：单侧光照射下，向光面的生长素被分解。
解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。
② C、D组对照说明什么？
7.植物向光性的原因
植物向光性是由生长素分布不均匀造成的：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
尖端
①
②
③
④
尖端
下段
尖端
下段
生长素
较少
生长素
较多
生长较慢
生长较快
向光弯曲生长
内因
外因
植物向光性的科学解释：
植物向光性的科学解释：
关于植物向光性产生的原因，目前还有争议。有些学者根据一些实验结果提出，植物向光性生长，是由单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。
单侧光
向光侧抑制生长的物质多
背光侧抑制生长的物质少
向光侧生长慢
背光侧生长快
向光生长
有学者用向日葵、萝卜等为材料，发现向光弯曲时向光侧和背光侧生长素含量基本相同，向光侧的生长抑制物质多于背光侧
生长素的发现易错总结：
（1）生长素的产生部位：
（2）感光部位：
（3）生长素横向运输的部位：
（4）生长素发挥作用的部位（生长部位）：
（5）生长素的产生是否需要光照：
（6）单侧光的照射结果：
（7）引起生长素分布不均匀的因素：
（8）“长不长”看:
“弯不弯”看:
单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成。
胚芽鞘尖端
胚芽鞘尖端
胚芽鞘尖端
胚芽鞘尖端下面的伸长区
否
单侧光、重力、离心力
生长素在胚芽鞘尖端分布不均
生长素的产生部位
感光部位
横向运输部位
生长素的作用部位
弯曲生长部位
是否有生长素
尖端以下部位生长素分布是否均匀
概念检测
1.达尔文通过实验提出胚芽鞘产生生长素的部位是尖端。 (　　)
2.达尔文发现胚芽鞘向光弯曲是由于促进生长的“影响”分布不均 (　 　)
3.单侧光刺激胚芽鞘尖端产生生长素并导致其分布不均 (　 )
4.温特通过研磨胚芽鞘获得了生长素提取液进行研究 (　　)
5.达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。 (　 )
6.生长素的产生不需要光，有无光其均能产生。 ( 　)
7.温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。 (　　)
8.生长素的化学本质是蛋白质 ( )
√
√
×
×
×
×
×
×
1.如图是生长素发现过程中的实验示意图，据图判断下列说法正确的是（ ）
A.实验一证明生长素的产生依赖光照
B.实验二证明尖端产生的生长素能向下运输
C.实验三证明胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀
D.实验四证明造成胚芽鞘弯曲生长的“影响”是生长素
课堂练习
C
课堂练习
2、如图是有关胚芽鞘的一组实验。下列说法错误的是(　　)
A．图中能直立生长的是①④⑥
B．图中不生长不弯曲的是②
C．若探究胚芽鞘的感光部位，可设置④和⑥进行对照
D．上述实验中所用胚芽鞘必须是同一种植物的
C
3、如图表示用燕麦胚芽鞘做的实验，处理如下：
①切去尖端　②用锡箔遮住尖端　③不进行任何处理　④在左侧插入云母片　
⑤在右侧插入云母片　⑥用彼此不相连的两块琼脂片把尖端与下部隔开　
⑦纵向插入云母片，使尖端完全隔开　⑧横向插入云母片，使尖端完全离断
用单侧光从左侧照射，其中胚芽鞘能向光源方向弯曲的是(　　)
A．②④⑤⑦　　 B．①③⑧ C．③④⑥ D．④⑥⑧
课堂练习
C
雪松具有较强的防尘、减噪与杀菌能力，是世界著名的庭园观赏树种之一，也适宜作为工矿企业的绿化树种。
雪松木材轻软，具有树脂，不易受潮，因此也是一种重要的建筑用材。
雪松还含有非常丰富的精油，雪松油具有抗脂漏、防腐、杀菌、补虚、收敛、利尿、调经、祛痰、杀虫及镇静等医疗功效。
你注意过雪松的形态吗？它的树冠呈尖塔形。这种树冠形态在自然界中并不罕见，这其中蕴藏着怎样的生物学奥秘呢？
第5章 植物生命活动的调节
本节聚焦
1、生长素的运输方式有哪些？
2、生长素具有什么作用？
第1节 植物生长素
（第2课时）
1.生长素的合成、分布？
2.生长素在植物体内运输的特点？
3.生长素的生理作用以及作用特点？
阅读课本P93-P94的内容，解决以下问题：
二、生长素的合成、运输和分布
1、生长素的合成
主要的合成部位：
芽、幼嫩的叶和发育中的种子
合成过程：
转变
色氨酸
吲哚乙酸
色氨酸经过一系列反应转变成生长素。
2、生长素的分布
各器官都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部分(如：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处)
植物各部分生长素含量比较：
(1)合成部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽、分生区＜伸长区
（2）生长旺盛的部位＞衰老部位，如根尖分生区＞老根
3.生长素的运输
生长素的运输
方式
在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中
在成熟植物组织中
①极性运输
②非极性运输
仅限于胚芽鞘、幼茎、幼根的薄壁细胞之间的短距离单方向运输。逆浓度运输。
和其他光合产物一样，通过韧皮部的长距离运输。
根尖、芽尖等生长素产生部位
③横向运输
在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从_____________运输到_____________，而不能反过来运输，也就是只能单方向运输，称为_______运输。极性运输是一种______运输。
形态学上端
形态学下端
极性
主动
①极性运输
Ⅰ.内容
生长素
①极性运输
Ⅱ、形态学上端与形态学上端
形态学上端
形态学下端
形态学上端
a
b
c
d
e
f
b相对于a为形态学下端，相对于c为形态学上端。
e相对于d为形态学上端，相对于f为形态学下端。
Ⅲ.影响因素
遗传因素决定
Ⅳ.实验验证
为了检测生长素的运输方向，某人做了如下实验，取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块含有生长素的琼脂(胚芽鞘形态学上端朝上)。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。根据实验设计及结果，此人得出以下结论：
结论一：下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块
结论二：生长素的胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学的下端。
讨论
(1).这个实验的设计是否严密？为什么？
不严密，没有考虑胚芽鞘倒过来放置时的情况。
Ⅳ.实验验证
(2).从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？
结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。
(3).如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？
应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。
(4).如何检测下端的琼脂块中是否接收到生长素？
方案1：将A琼脂块中的生长素用放射性同位素标记。一段时间后检测下端的琼脂块中是否含有放射性。
方案2：将下端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后观察胚芽鞘是否向对侧弯曲。
形态学上端
形态学下端
形态学上端
形态学下端
一、生长素的合成、运输和分布
3、生长素的运输
地上部分
地下部分
根尖、茎尖等生长素产生部位
单侧光照射下向光一侧向背光一侧运输
重力作用下远地侧向近地侧运输
②非极性运输：
胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中
成熟组织
一种主动运输(消耗ATP、需要载体)
通过输导组织进行运输，无方向性
③横向运输：
部位：
方向：
①极性运输：
部位：
方向：
只能从形态学上端到形态学下端,不能反过来运输，只能单方向运输
部位：
方向：
离心力作用下从近心端向远心端运输
为了检测生长素的运输方向，某人做了如下实验。取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm,使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块含有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂（胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。根据实验设计及结果，此人得出以下结论：(1)下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块；(2)生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。
思维训练：
评价实验设计和结论
讨论
1.这个实验的设计是否严密？为什么？
2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨 为什么
3.如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？
不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。
结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运到形态学上端。
b
a
增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，研究生长素能不能由形态学下端运输到上端。
在_______组织中，生长素可以通过___________进行非极性运输。
②非极性运输
生长素的非极性运输和其他有机物的运输没有区别。
成熟
输导组织
单侧光、重力、离心力等单一方向刺激
根尖、芽尖等生长素产生部位
向光侧→背光侧;远地侧→近地侧
③横向运输
发生部位
运输方向
影响因素
（1）极性运输不会随植物形态学上端与形态学下端空间位置的改变而改变。
（2）极性运输为主动运输，需要消耗能量，需要载体蛋白。
（3）极性运输在太空中依然存在，不受重力因素的影响。
（4）失重状态下，由于没有重力的作用水平放置的植物的根、芽中生长素的水平分布是均匀的，植物会水平生长。
（5）生长素的横向运输只发生在根尖、芽尖等产生生长素的部位，且发生在有单侧光或重力等刺激时。尖端在均匀光照或黑暗处时，不发生生长素的横向运输。
关于生长素运输的几点注意事项
生长素运输总结
发生部位
运输方向
影响因素
跨膜方式
运输
主动运输
胚芽鞘、芽、幼叶和幼根
从形态学上端运输到形态学下端
遗传因素决定
在成熟组织中通过输导组织进行
单侧光、重力等单一方向刺激
根尖、芽尖等生长素产生部位
向光侧→背光侧;远地侧→近地侧
发生部位
运输方向
影响因素
极性运输
非极性运输
横向运输
单侧光、重力等单一方向刺激
根尖、芽尖等生长素产生部位
向光侧→背光侧;远地侧→近地侧
横向运输
以下是关于胚芽鞘的A、B、C、D、E 五组实验，请据图判断胚芽鞘生长情况：
①直立生长
②向光弯曲生长
①直立生长
②向光(小孔)弯曲生长
①向右弯曲生长
②直立生长
③向光弯曲生长
④向光弯曲生长
①直立生长
②向左弯曲生长
①直立生长
②弯向小孔生长
③向小孔弯曲生长
④弯向轴心生长
课堂练习
③④中IAA的含量：
a＝b＋c，b>c
⑤向右弯曲生长
课堂练习
1.下列有关生长素运输的叙述，错误的是（ ）
A.在胚芽鞘尖端，生长素只能由形态学上端向形态学下端运输，而不能反过来运输
B.缺氧时，根尖的生长素运输不会受到影响
C.极性运输需要细胞膜上的载体蛋白协助
D.在成熟组织，生长素可以通过输导组织进行非极性运输
2.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。分别将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射时，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘不弯曲，也不生长，其原因是( )
A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能
B.a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能
C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能
D.a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能
B
D
三、生长素的生理作用
1、生长素的作用方式
不像酶那样催化细胞代谢，也不为细胞提供能量，而是作为信号分子，给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。
作用机理：
生长素
生长素受体
特异性结合
引发
细胞内一系列 信号转导
特定基因表达
产生效应
诱导
2、生长素的作用
(2)在器官水平上，影响器官的生长、发育。
(1)在细胞水平上，促进细胞伸长生长、诱导细胞分化。
应用：植物组织培养中脱分化、再分化过程的激素诱导。
①促进侧根和不定根发生
②影响花、叶和果实发育
应用：用一定浓度的生长素浸泡枝条的下端，可促进其生根，提高成活率。
自然状态下，果实有种子，可以产生生长素促进果实的发育；如果虫蛀果实，破坏发育中的种子，结果果实发育停止。
三、生长素的生理作用
3、生长素的作用曲线分析
三、生长素的生理作用
不同浓度生长素对植物根的作用
A
B
C
D
0
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
促进生长
抑制生长
mol·L-1
根
F`
F
随生长素浓度升高，对根生长的促进作用加强。
促进根生长的最适浓度。
随生长素浓度升高，对根生长的促进作用减弱。
①曲线AB段表示：
②B点表示的生长素浓度是：
③BC段表示：
既不促进也不抑制。
④C点表示的生长素浓度对根的生长作用是：
⑤CD段表示：
随生长素浓度升高，对根生长的抑制作用增强。
⑥从图中的F、F`点你可以得出什么结论？
最适浓度点左右两侧有一大一小两个浓度点，起促进作用效果相同。
⑦以上曲线说明了什么
生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时抑制生长。即生长素的作用具有两重性。
是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言，当生长素浓度过高而抑制生长时，器官表现为生长速度减慢，甚至生长停滞。
下图所示是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用得到的结果。
⑧、促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组对比得到的？
思考讨论：
植物生长素的作用特点
⑨. 对不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度分别是多少？不同器官敏感性大小有何关系？
最适浓度：根10-10 、芽10-8 、茎10-4
敏感性：根 ＞芽 ＞茎
4、生长素的作用特点（影响因素）
三、生长素的生理作用
生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官种类不同而有较大的差异。
一般表现为较低浓度促进生长，过高浓度抑制生长
（1）生长素的浓度（低促高抑）：
（2）植物器官的种类：
对生长素敏感性：根 >芽 >茎
4、生长素的作用特点（影响因素）
三、生长素的生理作用
（4）植物种类：
对生长素敏感性：幼嫩细胞 >衰老细胞
对生长素敏感性：双子叶植物 >单子叶植物
（3）植物细胞的成熟情况：
应用：适当浓度的生长素类似物作除草剂，可除去单子叶植物中的双子叶杂草。小麦、玉米、水稻是单子叶植物，而其中的杂草往往是双子叶植物。
除草剂浓度范围
幼根
老根
这说明同一浓度的生长素作用于不同器官上,引起的生理效
应 (填“相同”或“不同”)。
【练一练】不同器官对生长素的敏感程度曲线分析:
（1）促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度依次约为 mol ·L-1、 mol· L-1
、 mol· L-1,说明不同器官对生长素的敏感性 (填“相同”或“不同”)。
（2）10-6 mol·L-1的生长素浓度对于根是 作用,对于茎是 作用
10-10
10-8
10-4
不同
抑制
促进
不同
三、生长素的生理作用
5.顶端优势
①概念:
植物的顶芽优先生长而侧芽发育受到抑制的现象。
②原因:
顶芽：产生生长素，浓度低，促进生长
(越临近顶芽的侧芽处生长素浓度越高，抑制越强烈。)
侧芽：生长素浓度较高，抑制发育。
生长素运输方向
1
2
3
4
5
6
离顶芽越近的侧芽，生长素浓度越高，生长越慢，
离顶芽越远的侧芽，生长素浓度越低，生长越快。
各个芽间生长素浓度的关系：
2>3>4>5>6>1
a.解除顶端优势：摘除顶芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动、加快生长，还可以增产，调节植株形态等。如：棉花摘心、黄瓜(烟草)打顶果树整枝、园艺修剪、移栽促进根系发育。
5.顶端优势
③应用:
b.维持顶端优势：自然界的植株呈宝塔形，可以充分利用阳光。
现 象 是否体现两重性 生长素的浓度及作用
顶端优势
根的向重力性
茎的背重力性
植物的向光性
是
是
否
否
顶芽，低：促进
侧芽，高：抑制
远地端，低：促进
近地端，高：抑制
背光侧：高，促进强
向光侧：低，促进弱
近地端：高，促进强
远地端：低，促进弱
总结：生长素的生理作用
三、生长素的生理作用
根的向地性
1、根的向地性 注意：能体现生长素的低促高抑
原理：根对生长素敏感
重力→生长素分布不均匀（D处近地侧生长素浓度 ，C处远地侧生长素浓度 ）→生长不均匀（根的近地侧生长 ，远地侧生长 ）→根向地生长
2、茎的背地性 注意：不能体现生长素的低促高抑
原理：茎对生长素不敏感
重力→生长素分布不均匀（B处近地侧生长素浓度 ，A处远地侧生长素浓度 ）→生长不均匀（近地侧生长 ，远地侧生长 ）→茎背地生长
拓展
高
低
慢
快
高
低
快
慢
3、茎(或胚芽鞘)向光性 注意：不能体现生长素的低促高抑
原理：茎对生长素不敏感
单侧光→生长素分布不均匀（向光侧生长素浓度 ，背光侧生长素浓度 ）→生长不均匀（向光侧生长 ，背光侧生长 ）→茎向光侧生长
低
高
低
慢
快
4.填表(总结)
部位 生长素浓度(高/低) 生长 快慢 表现 两重性
(是/否)
单侧光→茎 背光侧 向光 生长
向光侧
重力→根 向地侧 向地 生长
背地侧
重力→茎 向地侧 背地 生长
背地侧
顶芽→侧芽 顶芽 顶端 优势
侧芽
高
低
快
慢
高
高
低
低
低
高
快
慢
快
慢
慢
快
否
否
是
是
（1）若植物幼苗出现向光，且测得其向光一侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围应为：_______。
3.据图回答
m~2m
（2）若植物水平放置，表现出茎背地生长，且测得茎的近地侧生长素浓度为2m，茎的远地侧生长素浓度范围为：______。
（3）若某植物顶芽的生长素浓度为g，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度范围为：________。
0~m
大于i
课堂练习
(1)某一浓度的生长素对芽是促进作用，对根一定是抑制作用(　　)
(2)生长素不直接参与细胞代谢，但可以给细胞传达一种调节代谢的信息(　　)
(3)不同的器官对生长素的敏感程度不同，不同植物的同种器官对生长素的敏感程度也不一定相同(　　)
(4)顶端优势现象可以说明生长素的生理作用特点是浓度较低时促进生长、浓度过高时抑制生长(　　)
(5)只有顶芽能够产生生长素，所以顶芽能优先生长而侧芽生长受抑制，此现象称为顶端优势(　　)
(6)某农民种植的向日葵在开花期遇到了连续的阴雨天气，影响了植物的传粉。为了避免减产，可以喷洒一定浓度的生长素(　　)
×
×
×
辨析易错易混
√
√
√
课堂练习
1、如图1为某植株的模式图，①②③④为枝条上的四个芽；图2表示不同浓度生长素对芽的作用。下列叙述正确的是（ ）
A.图2中d点对应浓度的生长素可能会抑制根的生长
B.图1中②处生长素浓度小于④处，因而生长缓慢
C.图1中①②处生长素浓度分别对应图2中的b、c两点
D.图2中若b点代表背光侧，则c点可能代表向光侧
A
2.将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。下列分析正确的是(　　)
A．A处生长素浓度较B处高，茎对生长素敏感性高，A处生长受抑制，B处生长快，茎向上生长
B．D处生长素浓度较C处高，根对生长素敏感性高，D处生长受抑制，C处生长快，根向下生长
C．C处生长素浓度较D处高，根弯曲向下生长
D．B处生长素浓度较A处高，茎弯曲向下生长
B
课堂练习
1. 基于对生长素的合成、分布、运输及生理作用的理解，判断下列表述是否正确。
（1）单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀。（ ）
（2）生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中会消耗能量。（ ）
（3）生长素对植物的根、芽、茎只有促进作用，没有抑制作用。（ ）
一、概念检测
练习与应用
√
√
×
2.用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同的方向给以光照（如图所示）。培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（ ）
A. a不弯曲、b不弯曲、c向右弯曲
B. a向右弯曲、b不弯曲、c向右弯曲
C. a向右弯曲、b不弯曲、c向左弯曲
D. a向左弯曲、b不弯曲、c向左弯曲
一、概念检测
练习与应用
3.下图中曲线C表示某植物茎的生长反应与生长素浓度的关系，如果将同样浓度的生长素施用于侧芽，能反映侧芽生长状况的曲线是（ ）
A
A
1.在居室内养花，花盆往往要放在窗口附近有阳光处，有的书上建议每星期将花盆旋转1/4 圈。这个建议有什么科学道理？
可以使植株接受比较均匀的阳光照射，以避免因植物的向光性生长而引起植株弯曲。
二、拓展应用
练习与应用
2.我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干, 筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生。”请你运用已学过的知识，分析其中的科学道理。
因为人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中再晒干，黄泥就会吸附一定的生长素。用这样的黄泥封裹枝条，就能利用其中的生长素促进枝条生根。

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