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《4.3 土壤与植物生长 (2)—— 植物生长需要无机盐》教学设计
课程名称 4.3 土壤与植物生长 (2) 课程类型 新授课
教学目标 1.科学观念：理解植物生长需要无机盐，明确不同无机盐对植物生长的作用；知道植物生长需求量最多的是含氮、磷、钾的无机盐，了解缺乏相应无机盐时植物出现的症状；了解无土栽培技术及其优点。 2.科学思维：通过分析植物在土壤浸出液和蒸馏水中的生长差异，培养逻辑推理和归纳总结能力；对比不同无机盐缺乏时植物的症状，体会结构与功能相适应的观点。 3.探究实践：参与探究植物生长需要无机盐的实验，学会控制变量、观察现象、记录数据，提升科学探究能力；通过阅读资料了解无土栽培技术，提高信息获取和分析能力。 4.态度责任：养成实事求是的科学态度，在实验观察中严谨认真；认识到合理施肥对植物生长的重要性，树立正确利用科学技术促进农业发展的意识。
教学重难点 1.教学重点：植物生长需要无机盐的实验探究；不同无机盐对植物生长的作用；缺乏含氮、磷、钾无机盐时植物的症状。 2.教学难点：理解不同无机盐在植物生长过程中的具体作用机制；无土栽培技术的原理和优势。
教学过程 （一）课堂导入（5分钟） 教师：同学们，我们都知道种庄稼要施肥，养花种草也要施肥，那肥料对植物生长有什么作用呢？ 学生：思考后回答，可能会说给植物提供营养等。 教师：大家说得很对，肥料主要是给植物生长提供无机盐。这节课我们就来探究植物生长与无机盐的关系。
（二）新课内容（35分钟） 1.探究植物生长需要无机盐（ 教师：（展示实验材料，讲解实验步骤）我们将把若干株生长情况基本相同的植物幼苗分为 A、B 两组，A 组加土壤浸出液，B 组加蒸馏水。大家想想，实验中为什么要这样设置呢？ 学生：思考后回答，教师引导得出是为了对比，探究土壤浸出液中是否有植物生长所需物质。 教师：非常好。现在大家分组进行实验，观察并记录两组幼苗的生长情况。（学生分组实验，教师巡视指导） 教师：一段时间后，大家观察到了什么现象？ 学生：A 组幼苗正常生长，B 组幼苗矮小、叶片发黄、容易倒伏。 教师：那这说明了什么呢？ 学生：土壤浸出液中含有植物生长所需要的无机盐。 2.无机盐的作用 教师：植物从土壤中吸收各种无机盐，不同的无机盐对植物生长起到不同的作用。（展示无机盐作用的图片）大家看，氮和镁是合成叶绿素的原料，氮和硫是合成蛋白质的原料，钾能使茎秆粗壮、促进淀粉的合成和运输，磷能促进幼苗的生长发育和开花。植物生长需要量最多的是含氮、磷和钾的无机盐。那如果缺少这些无机盐，植物会怎么样呢？ 学生：思考并猜测，教师展示缺乏不同无机盐时植物的症状图片。 教师：大家看，缺氮时植株瘦弱、叶片发黄；缺磷时植株特别矮小，叶片呈暗绿色，有时呈紫色；缺钾时植株的茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯。大家能记住这些症状吗？ 学生：观察记忆，教师通过提问巩固。 3.无土栽培技术 教师：随着科技的发展，现在有一种无土栽培技术。（展示无土栽培的图片和资料）大家看，无土栽培就是以水、草炭或森林腐叶土、蛭石等介质作为培养基质固定植株，植物根系能直接接触营养液。大家想想，无土栽培有什么优点呢？ 学生：思考并回答，教师引导总结节水、省肥、高产、清洁卫生等优点。 教师：我国无土栽培技术发展也很快，从 20 世纪 70 年代就开始研究应用了。大家课后可以查阅资料，了解更多无土栽培的知识。
课堂小结 课堂小结（5分钟） 教师：这节课我们学习了很多关于植物生长和无机盐的知识，谁来总结一下？ 学生：总结植物生长需要无机盐的实验结论、不同无机盐的作用、缺乏症状以及无土栽培技术。 教师：大家总结得很全面。了解这些知识有助于我们更好地种植植物，课后大家可以观察家里的植物，看看它们的生长和无机盐有什么关系。
板书设计 4.3 土壤与植物生长 (2)—— 植物生长需要无机盐 1.植物生长需要无机盐的实验 实验设置：A 组（土壤浸出液）、B 组（蒸馏水） 实验现象：A 组正常生长，B 组矮小、发黄、易倒伏 实验结论：土壤浸出液含植物生长所需无机盐 2.无机盐的作用 氮：合成叶绿素、蛋白质 磷：促进幼苗生长发育和开花 钾：使茎秆粗壮，促进淀粉合成和运输 3.缺乏无机盐的症状 缺氮：植株瘦弱、叶片发黄 缺磷：植株矮小、叶色异常 缺钾：茎秆软弱、叶片焦枯 4.无土栽培技术 概念：以特定介质固定植株，接触营养液 优点：节水、省肥、高产等
教学反思 在教学过程中，通过实验探究和资料展示，学生对植物生长与无机盐的关系有了较好的理解，课堂参与度较高。但在讲解无机盐作用机制时，部分学生理解困难，后续可以增加一些生活实例或类比帮助理解。实验操作中，个别小组对变量控制不够准确，需要加强指导。整体而言，学生对知识的掌握有一定效果，但在知识的拓展和应用方面还需加强练习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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