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(共34张PPT)
3.6 观察土壤
第三单元 岩石与土壤
核心素养目标
科学观念：知道土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
科学思维：通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。
探究实践：能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。
态度责任：形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学聚焦
01
土壤中有什么？
科学聚焦
科学探索
02
1
说说我们对土壤组成的猜测
科学探索
实验目的:通过观察和实验发现土壤的成分。
实验材料:新鲜的土壤、塑料袋、纸杯、白纸、放大镜、牙签、玻璃杯、小棒、水。
2
采集并观察、描述土壤
科学探索
实验步骤:
(1)在校园或田野里挖一块土壤，用塑料袋装好，带回教室。
科学探索
(2)把土壤倒在一张白纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察。
土壤还是有气味的呢！
我看见了小草和小虫。
有许多捻不碎的小石子和沙。
土壤摸起来湿湿的。
触摸过土壤的手一定要洗干净。
科学探索
(3)把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察颗粒的大小，并描述。
科学探索
(4)把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后静置，观察整个过程中出现的现象，并记录下来。
科学探索
实验记录：
观察方法 我的发现
看 褐色、有叶、根、虫子、小石子
闻 有一股腐臭味
放大镜 有许多细小的颗粒、含有杂质等
摸、捻 软软的、黏黏的、有扎手的小枝条
倒入水中 搅拌后水中冒出气泡，水变浑
浊，水面漂浮着一些杂质，土
壤大部分沉到水底，沉到水底
的土壤有分层现象，从上往下颗粒逐渐变大
土壤观察记录
科学探索
实验分析:
包裹新鲜的土壤的白纸湿了，说明土壤中有水分。我们观察到植物和动物的残体、沙砾，说明土壤中有植物和动物的残体，以及沙砾。把土壤倒入水中，用小棒搅拌，我们发现水中冒出气泡，说明土壤中有空气。
科学探索
实验分析:
静置后，发现土壤出现分层现象。根据颗粒大小可以对土壤的微粒进行分类，最大的土壤颗粒是沙砾，其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土，以上这些统称为岩石的微粒。沙砾直径大于2毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。
科学探索
实验结论:
土壤是沙、沙砾、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
科学探索
腐殖质
已死的生物体在土壤中经微生物分解而形成的有机物质。黑褐色,含有植物生长发育所需要的一些元素,能改善土壤,增加肥力。主要方法是帮助增加可以让空气和水进入的空隙,也同样产生植物必须的氮,硫磺,钾和磷。
名
词
专
有
科学探索
科学研讨
03
1. 在水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生？
这些现象说明了什么？
产生气泡
有空气
沙粒
黏土
科学研讨
2. 根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成？
小石子
沙
黏土
产生气泡
有空气
腐殖质
科学研讨
3.你对土壤有哪些新认识？
我知道了土壤里的颗粒大小不同。
我知道了土壤中也有空气。
土壤是地球重要资源，对生命及人类生产具有重要意义。
科学研讨
科学拓展
04
观察植物生长繁茂的地方，这里的土壤有什么特点？
科学拓展
课堂总结
05
点击放大观看
课堂总结
课堂练习
06
一选择题
1.通过实验，你觉得土壤是一种（　A　）。
A.混合物 B.矿物 C.岩石
2.土壤颗粒按从大到小的顺序排列，正确的是（　B　）。
A.沙砾—黏土—沙—粉沙
B.沙砾—沙—粉沙—黏土
C.黏土—粉沙—沙—沙砾
A
B
课堂练习
3.有些土壤肥沃，有些土壤贫瘠，区别在于（　B　）。
A.水 B.腐殖质 C.空气
4.实验中什么现象能证明土壤中有空气？（　C　）
A.用水捻土壤，发现土壤湿湿的
B.土壤加水搅拌后，在最上面有枯枝烂叶漂浮着
C.土壤加水搅拌后，产生了许多气泡
B
C
课堂练习
2. 　土壤　 对我们非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。
土壤　
二填空题
1.土壤颗粒中，颗粒最小的是 　黏土　 ，颗粒最大的是 　沙砾　 。
黏土　
沙砾　
课堂练习
1.不同的地方，土壤的颜色可能会有区别，有些呈黄色，有些呈褐色。 （　√　）
2.我们观察土壤时，可以用眼睛看、鼻子扇闻、手触摸、舌头品尝等方式。 （　×　）
3.将土壤放入水中，搅拌产生气泡，说明土壤中含有水。（　×）
√
×
×
三判断题
4.观察土壤时，为了看得更清楚，可以借助显微镜。 （　×　）
×
点拨：可以用放大镜。
课堂练习
四综合创新题
阅读材料，回答问题。
　　在中国广袤的土地上，土壤类型繁多，它们的分布、质地、成分、颜色不尽相同，例如东北平原的黑土、西北高原的黄土、江南水乡的水稻土、南方丘陵的红壤、四川盆地的紫色土、新疆干旱地区的干旱土、青藏高原的高山土以及南海诸岛的“鸟粪土”等。
课堂练习
不同地区的土壤是由各地不同的自然条件造成的。而土壤的颜色能够反映土壤的内部性质，这是划分土壤层次、研究土壤性质的重要依据。土壤中含有的化合物种类与土壤的颜色有密切关系。例如，有些岩石本身仅含有单一颜色或相同色彩的矿物，岩石风化之后就形成了白土。中国北方气候温和干燥，土壤中的钙和植物中的成分结合，使土壤呈现棕色。由此可见，由于各个地区的气候、地形、温度、水分等要素不同，才形成了形形色色的土壤。而土壤的构成也对当地的农业有着重要的影响，多彩不仅展现了大自然的美，更给人类奉献了别样的“风景”。
课堂练习
土壤之所以有不同的颜色，是因为（　B　）。
A.土壤中植物的颜色不同
B.土壤的组成成分不同
C.人类的作用
B
课堂练习
课堂实验再现
龙龙去登山，发现山下有很多碎石头，碎石头下面的土壤里长着小野花，于是龙龙想取些土壤回去做科学小研究。
1.第一步：把土壤放在手上捻一捻，感觉到湿湿的，这说明土壤中有 　水分　 。第二步：把土壤放入水中，搅拌后发现有气泡冒出来，这说明土壤中有 　空气　 。第三步：静置一段时间后，我们发现沉积下来的土壤有 　分层　 现象，颗粒相对较大的沉积在 　最底层　 。
水分　
空气　
分层　
最底层　
课堂练习
2.龙龙将土壤沉积物最上层的物质挑出来，用手轻捻发现有些滑滑的感觉。这种物质是（　A　）。
A.黏土 B.沙砾 C.粉沙
A
3.根据上面对土壤的观察，我们能得出的结论是（　A　）。
A.土壤中含有空气和水分
B.此处土壤植被茂盛
C.土壤是宝贵的资源
A
课堂练习

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