资源简介

七下英语Unit 4复习课教学设计
——郑州外国语学校朗悦校区 张一帆
课型
复习课。
二、内容分析
（一）课标要求
《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元的话题为“饮食”，属于“人与自我”主题范畴中的“身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识”子话题，以及“人与社会”主题范畴中的“和谐家庭与社区生活”子主题。
本节复习课拟通过创建 “春日美食派对”的大情境，让学生能够快速激活话题词汇和句型，同时为学生设置了层层递进的任务，让学生在感受趣味性的同时获取知识。由各种美味食物过渡到中国饮食文化，从基础知识到学科育人。
本节课将主动权交给学生，通过层层递进的任务链提高学生的语言组织与表达能力，引导学生描述最喜欢的食物和原因，能够通过小组交流、绘制导图的方式对本单元听说、语法和读写内容进行梳理和整合。在学习的过程中，引导学生培养健康的饮食习惯，并让学生意识到均衡饮食和改善饮食结构对增强自身体魄的重要性。
（二）教材解读
本单元是人教版初中七年级《英语》教材(2024年7月第1版)第4单元Eat Well!的复习课。从内容上看，Section A为听说课，学生熟悉点餐以及询问饮食偏好；Section B为读写课，学生了解常见的错误饮食习惯并提出改善建议。Project为项目实践课，设计制作一份餐厅菜单。通过本单元的学习，旨在培养学生能够认识到健康饮食对于保持身体健康的重要性，了解不同食物的营养价值和特点；培养健康饮食意识，学会选择合适的食物来增强体质；提高语言表达能力和信息获取能力，能够用准确的语言描述和比较饮食习惯；培养团队合作精神和批判性思维能力，学会与他人合作完成任务并欣赏他人的作品。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注健康、热爱饮食，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和健康饮食意识。
知识要点：
词汇：water melon, mutton, onion, cabbage, cookie, dumpling, bean, coffee, chip, salad, porridge, waiter, dish, choice, sugar, weight, hamburger, result, article
---what about doing....
--Would you like a hot tofu dish or a cold one
--Eating fast food like pizza and hamburgers too often may cause heart problem later.
重难点：学生能够认识到健康饮食对于保持身体健康的重要性
突破点：能够选择合适的目标语言来表达对食物的喜好，学会选择合适的食物来增强体质
三、学情分析
1、基础知识
学生已经掌握了基本的日常交际用语和句型，如“I like…”、“Do you… ”等，这些句型在本单元中将得到进一步的应用和拓展，有助于他们讨论喜欢的食物及饮食习惯。学生对于可数名词和不可数名词的基本概念有所了解，这将有助于他们理解并运用本单元中的“use countable and uncountable nouns to talk about food and drink”这一语言点。学生已经学习了基本的问句和回答句型，如“What would you like ”和“I’d like…”，这些句型将帮助他们进行点餐和食物偏好的讨论。
2、行为习惯
学生在日常生活中对各类食物有一定的了解和体验，无论是家庭餐桌上的菜肴还是学校食堂的餐点，这些经验都将帮助他们更好地理解食物与健康的关系。学生对于“吃得健康”这一概念并不陌生，他们在之前的学习和生活中已经接触过多种健康饮食的理念，如均衡饮食、适量摄入等，这些经验将有助于学生将健康饮食理念与日常生活联系起来。
3、关键能力
上本节课时，学生已初步具备信息获取与加工的能力。通过设置“春日美食派对”的大情境，帮助学生快速激活话题语言，教师引导学生搭建语言框架，通过不同的听说读写任务链，培养学生的语言组织与表达能力、批判性思维和辩证思维。
四、学习目标
基础性目标 1.我能根据图片说出食物名称，并表达对该食物的喜好
2.我能根据采访内容，画出每个人的饮食习惯思维导图。
拓展性目标 3.我能通过小组合作，完善思维导图并展讲。
4.我能通过小组讨论，为“春日食物海报”设计宣传海报。
挑战性目标 5.我能根据填空创编新的语篇填空题目。
实现路径
预备性知识 学习 课前：复习本单元四会单词。 任务：完成单词默写单。
基础性目标实现路径 课前：完成表格。
课堂：看图说食物并表达喜好。
拓展性目标实现路径 课前：85%以上的学生完成拓展性练习。 课堂： 完善思维导图并展讲。 为“春日食物派对”设计宣传海报。
挑战性目标实现路径 课堂：根据课文创编新的语篇填空题目。
课后：鼓励10%-20%程度较好的学生自主完成挑战性练习。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 10分钟 展示图片。 提出问题: What kind of food can you see 观看图片。 回答问题。 激发学习兴趣，激活学生背景知识。
自主学习 教师引领 3分钟 梳理总结：如何介绍他人饮食习惯？ 释疑解惑。 理清思路。 完善导图。 教师帮助学生理清思路、完善知识体系，把握学习重难点。学生自主梳理总结，锻炼独立思考和自主学习能力。
语言应用 熟能生巧 10分钟 抽签选取两组展讲。 学生展讲。 为学生提供语言实践机会，提高语言表达和应用能力，同时增强学生自信心和参与度。
合作学习 拓展能力 12分钟 提出问题，引发思考。 你觉得朋友的饮食习惯怎么样？ 小组讨论。 设计宣传海报。 培养学生合作交流能力、创新思维
自我小结 提炼意义 3分钟 引导学生复盘。 回顾本节所学。 帮助学生回顾知识、加深理解，促进知识内化。
对照目标 自我检测 1分钟 展示本节课的学习目标检测表。 利用检测表对学习目标进行自测自查，得出本节课评分。 明确学习成果与不足，培养自我反思和自我评价能力
作业布置 1分钟 布置作业及挑战性任务。 跟随引导，明确相关练习。 通过课后练习进行课上内容的夯实。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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