资源简介

(共38张PPT)
3.3 珍惜水资源
第三单元 环境与我们
核心素养目标
科学观念：了解地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。我国人均水资源占有量不多。新技术能帮我们节约用水。
科学思维：通过实际情境，设计滴灌装置：通过阅读资料学生产生水资源的短缺认同感，进而培养节约用水的行为和情感。
探究实践：通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。设计滴灌装置。
态度责任：感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。在分享设计方案的时候，培养学生批判性思维。
科学聚焦
01
地 球——水的星球
科学聚焦
水：约3/4
陆地：约1/4
地球表面有约四分之三的面积被水覆盖，
可为什么许多地方还是水资源紧缺呢？
科学聚焦
生活中，你会感觉到水资源不够用吗？
科学聚焦
缺水
科学聚焦
科学探索
02
二、探索
1.阅读资料
资料一：
来自联合国环境规划署的资料显示，地球上水资源总量大约是14亿立方千米。
【算一算】淡水总量和可利用的淡水资源分别是多少。
地球上水资源的构成和占比
地球上淡水资源的构成和占比
科学探索
资料二：
说一说我国人均水资源量在这些国家中的排位。
世界部分国家人均水资源量对比图
四分之一
科学探索
我国的水资源在地区分布上很不均匀，大量的淡水资源集中在南方，北方淡水资源只有南方淡水资源的1/4。
资料三：我国水资源分布的特点
科学探索
资料四：我国部分省份人均水资源量对比图
科学探索
资料五：
有限淡水的利用
工农业生产、林业灌溉、畜牧业饮用水都需要大量的水。
科学探索
【交流】
水是地球上所有生物生存不可缺少的物质。
可利用的淡水资源总量少且短缺。
自来水来之不易，要珍惜。
水被污染。
我们为什么担心水资源问题？
科学探索
2.家庭用水量调查
【交流】
请你算一算家里每人每天的用水量，并与当地人均用水情况作比较。
户名 人数 1个月用水量/立方米 人均日用水量/升
第 组家庭用水量调查表
科学探索
【全社会大力推进节水措施】
农业节水推广节水灌溉；推广耐旱农作物。
工业节水合理布局；减少污水排放量；提高水的重复利用率；采用先进工艺至无水工艺。
城市节水分质供水；推广节水型器具。
三R原则：减污（REDUCE）循环（RECYCLE）再用（REUSE）。
3.了解防治措施
科学探索
观看视频，了解先进的滴灌技术。
科学探索
4.我们还能做什么？
【说一说】我们能够在生活、学习中力所能及地做些什么？
使用节水型抽水马桶
收集生活用水循环使用
科学探索
用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间（每人每次可节水170升，节能3.1千克标准煤，减少二氧化碳排放8.1千克）。
科学探索
避免水龙头的跑、冒、滴、漏（一个没有关紧的水龙头，一个月内能漏掉约2吨水，一年为24吨水）。
科学探索
用盆接水洗菜代替直接冲洗（每户每年可节水1.64吨，减少二氧化碳排放0.74千克）。
科学探索
科学研讨
03
地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加。面对这一矛盾，你认为该怎么解决呢？
采用滴灌技术代替大面积喷洒灌溉的方法为农作物浇水，可以大大提高农业用水利用率。滴灌技术也是目前对于干旱缺水地区最有效的一种节水灌溉方式，水的利用率可达95%。
科学探索
科学拓展
04
简易滴灌制作
1. 在瓶盖上戳4到5个孔。将瓶盖垫在一块废木头上，用钉子和锤子在瓶盖上砸几个孔。
2. 将塑料瓶的底部切掉，切去部分的长度为5cm。
3. 在土里挖洞。洞要足够深，保证瓶身的一半能埋入土里。
科学拓展
4. 把瓶子开口朝下插入洞里。把瓶子上下颠倒，盖子朝下插入洞里，轻轻地把瓶身周围的泥土拍实。
5. 往瓶子里灌水，再把切下来的瓶底翻过来，扣在水面上，就不怕渣土漏到瓶底，堵塞滴灌器了。这样，你就可以放心地把浇水的任务交给滴灌器了。
简易滴灌制作
科学拓展
S T E M
我的简易滴灌装置评价表 评价主体 功能性 方便性 创新性 美观度 综合性
自 评 (　　)☆ ( 　 )☆ (　　)☆ (　　)☆ (　　)☆
老师评 (　　)☆ ( 　)☆ (　　)☆ (　　)☆ (　　)☆
同学评 (　　)☆ ( 　)☆ (　　)☆ (　　)☆ (　　)☆
科学拓展
课堂总结
05
课堂总结
课堂练习
06
一　选择题
1.地球的表面有约（　B　）的面积被水覆盖。
A.30% B.75% C.2.5%
B
课堂练习
2.在我国的一些地区，人们经常为了取一桶水就全家出动，甚至半夜就得去排队接水，这种现象说明了（　A　）。
A.这些地区水资源非常匮乏 B.家庭和睦，共同参与
C.那里的水有丰富的营养物质
A
点拨：我国水资源的特点为，总量多，但人均水资源量少，地区分布不均，水土资源不相匹配。
课堂练习
3.从教材中“世界部分国家的人均水资源量对比图”中可以看出（　C　）。
A.我国的人均水资源量排世界末位
B.我国的人均水资源量是较多的
C.我国的人均水资源量低于世界平均水平
C
课堂练习
二　填空题
1.2017年6月新修订的《中华人民共和国水污染防治法》指出，要优先保护 　饮用水　 水源，严格控制工业污染、城镇生活污染，防治农业污染，积极推进 　生态　 治理工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。
2. 　滴灌　 是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。
3.地球上的水资源很丰富，但是可供利用的 　淡水　 资源却非常紧缺。
饮用水　
生态　
滴灌　
淡水　
课堂练习
三　判断题
1.自来水是我们主要的饮用水，饮用水水源被污染，会直接影响身体健康。 （　√　）
2.我国的水资源总量很多，所以不需要节约用水。
（　×　）
√
×
点拨：我国水资源丰富，总量多，但是人均水资源量不多，远低于世界平均水平，所以我们要节约用水。
课堂练习
3.解决水资源紧缺的问题，不仅需要节约用水，还需要防治水污染。
（　√　）
√
课堂练习
四　综合创新题
水体富营养化指的是水体中氮、磷等营养物质含量过多而引起的水质污染现象。水体富营养化会引起藻类等浮游生物迅速繁殖、水体溶氧量下降、水质恶化、鱼类及其他生物大量死亡的现象。浮游生物大量繁殖会形成水华。因浮游生物的颜色不同，水面往往会呈现出蓝绿色、红色、棕色等颜色，这种现象在海洋中则叫赤潮或红潮。
课堂练习
1.水体富营养化是大量 　氮　 、 　磷　 等营养物质进入水体引起的，其根本原因是 　人类　 活动。
2.下列说法不正确的是（　B　）。
A.赤潮是水体富营养化的结果
B.赤潮的发生与人类活动无关
C.含磷洗衣粉的广泛使用是引发赤潮的主要原因之一
氮　
磷　
人类　
B
课堂练习

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