资源简介

(共42张PPT)
3.6 让资源再生
第三单元 环境与我们
核心素养目标
科学观念：知道有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。
科学思维：从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。
探究实践：模拟再生纸的制作。
态度责任：培养强烈的资源意识。养成节约资源的习惯。
科学聚焦
01
循环再生标志
资源
可再生资源
不可再生资源
科学聚焦
地球上的有些资源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然气等。有些资源是可以再生的，如塑料、玻璃和纸。怎样做一张再生纸呢 再生纸对环境有什么影响
科学聚焦
科学探索
02
一、我国古代造纸技术
我国古代四大发明包括造纸术、指南针、火药、印刷术。
科学探索
中国是世界上最早养蚕织丝的国家，中国古代劳动人民以上等蚕茧抽丝织绸，剩下的恶茧、病茧等则用漂絮法制取丝绵。漂絮完毕，篾席上会遗留一些残絮。当漂絮的次数多了，篾席上的残絮便积成一层纤维薄片，经晾干之后剥离下来，可用于书写。这种漂絮的副产物数量不多，在古书上称它为赫蹏或方絮。
造纸术发明于西汉时期。
科学探索
东汉元兴元年(105)蔡伦改进了造纸术。 他用树皮、麻头及敝布、鱼网等原料，经过挫、捣、炒、烘等工艺制造的纸，是现代纸的渊源。这种纸，原料容易找到，又很便宜，质量也提高了，逐渐普遍使用。为纪念蔡伦的功绩，后人把这种纸叫做"蔡侯纸"。
科学探索
纸，古人是怎么造出来的？
第一步，斩竹漂塘。砍伐竹子，将截断的竹子在水塘内浸上 100 天，取出时用力捶洗让竹材软化.
第二步，煮楻足火。将竹料拌入石灰水浸在楻桶中蒸煮，再放入清水塘内漂洗， 反复进行十几天，使竹子的纤维逐渐分解。
科学探索
第三步，荡料入帘。取出煮烂的原料放在石臼里用力舂成泥面状，捣烂后的原料用适量的水调配，然后用细竹帘在纸浆中滤取，使纸纤维留在竹帘上形成一层纸膜。
第四步，覆帘压纸。把捞过纸浆的竹帘倒铺在压榨板上，然后小心地移开竹帘， 这层纸膜便落在板上。慢慢堆叠起一层层的纸页，再以重物挤压，排出纸页中水分。
第五步，透火焙干。用火使纸张慢慢干燥，干透后揭起来就是一张可使用的纸了。
科学探索
视频：汉代造纸流程
科学探索
从古代造纸流程中，我们应该注意这几个关键环节：
浸泡→纸浆→挤掉水分→晾干
我们也模仿古人造一张再生纸。
科学探索
二、做一张再生纸
实验材料
科学探索
制作步骤
①把一张废报纸或一小块纸巾撕碎，放入杯中加水搅拌直到成为均匀的稀纸浆。
②把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整，再盖上吸水的棉布、毛巾等挤压吸水。
科学探索
③挤压排水后成型的再生纸放置在塑料片上，然后小心地揭下来，在阴凉通风处自然干燥。
④一张再生纸做成了。
科学探索
再生纸的制作要经过撕碎—搅拌—平铺—挤压吸水— 通风晾干几个程序。你想知道造纸厂是怎么造纸的吗？
三、造纸厂造纸流程
科学探索
看图说说现代造纸厂里普通纸和再生纸的造纸流程。
科学探索
砍伐树木，加工木材
造纸厂将木材加工成木浆，用木浆造纸
工厂将纸变成学习办公用纸和包装纸
造纸厂普通纸张造纸流程
科学探索
造纸厂将废纸加工成纸浆，用纸浆造纸
工厂将纸变成学习办公用纸和包装纸
家庭、学校、公司产生可回收纸
回收纸被收集并送到回收中心
回收的纸张在回收中心进行分类、清洁和加工
回收的纸张被从回收中心送往造纸厂
造纸厂再生纸造纸流程
科学探索
比较：普通纸和再生纸的造纸流程有什么不同？
与普通纸张的生产相比，制造再生纸少了砍伐树木的环节。
科学探索
使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克。随着人们环保意识的增强，再生纸制品越来越得到人们的认可和欢迎。
再生纸制浆过程中对大气、水质等造成的环境污染比起一般纸张大大降低。生产1吨纸浆需要100 吨（木浆）至400吨（草浆）的水，这些污水大部分要排出。
而再生纸在制造过程中可以使废水排放量减少50％，尤其 是可以省去造纸前期的几道工序，不会产生污染最为严重的黑液，使污染大大减轻。
科学探索
四、节约用纸行动
为了节约用纸，我们能够做些什么？
·爱护并重复使用教科书。
·纸张双面打印、复印和使用。
·使用再生纸。
·用手帕代替纸巾。
·节约使用练习纸。
·拒绝过分包装、装饰的物品。
·把废书报、废纸等集中回收再利用。
科学探索
科学研讨
03
用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？
1.节约大量原材料。
2.节约能源。
3.节约用水。
4.减少垃圾。
5.减少污染。
科学研讨
以纸的回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法。
1.资源再利用节约原材料。
2.资源再利用节约水和能源。
3.资源再利用减少废气排放。
总结：资源再利用有很多好处,对保护环境有利。
科学研讨
科学拓展
04
　　除废纸外，你还知道哪些固体废弃物也可以回收再利用？
　　课后请你查阅资料，了解更多固体废弃物回收再利用的过程。
科学拓展
课堂总结
05
课堂总结
课堂练习
06
一　选择题
1.下列行为中属于节约用纸的是（　A　）。
A.打印作业时使用双面打印
B.单面使用的作业本在用完后就及时扔掉
C.用纸巾代替手帕使用
2.下列物品中，可以回收重复使用的是（　C　）。
A.戴过的口罩 B.用过的餐巾纸 C.旧报纸
A
C
课堂练习
3.现在很多学校推行教科书循环使用的做法，这样做的主要原因是（　B　）。
A.对学习不够重视
B.节约用纸
C.生活条件落后
B
课堂练习
4.用回收的废纸制造再生纸的意义是（　C　）。
A.降低成本，提高收入
B.再生纸质量更好，提高质量
C.保护环境，节约资源
5.下列属于不可再生资源的是（　C　）。
A.塑料 B.纸张 C.石油
C
C
点拨：有些资源是不可再生的，如煤、石油、天然气等；有些资源是可以再生的，如塑料、纸张、玻璃等。
课堂练习
6.下列生活用品中，不属于纸制品的是（　B　）。
A.蜡光纸 B.铝箔纸 C.牛皮纸
B
课堂练习
二　填空题
1.生活中除了旧报纸可以回收再利用外，还有 　塑料　 、 　金属（合理即可）　 、玻璃等也可以回收利用。
2.为了节约用纸，我们可以： （1） 　爱护并重复使用教科书　 ；（2） 　纸张双面打印、复印和使用（合理即可）　 。
3.资源再生是指将人们在生产和消费的过程中产生的废弃物作为资源加以 　回收再利用　 ，使一些废弃物变废为宝。
塑料　
金属
（合理即可）　
爱护并重复使用教科书　
纸张双面打印、复印和使用（合理即可）　
回收再利用　
课堂练习
三　判断题
1.所有资源都像纸一样，是可以再生的。
（　×　）
×
2.地球上的有些资源是可以再生的，如塑料、玻璃和纸，所以不需要节约使用。
（　×　）
×
点拨：虽然如塑料、纸张、玻璃等资源可以再生，但是也要节约使用。
课堂练习
3.在全球日益提升环保意识的今天，资源再利用是深得人心的举措。（　√　）
4.一个学期结束了，没有用完的作业本还可以用来当草稿纸。 （　√　）
√
√
5.节约用纸，只是节约了资源，对环境保护毫无帮助。
（　×　）
×
课堂练习
四　综合创新题
　　“低碳生活”就是指减少二氧化碳的排放量，从而减缓生态恶化。我们怎样才能做到“低碳生活”呢？
　　①做宣传者，积极向他人宣传“低碳生活”的重要性；②做“低碳生活”的践行者，少用或不用一次性筷子、塑料制品，垃圾分类处理，绿色出行等　 。
①做宣传者，积极向他人宣传“低碳生活”的重要性；②做
“低碳生活”的践行者，少用或不用一次性筷子、塑料制品，垃圾
分类处理，绿色出行等　
课堂练习
五　课堂实验再现
制作再生纸
（1）实验材料：废报纸或纸巾、搅拌棒、杯子、棉布、塑料片等。
课堂练习
（2）实验步骤：
a.把一张废报纸或一小块纸巾撕碎。
b.把碎纸屑放入杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀纸浆。
c.把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整，再盖上吸水的棉布、毛巾等挤压吸水。
d.将挤压排水后成型的再生纸放置在塑料片上，然后小心地揭下来，在阴凉通风处自然干燥。
课堂练习
1.制作再生纸的原料是（　B　）。
A.木材 B.废纸 C.旧衣物
2.（多选）使用再生纸的意义有（　ABC　）。
A.与普通纸张相比，制造再生纸可以节约大量原材料，保护树木、竹林等
B.造纸的过程中需要用水，制造再生纸可以减少水的使用，减少污水排放
C.造纸需要消耗能源，制造再生纸可以减少燃料的使用
B
ABC
课堂练习

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