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(共18张PPT)
应有格物致知精神
丁肇（zhào）中
自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家丁肇中先生，就是如此体现的典范。今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神”的阐述。
导入新课
盲目（ ） 缅怀（ ） 袖手旁观（ ）毅力（ ） 遵照（ ） 不知所措（ ）
瞭望（ ） 荣誉（ ） 授予（ ）
彷徨（ ）
máng
miǎn
xiù
yì
zūn
cuò
liào
yù
shòu
páng huáng
给红色的字词注音
根据意思写词语
1.给予（勋章、奖状、学位、荣誉等）。（ ）
2.怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。（ ）
3.本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际地谈论。（ ）
4.走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。（ ）
5.比喻置身事外或不协助别人。 （ ）
6.不知道怎么办才好，形容受窘或发急。（ ）
7.比喻非常顺利，毫无挫折。 （ ）
授予
缅怀
清谈
彷徨
袖手旁观
不知所措
一帆风顺
分析问题
得出结论
必须重视格物致知精神 提出希望
(2-12)
(13)
提出论题
首先，从正面解释“格物致知”的真正含义。
然后，从正反两方面分析实验精神在科学上的重要性。
接着，从反面论证传统的中国教育并不重视真正的“格物”和“致知”。
(1)
中国学生应该怎样学习自然科学。
自读课文，理清文脉
1.课文开头引出一个论述的话题是什么？
2.文章的中心论点是什么（即中国学生应该怎样了解自然科学）？
中国学生应该怎样学习自然科学。
应有格物致知精神。
再读课文，深入理解
阅读课文第1自然段
提示
找论点的方法有：
1.位置四看：题目、开头、中间、结尾。
2.根据论据判断。
3.抓标志。（判断动词“是”“不是”，能愿动词“应该”“必须”“要”，总结性词语“总之”“我认为”、“由此可见”、“总而言之”、“因此”、“足以证明”等）
提示
3. 什么叫“格物”“致知”？课文中作了解释，请找出来。
从探察物体而得到知识。
阅读课文第2自然段
提示
4.判断第2自然段论证方法，并分析其作用。
作用：引用《大学》里的话，并进行分析，既点明了题目，又说明了实验的重要性，增强文章说服力。
道理论证
5.“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到重视和大力传扬？为什么
传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即不重视自然科学的实验精神。
原因：传统的中国教育的目的是“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。
6.第4段举王阳明"格"竹子失败的例子证明了什么？
证明了传统儒家对实验的态度——“把探察外界误认为探讨自己”，从而证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。
7.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要 应该怎样进行实验？
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的方法：
①实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
②实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划，更要有适当的目标。
8.第8段举研究竹子的例子证明了什么？
举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测。
同时与王阳明“格”竹的事例形成对比，突出论证了“新的知识只能通过实验得到”的道理。
9.在“中国传统教育”的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？
①中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。
②误以为埋头读书就可以应付一切，结果对实际毫无帮助。
10.第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证方法？
作者现身说法，举自己的求学经历和体验证明"以埋头读书，对于实际的需要毫无帮助"，从而证明实践在科学研究中的重要性，亲切而有说服力。属于举例论证。
11.格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？
12.丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？
不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。
第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；
第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。
本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章既讲道理又摆事实有力地论证了中心论点，号召中国学生应有真正的格物致知精神
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
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