资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治（统编版） 年级 七年级 学期 秋季
课题 树立正确的人生目标
教学目标
健全人格：通过分析雷锋的名言，能够阐明个人和社会的关系，认识到个人的人生目标应该同社会的发展进步紧密结合，要在个人与社会的统一中明确人生目标；通过解读人生目标，分析人生目标的影响因素，从自身实际情况出发树立切实可行的人生目标，培育健全人格。 政治认同：通过参与“我与祖国同脉搏”榜样心语的活动，了解“共和国勋章”获得者的事迹，知道影响他们树立人生目标的因素，能够把个人发展和国家命运联系起来，能够以实现中华民族伟大复兴为己任；通过视频了解世界青年们的人生目标，初步具有国际视野和人类命运共同体意识，增强政治认同。 责任意识：通过绘制“人生目标航行图”，能够将树立人生目标与国家、民族、人民的利益相结合，与人类的福祉相统一，主动承担对自己、家庭、社会、国家和人类的责任，提高责任意识。
教学内容
教学重点： 1.根据自身实际和国家发展需要规划科学合理的人生目标。
教学难点： 1.在个人与社会的统一中明确人生目标。 2.认同并自觉践行人生目标应该与国家、民族、人民的利益结合，与人类福祉相统一。
教学过程
导入： 教师活动：出示“一滴水”的图片。 设问：这可能是一滴什么水？ 教师总结：这滴水，可能是在农民辛勤耕作时，手脚上沾染的泥水；也可能是在烈日下，建筑工人建造高楼大厦时，脸上流淌的汗水；它还可能来自陈望道口中，那带有“真理味道”的墨水；或者是张桂梅望着姑娘们走出大山时，眼中饱含的泪水。当然，它也可能是英勇战士们在保卫祖国的战场上，流下的血水；或者是士兵们在抢险救灾前线，为了保护人民而承受的雨水。 过渡：然而，一滴水极易蒸发，我们应如何保持其价值？ 教师活动：出示雷锋的名言：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。” 设问：雷锋的这句话揭示了个人与社会之间的关系是什么样的？ 教师总结：无数的水滴汇聚成了大海，同时大海也让每一滴水的存在能够发挥更大的价值。这恰似个人与社会的关系：社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会。只有首先正确认识到个人与社会的关系，我们才可以在个人和社会的统一中明确人生目标，才能在茫茫大海上行稳致远。 【设计意图】从“这可能是一滴什么样的水”导入，引发学生的想象与思考，认识到个人的力量与价值。并通过分析雷锋同志的名言，引导学生正确认识到个人与社会之间的关系，知道正确认识个人与社会的关系是树立人生目标的前提。 过渡：但是如何找准人生航向，树立正确的人生目标呢？ 教师活动：出示总议题与子议题 总议题：人生如行舟，如何锚定航向？ 子议题1：个人为基，如何以自身实际初定航向？ 子议题2：榜样在前，如何以国家发展校准航向？ 子议题3：命运相连，如何以人类福祉锁定航向？ 子议题1：个人为基，如何以自身实际初定航向？ 教师活动：出示学生结合自身实际情况制定的人生目标。 设问：上述同学在树立人生目标时考虑了哪些因素？ 教师总结：结合作品分析这些学生在树立人生目标时考虑到了兴趣爱好、家庭环境、知识能力、性格特征等因素。这启示我们在树立人生目标时，应当从自身实际出发，综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。 学生活动：结合自身的实际情况，初步制定自己的人生目标。并填写在学习任务单中“人生目标航行图”的第一部分“初定航向”处。 【设计意图】通过展示学生作品，引导学生分析人生目标的影响因素，并且能够结合自身的实际情况树立切实可行的人生目标。 子议题2：榜样在前，如何以国家发展校准航向？ 教师活动：展示图片“共和国勋章”和“2024年‘共和国勋章’获得者”。 教师活动：播放视频，介绍13位“共和国勋章”获得者。 学生活动：结合学习任务单上“我与祖国同脉搏”榜样心语活动的相关资料，选择其中一位“共和国勋章”获得者的事迹，写出他的人生目标、确立这个人生目标的原因以及对自己树立人生目标的启发。 教师总结：新中国成立之初百废待兴，在国防科技领域，我国面临着严重的核武器威胁，“中国氢弹之父”于敏带着“国家需要我，我一定不能让祖国落后于世界强国”的念想，毅然投身于氢弹研制事业，无怨无悔，砥砺前行。在航天技术领域，面对中国航天事业刚刚起步，国内经济和工业基础薄弱的情况，王永志心中萌生了“国家的需要就是我们的理想志愿”的信念，并为实现中华民族的飞天梦奉献了自己的一生。孙家栋抱着“国家需要，我就去做”的信念，让“东方红一号”发出的中国声音响彻太空。在粮食安全领域，从1959年开始，三年的自然灾害和饥荒席卷中国，袁隆平看着那些在饥饿中挣扎的百姓时，便下定决心“一定要让全国人民吃饱饭！”，他以天下民心为己任，毕生致力实粮仓。从“共和国勋章”获得者的光辉历程中，我们都发现了“国家与人民”在他们梦想中打下的深深烙印。树立人生目标，应当与国家、民族、人民的利益相结合。 教师活动：展示中国进入新发展阶段后面临的挑战和机遇。 学生活动：完善自己的人生目标，将人生目标与国家、民族、人民的利益相结合。并填写在学习任务单中“人生目标航行图”的第二部分“校准航向”处。 【设计意图】通过设置“我与祖国同脉搏”榜样心语的活动，让学生了解“共和国勋章”获得者的事迹并知道他们树立人生目标的过程。通过展示中国步入新阶段所面临的挑战与机遇，让学生理解新时代的青少年在树立人生目标时，应当与国家、民族、人民的利益相结合。 子议题3：命运相连，如何以人类福祉锁定航向？ 教师活动：展示马克思中学毕业作文《青年在选择职业时的考虑》的一段话“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。” 教师活动：播放视频，展示世界的青少年们是如何将自身的人类目标与人类福祉相统一的。 教师总结：世界是一个整体，个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，我们的人生才能焕发无限的生机与活力。 学生活动：最终完成自己的人生目标，使其与人类福祉相统一。并填写在学习任务单中“人生目标航行图”的第三部分“锁定航向”处。 【设计意图】通过展示马克思中学毕业作文《青年在选择职业时的考虑》中的一段话以及播放视频，让学生认识到世界是一个整体，各个国家的青少年都在为追求人类社会的进步和发展而奋斗，让学生认同人生目标应当与人类的福祉相统一。 课堂小结：“志”已达成，方可远航。通过本节课我们首先认识到了正确认识个人与社会的关系是树立正确人生目标的必要前提，知道想要树立正确的人生目标需要从自身实际出发、将个人的发展牢牢植根于国家、民族、人民的需要，将个人的追求和进步与人类福祉相统一。 课后拓展：请同学们根据自己在本节课中最终确立的人生目标，制定“点亮目标灯塔”的实践计划。

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