资源简介

三下《枣核》核心素养教学设计
教材解析
《枣核》是统编版三年级下册第八单元的一篇略读课文，是一篇充满奇幻色彩的民间故事。故事围绕枣核这一神奇的人物展开，他身材虽小却机智勇敢，帮助乡亲们从县官手里夺回牲口。语文要素聚焦于“了解故事的主要内容，复述故事”，引导学生感受民间故事的丰富想象力与独特魅力。文章通过简洁而生动的语言，细致的动作、语言描写，塑造了枣核这一鲜明形象，为学生学习如何刻画人物提供了范例。作者巧妙运用夸张等手法，使故事充满趣味性和吸引力，激发学生对民间文学的热爱，提升学生的语言理解与表达能力。
学情分析
三年级学生对故事充满兴趣，已具备一定的阅读理解和语言表达能力，能够初步理解故事基本内容。但在把握故事细节、深入体会人物特点以及生动完整地复述故事方面，仍需教师引导。他们在分析故事表现手法和人物形象时，可能难以深入挖掘其中的精妙之处，语言运用的丰富性和连贯性也有待提升。
核心素养目标
文化自信：体会民间故事独特的文化内涵，感受中华文化的源远流长和博大精深，增强对中华传统文化的认同感与自豪感，激发对民间文学的热爱。
语言运用：自主认识“核、妻”等13个生字，能正确认读多音字“折、涨、嚷”。默读课文，了解故事主要内容，能借助阅读提示，用自己的话复述故事。学习运用生动简洁的语言概括故事内容，积累富有表现力的词语和句子，提升语言表达的流畅性和生动性。
思维能力：通过分析故事的情节发展和人物的行为，培养逻辑思维和批判性思维能力；在复述故事和对故事进行创意思考的过程中，激发创新思维，鼓励学生对故事内容进行个性化思考与表达。
审美创造：欣赏故事中奇妙的情节和鲜明的人物形象，感受故事的趣味性与艺术魅力，培养审美情趣，能够通过绘画、表演等方式创造性地展现对故事的理解。
思政元素：体会故事中蕴含的智慧和正义，引导学生树立正确的价值观，培养勇敢面对困难、机智解决问题的品质，感受民间故事所传递的正能量。
教学重难点
1. 重点：自主学习生字词，正确认读多音字。默读课文，把握故事主要内容，了解枣核的神奇之处和主要事迹。能够借助相关方法梳理故事内容，用自己的话有条理地复述故事。
2. 难点：深入理解枣核的人物形象，体会故事中的表现手法。能够生动、具体地复述故事，突出故事的趣味性，并在复述中融入自己的理解与想象。
课时安排
1课时
教学准备
1. 教师准备：多媒体课件，包含故事相关的图片、动画片段、课文朗读音频；制作生字卡片、词语卡片；准备小奖品，如卡通贴纸、民俗书签；AI学习工具
2. 学生准备：预习课文，自学生字词；收集自己知道的民间故事。
教学过程
（一）趣味导入
1. 播放一段动画视频，内容是一个孩子在院子里发现神奇种子，种下后收获了特别的果实，引出“核”字，进而引出课题《枣核》。
2. 提问：“同学们，看到这个题目，你们能猜到这个故事和什么有关吗？枣核在故事里会有怎样神奇的经历呢？让我们一起走进课文。”
3. 板书课题，齐读课题。
【设计意图】通过播放动画视频，营造充满奇幻色彩的氛围，自然引出课题，激发学生对故事中枣核的好奇，引发学生的阅读兴趣。
（二）初读课文，扫清障碍
1. 学生自主默读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，圈出生字词，尝试自主认读。
2. 教师出示生字词卡片，指名学生认读，正音后，开展“词语大冒险”游戏巩固生字词读音，重点强调多音字“折”在“折腾”“打折”等多音字不同语境中的读音。
3.通过联系上下文、找近义词、直观演示等方法理解“衙役、善罢甘休”等词语。如通过展示县衙场景图片理解“衙役”。
【设计意图】引导学生自主学习生字词，通过游戏提高学生学习生字词的积极性和效率，为理解课文奠定基础。
（三）整体感知，梳理情节
1. 默读课文，思考：“故事里都有谁？围绕枣核发生了哪些事？故事可以分为几个部分？”
2. 学生汇报交流，教师引导总结。
故事里有枣核、爹娘、乡亲们、县官和衙役。主要讲述了枣核出生后帮助乡亲们夺回被县官牵走的牲口的故事。
故事可以分为三个部分：枣核出生；枣核帮乡亲们牵回牲口；枣核智斗县官。
3. 引导学生借助思维导图（课件展示简单的故事框架思维导图）梳理故事的情节，教师适时引导学生从文中提取关键信息，如枣核的行动、语言以及他人的反应等。
【设计意图】培养学生默读思考和归纳总结的能力，通过思维导图梳理情节，帮助学生清晰把握故事的主要内容。
（四）精读课文，感受人物
1. 分小组朗读枣核智斗县官的段落，思考：“从枣核的言行中，你能体会到他是一个怎样的人？”
2. 小组讨论，交流汇报。
引导学生体会枣核的机智勇敢，感受作者通过描写枣核的语言和动作表现出的人物特点。
3. 教师引导学生关注故事中描写枣核动作、语言的词语和句子，如“蹦到、吆喝、解、牵”等，通过这些细节描写，更生动地展现枣核的形象。同时，利用AI工具语音助手，让学生模仿枣核的语气朗读相关语句，加深对人物性格的理解。
【设计意图】通过分小组朗读和讨论，让学生深入感受枣核的人物形象，体会细节描写对塑造人物的作用，AI辅助教学增强学生的体验感。
（五）复述练习，深化理解
1. 借助思维导图和关键词，教师示范复述枣核智斗县官的精彩部分，突出枣核的机智和勇敢。
2. 学生自己练习复述，同桌之间互相倾听、互相补充和纠正。
3. 指名学生上台复述故事，其他同学认真倾听，评价复述是否完整、有条理，是否突出了枣核的人物特点和故事的趣味性。教师给予鼓励和指导，表扬表现优秀的学生。同时，鼓励学生借助AI写作辅助工具，如智能故事大纲生成器，梳理复述思路，丰富复述内容。
【设计意图】通过多种方式练习复述，培养学生的语言表达和逻辑思维能力，让学生在复述中深入理解故事，AI工具助力学生提升复述水平。
（六）拓展延伸，体会道理
1. 让学生说一说自己从故事中明白了什么道理，组织学生交流讨论。
2. 引导学生明白面对困难要勇敢机智
【设计意图】引导学生深入理解故事蕴含的道理，培养正确的价值观，AI辅助教学拓宽学生的知识视野。
（七）课堂总结
1. 引导回顾：“同学们，这节课我们一起走进了《枣核》这个有趣的民间故事，谁能说一说你有哪些收获？”
2. 学生分享自己的收获和体会。
3. 教师总结：“这个故事让我们感受到了民间故事的奇妙，也让我们认识了勇敢机智的枣核。希望同学们在今后多阅读民间故事，感受其中的智慧和魅力。”
【设计意图】总结全文，引导学生回顾所学，强化情感教育，培养学生对民间故事的热爱和良好的价值观。
板书设计
枣核
阶段 主要情节 人物特点
出生 爹娘生了枣核， 他很勤快 勤快
斗县官 帮乡亲牵回牲口，智斗县官 机智、勇敢
道理：勇敢机智面对困难
教学反思
1. 成功之处
教学过程中，通过多样化的互动活动，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生参与度高。
合理运用多媒体辅助教学，播放动画视频、展示图片等，将抽象的故事直观化，帮助学生更好地理解课文内容，感受故事的趣味性。借助AI辅助教学，丰富了教学资源和手段，使学习内容更生动、学习过程更高效。
注重语文素养与思政元素的融合，在培养学生语言能力的同时，引导学生树立正确的价值观。强化了对语文要素的学习，学生对了解故事主要内容和复述故事的方法有了一定的掌握。
对故事主要情节的梳理让学生对故事有了清晰的认识。
2. 不足之处
在小组讨论环节，部分小组组织不够有序，讨论效率不高，存在个别学生参与度低的情况。
对学生的评价方式较为单一，主要以教师评价为主，学生自评和互评的机会较少。
3. 改进措施
下次教学前，加强对小组讨论的指导，明确小组分工和讨论规则，培养学生的合作意识和团队协作能力，提高讨论效率。
丰富评价方式，增加学生自评和互评环节，引导学生学会客观评价自己和他人的表现，提高学生的参与度和积极性。
优化教学设计，更加精准地把控课堂时间，为每个教学环节预留合理的时间；引导学生正确使用AI工具，避免过度依赖，注重培养学生的自主思考能力。

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