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《4.1 探索地球表面 (2) 地形的变化》教学设计
课程名称 4.1 探索地球表面 (2) 课程类型 新授课
教学目标 1.科学观念：认识到地壳是不断变动的，理解地壳变动的形式（水平运动和升降运动）；了解外力作用（流水、风力、冰川、生物等）对地表形态的影响；知道地形是内力和外力共同作用的结果。 2.科学思维：通过分析喜马拉雅山区发现海洋古生物化石、台湾海峡底部有古森林遗迹等现象，培养逻辑推理和归纳总结能力；对比不同外力作用形成的地貌，提升比较和分类思维。 3.探究实践：观察图片、实例，探究地壳变动和外力作用对地形的影响，学会从现象中分析本质；通过小组讨论列举相关事实，锻炼合作探究和表达能力。 4.态度责任：养成严谨的科学态度，尊重客观事实；认识到地球环境的动态变化，树立保护地球、合理利用自然资源的意识。
教学重难点 1.教学重点：地壳变动的形式和证据；外力作用对地表形态的影响。 2.教学难点：理解地壳变动的缓慢过程以及内外力作用对地形影响的相互关系。
教学过程 （一）课堂导入（5分钟） 教师：（展示喜马拉雅山区海洋古生物化石图片）同学们，在喜马拉雅山区发现了海洋古生物化石，这说明了什么呢？ 学生：思考后回答，可能会说喜马拉雅山区曾经是海洋。 教师：非常正确！这表明地壳是在变动的，地形也在不断变化。今天我们就来深入探究地形的变化。 （二）新课内容（35分钟） 1.地壳变动 教师：（展示地壳变动的相关图片和动画）地壳自形成以来，结构和表面形态一直在变化。地壳变动有时剧烈迅速，有时缓慢难以察觉。大家看，这种平行于地球表面方向的运动，就是水平运动。水平岩层在内部力的作用下会发生什么变化呢？ 学生：会发生弯曲或断裂。 教师：没错，这就是山脉和谷地形成的重要原因。那沿地球半径方向的上升或下降运动，也就是升降运动，又会产生什么影响呢？（展示意大利那不勒斯海岸三根大理石柱升降变化的图片） 学生：会导致海陆变迁。 教师：完全正确。像台湾海峡底部有古森林遗迹，我国东部海域海底有古河道遗迹，这些都能证明地壳在不断变动。大家还能想到其他证据吗？ 学生：积极思考并回答，教师进行点评和补充。 2.外力作用对地表形态的影响 教师：（展示雅鲁藏布大峡谷的图片）雄伟的雅鲁藏布大峡谷是怎么形成的呢？ 学生：思考后回答，教师引导得出是青藏高原抬升和雅鲁藏布江冲刷共同作用的结果。 教师：在降水丰富地区，流水对地表形态影响很大。（展示黄土高原沟壑纵横、石灰岩溶洞、河流中下游平原和三角洲的图片）流水有搬运、侵蚀、沉积作用，大家观察这些图片，分别说说它们体现了流水的哪种作用？ 学生：依次回答，教师进行总结和强化。 教师：在降水少的地区，风力作用明显。（展示风蚀蘑菇、沙丘、沙漠的图片）风蚀蘑菇是风蚀作用形成的，沙丘和沙漠是风积作用形成的。还有冰川作用，在高寒地区，会形成角峰和冰斗谷。大家想想，在我们生活中，还有哪些地貌是受外力作用形成的呢？（组织学生小组讨论，列举事实） 小组代表：发言，如南方的喀斯特地貌、丹霞地貌，沿海的海岸地貌，西北内陆的沙漠、戈壁等。 教师：生物也会对地表形态产生影响，比如苔藓和地衣分泌酸性物质腐蚀石块，珊瑚虫分泌石灰质形成珊瑚礁。
课堂小结 课堂小结（5分钟） 教师：这节课我们学习了地形的变化，谁来总结一下主要内容？ 学生：总结地壳变动的形式、证据，外力作用（流水、风力、冰川、生物）对地表形态的影响。 教师：很好，地形的变化是内力和外力共同作用的结果。课后大家可以继续观察身边的地形，思考它们是如何形成的。
板书设计 4.1 探索地球表面 (2)—— 地形的变化 1.地壳变动 特点：不断变化，有剧烈迅速和缓慢之分 形式 水平运动：岩层弯曲、断裂，形成山脉和谷地 升降运动：导致海陆变迁 证据：海洋古生物化石、古森林遗迹、古河道遗迹等 2.外力作用对地表形态的影响 流水作用：搬运（黄土高原沟壑纵横）、侵蚀（石灰岩溶洞）、沉积（平原、三角洲） 风力作用：风蚀（风蚀蘑菇）、风积（沙丘、沙漠） 冰川作用：形成角峰、冰斗谷 生物作用：苔藓、地衣腐蚀石块；珊瑚虫形成珊瑚礁
教学反思 在教学过程中，通过丰富的图片和实例引导学生探究，学生的积极性较高，但在讲解地壳变动的缓慢过程时，部分学生理解不够深入，需要增加更多生活中的案例辅助理解。小组讨论环节学生参与度较好，但时间把控不够精准，导致部分小组讨论不够充分。后续教学中，要合理安排时间，优化教学方法，提高教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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