资源简介

(共67张PPT)
2025年3月3日
目 录
参赛类型 赛项解读 备赛指南 提升展望
一 二 三 四
2
一
参赛类型
3
1、 中小学班主任基本功大赛
2、（中职） 班主任能力比赛
3、 中小学班会优质课大赛
4、 中小学班会设计大赛
5、 德育类课题、 论文、 案例
一 参赛类型
4
设计大赛√ 能力大赛√
班主任基本功大赛
名班主任
√
工作室申报
班会
√
优质课大赛
德育类课题、论文、案例
班会 班主任
√
5
二
赛项解读
6
二 赛项解读
班主任基本功大赛
精读方案不少于3遍
精读通知不少于2遍
精读文件
7
班主任基本功大赛四大核心板块
04
情景模拟
沉着应对 ，展现教育智慧之光
02
带班方略
精心规划 ，引领学生成长之路
03
主题班会
聚焦德育 ，助力学生心灵成长
育人故事
编织温暖 ，以情传递教育力量
01
什么是班主任基本功展示？
就是将班主任日常工作中的育人故事、 带
班方略、 主题班会为研究内容，
通过文本和视频的方式呈现 ， 将班主任日
常工作可视化。
二 赛项解读
班主任基本功展示
9
.
.
.
.
.
.
.
.
力力力力力力力力 能能能能能能能能
育理学人动育导人 教管教育活共辅育
想级育程织校理介 思班教课组家心媒
学习
提升
成长
三 备赛指南
班主任基本功大赛
1
2
3
4
5
6
7
8
10
二、复赛
赛项解读
一 、初赛
班主任基本功比赛
二
11
初赛 准备
1.育人故事（15%） ——文本+PPT+视频
2.带班方略（15%） ——文本+PPT+视频
3.主题班会（35%） ——文本+ +视频
复赛
4.情景模拟（35%） ——现场抽题展示
二 赛项解读
班主任基本功比赛
12
育人故事
文本
PPT
视频
（15%）
13
（一） 网络初评
文本查重率（ 复写率不超过30%）
1 2 3
主题班会
文本
PPT
视频
（35%）
带班方略
文本
PPT
视频
（15%）
视频
文本
参赛方案
最后一页
理论要求高 文本基本要求
14
标 题： 宋体 三号加粗（居中）
正 文： 宋体 小四号
一级标题： 黑体 小四号
二级标题： 楷体加粗 小四号
行 距： 固定值 20 磅
文本要求——封面、 目录、 内容、配图
（要素齐全、 图文并茂、结构一致、排版美观、）
文本基本要求
班主任基本功大赛
15
三
备赛指南
16
班主任基本功大赛四大核心板块
01
主题班会（35%）
聚焦德育 ，助力学生心灵成长
带班方略（ 15%）
精心规划 ，引领学生成长之路
情景模拟（35%）
沉着应对 ，展现教育智慧之光
育人故事（ 15%）
编织温暖 ，以情传递教育力量
备 赛
03
02
04
聚焦德育
助力学生心灵成长
1.主题班会分享
设计流程
19
参考
职业学校
班级活动
主题
主题班会分享
1.爱国主题（走得远） 2.其他主题需融入思政元素
选题
20
1.主题班会分享
文本要求——封面、目录、 内容、配图
（图文并茂、排版美观、结构一致、要2素1齐全）
1.主题班会分享
文本要求——封面、目录、 内容、配图
（图文并茂、排版美观、结构一致、要2素2齐全）
23
2.教育目标
4.班会准备
1.教育背景
3.设计思路
主题班会分享
7.班会反思
6.班会拓展
5.班会过程
感温暖中国
24
观速度中国
25
1. 拍摄角度 ：多角度拍摄（ 前 、后 、侧 ），记录精彩瞬间 。
2. 画面质量 ：画面高清稳定 ，避免晃动 。
3. 录制效果： 光线充足 ，声音响亮 。
4. 后期制作：视频剪辑压缩 ，可添加字幕 、音乐和特效 ，增 强视频观赏性和感染力 。
（ 文件中没有具体要求）
拍摄注意事项
班会实录视频要真实
生动记录班会全过程
26
录课注意事项
1. 录课之前 ：多次试讲 ，反复磨课 。
2. 桌椅摆放： 从镜头看 ，画面美观 、整齐 。
3. 录制PPT ：清晰 、简洁 ，主题突出 、切忌大面积文字 。
4. PPT建议： 字号32号以上 ，黑体不勾边 ，字体与背景对比明显 。
5. 板书要求： 字体漂亮 、美观 、大气 、精心设计 。
6. 服装统一 ：教师着装简洁大气（连衣裙或职业套装） 、学生服装统一
7. 坐姿站姿： 仪态仪表之美 ，腰杆挺直 、站姿挺拔 。
8. 拍摄沟通： 机位摆放 、光线明暗 、收音效果 、特写镜头 、眼神交流 。
9. 录制环节： 踩点站位 ，避免偏离镜头 ， 自信自然 、环节流畅 。
10.录制之后： 视频压缩剪辑 、按文件要求调试 。
切忌： 镜头前不要有多余的动作 ，搓手 、捋头发 、托眼镜和拽衣服等
27
视频
28
编织温暖
以情传递教育力量
每一位老师都有自己感人的故事
在讲台上 在校园里 在家校间 培育爱 激发爱 传递爱. . . . . .
2 育人故事
6.延伸反思
4.育人举措
1.教育背景
2.问题描述
5.育人成效
3.原因分析
30
.
有人说 ，教书育人是一场虐恋 ，
挖空心思去爱一群人 ，最终只感动了自己 。
有人说 ，教书育人是一场苦恋 ，
费尽心血爱的那群人 ，终将离你远去 。
即便如此 ，依然有这么一群人 ，日复一日 ， 年复一年 ，守着一方教室 ，三尺讲台 ，成就 学生梦想 。
——教师的境界
1.教育背景
2.问题描述
3.原因分析
4.育人举措
5.育人成效
6.延伸反思
2 育人故事
31
.
三要点
1 情景 展现要直观
2 语言表述要流畅
3 情感流露要真切
三境界
体现 教育 情怀
体现 仁爱 之心
体现 专业 能力
2 育人故事
教育背景
2.问题描述
3.原因分析
4.育人举措
5.育人成效
6.延伸反思
1
2
3
32
.
真实性： 真实发生 ，亲身经历 。
启发性： 启迪心智 ，借鉴有道 。
典型性： 彰显规律 ，价值凸显 。
普及性： 育人智慧 ，广传广用 。
情感性： 情润心田 ，育人无形 。
时代性： 新时育教 ，智教赋能 。
完整性： 故事圆满 ，全貌尽展 。
创新性： 育人育事 ，新颖亮眼 。
2 育人故事
5.育人成效
3.原因分析
1.教育背景
4.育人举措
6.延伸反思
2.问题描述
33
.
故事—主题明确 ， 故事—情节完整 ， 故事—结构合理 ， 故事—引发共鸣 ， 字数—2000左右 ， 以第一人称撰写 。
吸取智慧源泉 探 寻 创新 主 题 构 建坚 实 骨 架 披上绚丽外衣
2 育人故事
注意： 文中不出现单位 、地区 、教师姓名
5.育人成效
2.问题描述
4.育人举措
6.延伸反思
1.教育背景
3.原因分析
34
.
2 育人故事
1.教育背景
2.问题描述
3.原因分析
4.育人举措
5.育人成效
6.延伸反思
35
.
2 育人故事
6.延伸反思
4.育人举措
1.教育背景
2.问题描述
5.育人成效
3.原因分析
36
.
选材视角有新意
单亲离异 手机管理 沉迷游戏 情绪管理 生命教育 心理健康 不良习惯 隔代教养 价值迷茫
主题是育人故事的灵魂，
承载着温暖动人的情感， 展现着对学生关爱引导， 彰显着班主任魅力情怀。
主题挖掘：捕捉教育生活的闪光
2 育人故事
37
.
情节是故事的血肉。
好故事要有起有伏 ， 完整且富有吸引力。
1. 发现问题 2. 分析原因
3. 采取措施
4. 看到成效
情节构思： 让故事充满感染力
2 育人故事
38
.
用爱发现 用心寻找
学习能力
课堂表现 课外活动
人际交往
结构搭建：构建故事的清晰脉
结构是育人故事的骨架， 好结构使故事清晰流畅。
每一位学生都有闪光点
2 育人故事
39
.
2 育人故事
3.原因分析
6.延伸反思
1.教育背景
2.问题描述
4.育人举措
5.育人成效
40
.
封面： 华彩夺目
题目： 简洁明了
目录： 吸睛夺目
标题： 字数对仗
2 育人故事
雅观合题
突出重点 架构明晰
风格统一
美意衬文
吸引眼球 对仗齐整
紧扣内容
文本美工策略
6.延伸反思
4.育人举措
1.教育背景
2.问题描述
5.育人成效
3.原因分析
41
.
确 保 画 面 简 洁 美 观 故 事 内 容 紧 密 结 合 每 页 文 字 不 宜 过 多 图 片 图 表 元 素 呈 现 增 强 视 觉 冲 击 力 度
PPT及视频制作： 增强故事的表现力
2 育人故事
PPT及视频
是育人故事的辅助
42
.
精心规划
引领学生成长之路
创意新 ，思维跃 ，开启精彩篇章；
班名绽 ，特色扬 ，展现独特魅力； 内容炫 ， 目光聚 ，赢得高度赞誉；
高分夺 ，实力展 ，迈向辉煌未来。
标题选用
简洁明了展风采 内容相关显特色
班名相关映主题 富有创意放异彩
3 带班育人方略
题 好 文 一 半
44
.
.
为什么做 做成什么样 具体怎么做 做得怎么样
3 带班育人方略
板 块 拆 解
45
育人理念是带班育人的基石
秉持先进的教育理念
如“ 以人为本 ，因材施教 ”“ 培养全面发 展的创新型人才 ”等 。
关注学生个体差异 ，提供个性化成长路径 。
激发学生潜能 ，让每位学生在擅长的领域 充分发展 。
2.班情分析
3.发展目标
4.实践做法
5.特色创新
6.育人成效
7.反思改进
3.带班育人方略
8.经验总结
46
家庭 情况
9 个 方面
1
2
3 带班育人方略
思想方面
班风学风
学业发展
思想 状况
个性 特点
学业 基础
爱好 特长
发展 诉求
8.经验总结
6.育人成效
7.反思改进
5.特色创新
2.班情分析
4.实践做法
3.发展目标
关注重点
6
3
9
5
4
7
身体 健康
心理 健康
人际 关系
8
47
.
3.带班育人方略
通 过 家 访 、 谈 心 、 阅 档 、 心 理 测 评 、 问 卷 调 查 等 多 方 渠 道 + 数 据 分 析 ， 将 班 级 情 况 汇 总 成 九 宫 格
8.经验总结
6.育人成效
7.反思改进
5.特色创新
2.班情分析
3.发展目标
4.实践做法
48
3.带班育人方略
通 过 家 访 、 谈 心 、 阅 档 、 心 理 测 评 、 问 卷 调 查 等
多 方 渠 道 + 数 据 分 析 ， 将 班 级 情 况 汇 总 成 九 宫 格
8.经验总结
6.育人成效
7.反思改进
5.特色创新
2.班情分析
3.发展目标
4.实践做法
49
养成良好习惯 强化纪律文化
精进学业规划 提升综合素养
实现全面适应 传承文化影响
50
提升学业水平 关注心理健康
培育品德责任 强化身心素质
塑造人格发展 未来职业规划
3.带班育人方略
短期目标：
中期目标：
长期目标：
01
02
03
8.经验总结
6.育人成效
7.反思改进
5.特色创新
2.班情分析
3.发展目标
4.实践做法
1思想
2管理
3活动
4技能
5共育
3 带班育人方略
汽车专业 目标
一年级：
点火启程 思想教育
二年级：
换挡提速 技能教育
三年级：
稳向远行 匠心教育
8.经验总结
6.育人成效
7.反思改进
5.特色创新
2.班情分析
3.发展目标
4.实践做法
51
.
1 学生思想工作
班级管理工作
组织班级活动
职业指导工作
沟通协调工作
3 带班育人方略
班主任五大职责
2管理
1思想
4学习
5共育
2
3
4
5
一把手 的事
3活动
52
.
班主任工作职责表 工作职责
具体工作
学生思想工作 （大拇指）
1 .加强思想政治教育 ， 培养合格接班人； 2 . 引导学生认识自我 ， 增强自尊自信；
3 .规范日常行为习惯 ， 培养良好品行； 4 .加强学生法纪教育 ， 提高自律意识；
5 . 引导学生网络安全 ， 学会文明用网； 6 .加强学生心理健康教育和安全教育；
班级管理工作 （食指）
1 .班风学风建设 ， 增强班级凝聚； 2 .建立班级公约 ， 建设和谐班级；
3 .完善惩戒规则 ， 学生赏罚分明； 4 .多元综合评价 ， 学生全面成才；
组织班级活动 （中指）
1 .注重培养学生干部 ， 提升自主能力； 2 .开展主题班会 ， 抓好班风学风建设；
3 .创新多种班级活动 ， 突显实践育人； 4 .开展班级常规活动 ， 特色专业活动；
职业指导工作 （无名指）
1 .指导职业规划 ， 弘扬工匠精神； 2 .指导升学规划 ， 明晰发展路径；
3 .指导就业选择 ， 实现职业匹配； 4 .指导创业规划 ， 激发创新活力；
沟通协调工作 共育 （小指）
1 .落实家校社企协同育人 ， 形成育人合力； 2 .主动协调任课教师 ， 强化全员育人；
3 .切实加强校企合作 ， 做好学生实习管理； 4 .家庭、 学校5、3 社会、 企业协同育人；
班主任五大职责
具体内容
54
发展目标： 明确班级前进的方向
实践做法：落实育人目标的具体行动
班情分析：深入了解班级实际情况
特色成效：展现班级管理的独特魅力
带班育人方略
育人理念：确立教育的核心指引
8.经验总结
6.育人成效
7.反思改进
5.特色创新
2.班情分析
3.发展目标
4.实践做法
反思改进
1.问题（少说）
2.改进（多说）
（说下一步怎么做）
育人成效
1.数据支撑
2.成绩提高
3.荣誉类型
4.获奖级别
带班育人方略
8.经验总结
6.育人成效
7.反思改进
5.特色创新
2.班情分析
3.发展目标
4.实践做法
56
3 发展目标
2 班情分析
4 实践做法
5 特色创新
6.育人成
7.反思改进
3 带班育人方略 获奖作品
文本要求——封面、 目录、 内容、配图
（图文并茂、结构一致、排版美5观7、要素齐全）
8.经验总结
.
P o w e r P o i n t D e s i g n
专业素养
要熟练掌握教育教学的相关知识和技能 ，了解学生的心理特点和成长规律。在解决问题时，
要运用先进的教育理念和科学的教育方法。
例如 ，面对学生学习困难 ，根据学生风格和特点 ，制定个性化学习计划 ，多样化教学方法。
基本素质
仪容仪表 ，端庄大方 ，展现班主任的良好形象。语言表达要清晰、流畅、有条理 ，能够准确
传达自己的想法。思维逻辑要严谨 ，对问题的分析和判断要准确、快速。
例如 ，在模拟与家长沟通学生问题时 ，家长情绪激动 ，对老师提出质疑 ，此时要保持冷静 ， 安抚家长情绪 ，耐心倾听家长意见 ，客观分析学生问题 ，提出合理解决方案。
比赛流程
现场抽签 ，根据题目提供的假定教育情境 ，和助演互动完成“班主任角色”表演 ，提出解决问
题的策略和方法。面试时间每人不超过15分钟 ，其中场外准备时间5分钟 ，角色表演时间4分 钟 ，阐述时间3分钟 ，评委提问3分钟。
赛前 ，熟悉流程 ，合理安排时间 ，充分展示自己 ，避免紧张。
熟悉比赛流程与应对策略 4 .情景模拟
01
02
03
角色表演 4 情景模拟
.
助演——扮演角色
布置工作任务
（工作执行能力）
处理突发事件
（应急处理能力）
（沟通协作能力）
任课教师
（协作育人能力）
心理教师
（心理健康教育）
学习有问题的学生 行为有问题的学生
心理有困扰的学生
溺爱孩子的家长 要求过高的家长
不配合工作家长
学生
家长
教师
学校领导
PART 01
PART 03
PART 02
PART 01
展现独特的教育风格和个 性魅力。新颖思路和方法， 让评委眼前一亮。
例如：
处理学生矛盾冲突时 ， 除传统的 调解方式外 ，还可以组织一场班 级辩论会 ，让学生在辩论中学会 换位思考 ，理解他人的感受 ，从 而更好地解决矛盾 ，展现独特的 教育智慧。
临场应变能力是关键 ， 突发情况下保持冷静 ， 迅速做出合理的决策。
例如：
模拟处理学生矛盾冲突场景，
学生突然情绪失控 ，迅速调整策 略 ，安抚学生情绪 ， 引导冷静下 来 ， 再解决问题。
在应对策略中 ，注意灵活运用教 育心理学知识 ，选择合适方式 ， 展现专业素养和灵活应变能力。
常见的教育情景 ，学生违 纪、家校矛盾、学习困难
等 ，提前准备应对策略。
例如：
对于学生违纪 ，要深入了解原因， 采取教育引导为主的方式 ， 帮助 学生认识到错误并改正； 对于家 校矛盾 ，要积极沟通协调 ，争取 家长的支持和配合 ，共同促进学 生成长。
4.情景模拟
个性展现
常见情景与策略
应对策略
PART 03
PART 01
PART 02
1. 破窗效应(班级管理):
班级中不良现象如果被放任存在 ，会诱使其他学生效仿 ，甚至变本加厉 。因此 ， 作为班主任要规范学生行为 。不要姑息任何不良现象存在 ，纵容会使得更多孩 子去打烂更多窗户 。
2. 霍桑效应(谈话):
尽量让孩子说出自己的不满 、困惑 。做教育的倾听者 ，要让孩子愿意诉说 ，孩 子倾诉过后 ，得到情绪发泄 ，在学习中会更努力 ，生活中会更自信!
3. 超限效应(家庭教育):
千万别揪着孩子错误不放 。当孩子犯错时 ，家长和老师一次 、两次 、三次 ，甚 至重复对同一件事情作出同样的批评 ，造成孩子从内疚不安到不耐烦甚至厌恶 讨厌 。孩子被逼急了 ，就会出现我“ 我偏要这样 ”的反抗心理和行为 。
4. 罗森塔尔效应(谈话):
你的期待值有多高 ，孩子未来的成果就会有多大 ，要给孩子积极的暗示和期望 。
5. 皮格马利翁效应:
教师对学生的殷切期待能收到预期效果 。给予学生期待学生会不自觉地接受自 己喜欢 、钦佩 、信任和崇拜的人的影响和暗示 。 62
教育理论: 4 .情景模拟
63
.
角色阐述中：
1.定性： 该问题的发生是因什么导致的？
2.定因： 产生该问题的原因分析：
a 、学生层面
b 、家长层面
c 、老师层面
d 、学校层面
角色阐述 4 情景模拟
引用名言名句 ，结尾升华 。
64
四
提升展望
65
01
02
03
通过精心准备育人故事 、带班方略 、主题班会和情景模拟这四个项目 ， 不断提升教育教学水平 ，陪伴学生成长 。
参赛过程中 ，先进的教育理念和教学方法 ，丰富的实践经验 ，为今后 的班主任工作奠定了坚实的基础 ，提升班主任自身专业成长 。
以大赛为契机 ，推动班主任专业发展 ，提升班级管理水平 。
通过参赛 ，提升班主任的教育能力 ，探索有效的教育方法 。
将比赛学到的新理论 、新方法应用到工作中 。
班主任基本功大赛是班主任教育能力的检验 。
通过参赛 ，提升班主任的专业素养 。
大赛为班主任提供展示自我 、交流学台 。
大赛能推动班主任队伍建设 ，提高班级管理水平 ，促进学生全面发展 。
班主任基本功大赛意义
成长机遇
以赛促教
大赛意义
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